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      《孤獨(dú)之旅》 教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-07-11 19:27:49 教案 我要投稿

      《孤獨(dú)之旅》 教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)想

      《孤獨(dú)之旅》 教案設(shè)計(jì)

        這個(gè)故事生動(dòng)感人,很容易引起學(xué)生思想上的共鳴。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí),應(yīng)當(dāng)以對(duì)人物成長過程的分析和對(duì)故事的感悟?yàn)橹攸c(diǎn),并體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。教法上應(yīng)當(dāng)以討論、感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生展開充分的討論,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、導(dǎo)入新課

        參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

        二、初讀課文,整體感悟課文內(nèi)容

        1.注意字詞。

        厚實(shí)一落千丈朦朦朧朧茫然嬉鬧摻雜,

        沒頭沒腦日甚一日乖巧給予

        2.分析課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),理清小說的.寫作思路。

        明確:這是長篇小說的節(jié)選,但有著完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

        開端:杜小康失學(xué),跟著父親去放鴨。

        發(fā)展:杜小康和父親前往蘆葦蕩,并在蘆葦蕩安頓下來,享受著孤獨(dú)的生活。

        高潮:在暴風(fēng)雨中,杜小康尋找鴨子。

        結(jié)局:杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了。

        三、精讀課文,深入理解

        1.學(xué)生默讀課文。

        2.學(xué)生獨(dú)立思考,提出自己不懂的問題和認(rèn)為有必要深入討論的問題。

        教師注意引導(dǎo)學(xué)生把握思考的角度,可以就全篇內(nèi)容提出問題,也可以就某個(gè)局部提出問題;可以就人物形象提出問題,也可以就文章表達(dá)技巧提出問題。

        學(xué)生提出的問題可能會(huì)有如下一些:

        (1)當(dāng)杜小康提出回家時(shí),杜雍和為什么會(huì)置之不理?

        (2)在第一章節(jié)中,有一段景物描寫:“黃昏,船艙里的小泥爐……就再也無法分得清楚了。”這一段景物描寫有什么作用?

        (3)文章是如何寫出孤獨(dú)之。旅中的“孤獨(dú)”情緒的?

        (4)在第一章節(jié)的后半部分,又出現(xiàn)了一段景物描寫:“這里的氣味,倒是很好聞的

        ……使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。”這一段景物描寫起什么作用?

        (5)在到達(dá)蘆葦蕩后,父親杜雍和也是有所慌張的,他為什么不干脆帶著杜小康回家?

        (6)在第二章節(jié)中,有一段關(guān)于天氣的景物描寫,即“一早上,天就陰沉下來……一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。”這一段景物描寫有什么作用?

        (7)文章在寫到杜小康找到鴨子后,“他哭了起來,但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭”,這句話該如何理解?

        (8)當(dāng)雨后天晴,杜小康看到的天是“天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大,還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮”。這里的描寫是否符合事理,是不是有些夸張?

        (9)文章的標(biāo)題命名為“孤獨(dú)之旅”,有什么深刻的含義?

        (10)文章最后寫到杜小康終于看到了鴨子下的蛋,這里的“蛋”是否是一語雙關(guān)?如果是,該如何理解?

        (11)這篇文章寫得好嗎?理由是什么?

        3.當(dāng)學(xué)生提完伺題后,教師與學(xué)生一起梳理上述問題,將之歸類。

        不難看出,上述問題可以歸納為四類:一類是關(guān)于文章主旨、文章整體內(nèi)容的理解;一類是關(guān)于文章局部內(nèi)容甚至是重點(diǎn)語句的理解;一類是關(guān)于文中景物描寫的作用;還有一類是關(guān)于本文的評(píng)價(jià)。

        4.學(xué)生就上述問題,相互討論,交換自己的意見。

        在引導(dǎo)學(xué)生回答這些問題時(shí),教師可以采用多種方式,如比較法、整體把握法、層層剝繭法等等,引導(dǎo)學(xué)生注意自己思考的角度和方法,準(zhǔn)確篩選文章中的相關(guān)信息。有關(guān)問題的答案請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”,或者引導(dǎo)學(xué)生深入思考,尋求答案。

        四、學(xué)生自由朗讀課文,感受文中之美

        五、學(xué)習(xí)遷移

        1.你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)時(shí)的情景和心理感受。

        2.在人的成長過程中,曾有過各種各樣的經(jīng)歷讓我們感慨良多,讓我們體悟到生命中某些真諦。請(qǐng)閱讀下面這篇文章。.

        拒絕可憐

        阿紅

        父親進(jìn)城買農(nóng)藥,把錢包丟失了。他記起城里有一位遠(yuǎn)房的表弟,就去向表弟借錢。

        雖然多年不來往了,但表弟還是借了50元錢給父親。等到我進(jìn)城時(shí),父親給我50元錢,反復(fù)叮囑,要我一定要記得還給表叔。我不敢怠慢,一到城里就去表叔家。我最少有十年沒到過表叔家了,他家蓋了新房,非常漂亮,地板上鋪了地毯,進(jìn)門要脫鞋。

        我一脫掉鞋,表叔和他家人直往我腳上看。我腳上穿的是破襪子,幾個(gè)腳趾露出來了。我索性連襪子也脫掉,讓他們看個(gè)夠,他們反而不看了。表叔笑一笑,問我有事嗎?我說我是來還錢的。

        我掏出50元錢,遞給表叔。表叔卻不接,我就把錢放在桌子上。表叔說:“你沒有借我的錢呀。”我說:“是我父親借的。”表叔想了想,才拍著腦袋說:“噢,記起來了,是有這么回事。那次你父親買農(nóng)藥,丟了錢包。”

        看表叔的樣子,他并非裝模作樣,而是真的把這50元錢忘了。早知道這樣,還不如不還他。

        還了錢,我就告辭了,可在我穿襪穿鞋時(shí),表叔拿起桌上那50元錢,說不用還了,要我?guī)Щ厝ァN艺f:“這怎么行?我老爸反復(fù)交代,要我一定要還給你的'。”表叔把錢硬塞進(jìn)我的衣袋里說:“這50元錢,就當(dāng)表叔給你買雙鞋子穿。”我想反正表叔有的是錢,就不跟他爭了。

        傍晚,我回到家里,父親問我把錢還給表叔沒有,我說:“還了,但表叔不要。”父親說:“是你沒有誠心還吧廣我怕父親誤會(huì),就把還錢的經(jīng)過詳詳細(xì)細(xì)告訴他。

        我以為父親會(huì)高興的,他卻沉下臉說:“你知道表叔為什么給50元錢讓你買鞋嗎?”我說:“大約他看見我的鞋襪破了吧。管他呢,反正我們正缺錢。”父親說:“我們?nèi)卞X,但不缺可憐。你把表叔的可憐帶回家里來了,這是最糟糕的。”父親的話使我想起表叔一家人看我的破襪子的情景,那確實(shí)讓人難受。于是我說:“明天我再拿錢去還給表叔。”

        父親說:“不行,那樣顯得我們太小氣了。”

        我問父親怎么辦,父親說:“不忙,等到秋天收茶果后,我們送十來斤茶油去給你表叔。”

        轉(zhuǎn)眼秋天到了,我們收了茶果,榨了茶油。我和父親裝了一大壺上好的茶油,專程送去給表叔。打開壺蓋,茶油就在表叔的家里飄香了。表叔一家又聞?dòng)挚矗f從來沒有見過這么好的茶油。

        表叔是否知道,我們連同茶油一塊送來的,還有他半年前給我的可憐?

        (摘自《希望月報(bào)》2002年第9期)

        在你的生活中,是否有過類似這樣的促你成熟的事情呢?如果有,請(qǐng)講述你經(jīng)歷過的

        六、布置作業(yè)

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