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      《呼風喚雨的世紀》教案設計

      時間:2021-07-12 15:15:28 教案 我要投稿

      《呼風喚雨的世紀》教案設計范文

        一、學習目標:

      《呼風喚雨的世紀》教案設計范文

        1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

        2、有感情的朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯系生活實際談出自己的感受。

        3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

        二、教學重點:

        了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感。

        三、教學難點:

        理解課文中一些含義深刻的句子。

        四、課前準備:

        1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料,準備課上交流。

        2、教師自制多媒體課件。

        五、課時安排:

        兩課時

        第一課時

        一、揭示課題,激情導入

        1、當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

        2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

        3、根據學生回答,教師小結,出示課題。

        4、請一個同學讀出課題,全班齊讀。讀了課題,你們有什么問題?

        二、自主學習、點撥指導

        過渡:為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀?在讀完課文的時候,我們就會明白這個問題。(板書問號)

        1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

        2、檢查學生的自學情況。

        師:讀準詞語是讀準課文的關鍵,這一課的詞語你會讀嗎?自己讀一讀。

        師:我們來開火車讀一讀。

        3、與同學交流識字記字的方法。

        4、熟記生字,師指導書寫,同學提示易錯的地方。

        三、初讀課文,整體感知

        1、初讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?

        2、課文圍繞哪句話來寫的?為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀?

        3、讀自己喜歡的自然段;要求讀的正確、流利。

        四、作業

        書寫生字生詞。

        第二課時

        一、聽寫生詞

        二、課題切入,直奔中心

        1、齊讀課題,補充課題:

        上節課,我們初讀了課文,對二十世紀的科學技術和人類的生活有了一定的了解。現在,就帶著你們的理解把課題讀一遍。

        2、通過上節課的學習,你們能用一句完整的話說說題目嗎?

        3、點明中心句。

        這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來,我寫在黑板上,你們寫在筆記本上。

        這節課,我們就抓住這句話來深入地理解課文。

        三、聯系生活,精讀品讀

        (一)、整體感知,直奔重點:

        師:請同學們默讀課文,把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來,做個標記,注意邊讀邊畫。

        學生自讀自畫,老師巡視。

        (二)、交流理解,感悟方法

        1、預設:學習第4自然段。

        老師出示第四自然段字幕

        (1)同學們,讓我們一起來讀一讀這段吧。

        (2)20世紀的科學成就到底有哪些呢?你們能從這段中找出來嗎?

        (3)讓我們一起去看看這些科學成就吧。

        (4)欣賞了這些科學成就,此時你的心情怎樣?你能把這種心情讀出來嗎?

        (5)我們接著看這些句子,作者為了說明20世紀的科學成就,他用了什么說明方法來寫?

        (6)大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

        (7)同學們,與過去的王公貴族比比看,我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢?

        (8)孩子們,讓我們想象一下,如果過去那些王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會,當他們看到這些科學成就時,會怎么說?

        (9)是啊,這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已,我們怎能不說——

        2、預設:學習第3自然段:

        過渡:我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨,還從哪兒能感受到?再找找看,繼續交流。

        (1)你能把這段讀一讀嗎?

        (2)孩子們,我們的祖先生活在一個怎樣的社會?(相機出示農耕社會圖)

        (3)在農耕社會里,“沒有——,沒有——,沒有——,也沒有……”僅僅是沒有這些嗎?你還能說說那時沒有什么?

        (4)農耕社會什么也沒有,人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎?(相機給這些詞標出紅圓點)

        (5)現在,祖先的那些千里眼,順風耳,騰云駕霧的幻想實現了嗎?

        (6)在現代生活中,你們能找到他們的影子嗎?

        (7)何止這些幻想變成現實啊。你們隨便替祖先說一個他們的幻想,肯定都能實現。你能舉一種嗎?

        (8)這么多美好的愿望,在短短的一百年的時間里都得以實現,實在太令人驕傲了!課文第三自然段有一句詩對此進行了稱贊,你們能找出來嗎?

        (9)這句詩出自唐朝詩人岑參寫的'《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是:紛紛大雪好似梨花開放,我們來讀一讀。

        (10)如果把20世紀的科學成就比作這場大雪,那你覺得這個成就怎樣?(巨大)

        (11)同學們,讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。

        (12)我們祖先的愿望如今都變成了現實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

        (13)如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,我想,他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

        3、預設:學習第2自然段:

        (1)是什么使我們的生活發生了如此大的改觀和改變呢?

        (2)(邊畫箭頭邊講)準確地說,是人類利用科學技術獲得了發現和發明,然后這些發明和發現又給我們人類生活帶來了改觀和改變。

        (3)孩子們,請你們在課文3、4自然段中找一找,哪些是發現,哪些是發明呢?

        (4)你們明白了發現和發明的區別了嗎?

        (5)請你們用發現和發明各說一句話好嗎?

        (6)讓我們再來讀讀這段話,感受科學技術的神奇力量!

        (7)是誰在呼風喚雨的?

        (8)靠什么呼風喚雨的?

        (9)用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的?

        (10)二十世紀的科學技術使人類的生活得到大大的改變和改觀,我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

        四、回應開頭,凸顯中心

        1、課文學到這兒,你們有沒有發現,課文一直在圍繞一句話寫的,這句話就是——(20世紀是一個呼風喚雨的世紀)這也是本文的中心句。

        2、現在讓你讀這句話,你會用什么情感去讀?

        讓我們帶著自己的感受,再一次用心來讀——20世紀是。

        五、拓展延伸,深化主題

        1、孩子們,我們已經進入21世紀了,面對新的世紀,你還有哪些奇思妙想?(或者說:你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡?)

        2、要想讓我們的夢想都變成現實,我們小學生現在能做些什么呢?

        六、作業布置

        1、師:下面,老師向你推薦兩本書籍《科學改變人類生活的100個瞬間》和《五光十色的新科技》,希望你們抽課外時間去讀一讀。

        2、師:回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽,請他們說一說科學技術的發展給我們帶來的變化,然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。

        七、板書設計

        呼風喚雨的世紀

        人類

        科學技術 發現 發明

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