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      畫風的教案

      時間:2024-11-15 10:12:21 飛宇 教案 我要投稿

      畫風的教案(精選10篇)

        作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的畫風的教案(精選10篇),希望對大家有所幫助。

      畫風的教案(精選10篇)

        畫風的教案 1

        教學目標:

        1、會認7個字,會寫12個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

        3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

        重點難點:

        1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

        2、難點:朗讀感悟。

        教學方法:

        自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

        教學準備:

        投影儀、生字卡片、.課件。

        課時安排:

        兩課時

        教學流程:

        第一課時

        一、創設情境,揭示課題。

        1、猜謎激趣:

        看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風)

        2、你知道哪些風?

        學生暢所欲言。

        3、今天我們就來畫畫風。(板書課題,齊讀課題)

        二、識字

        1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領讀他們的名字。

        2、號召學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。

        例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

        3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

        4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

        5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

        三、初讀課文,整體感知。

        1、請同學們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。

        2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

        3、出示課文的新詞,認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

        4、指名分段讀課文,正音。

        5、這篇課文主要講了一件什么事?

        四、自讀自悟。

        1、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

        2、全班交流。

        ①隨學生回答出示有關句子:

       、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。

        ⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

       、撬旬嬌系奶柌寥,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了!

       、人嬃藗拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。

       、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進去讀一讀。

       、壅垖W生上黑板畫畫文中的景色。

       、苷垖W生給學生所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。

        3、有感情地朗讀課文。

       、、小組合作分角色朗讀課文

       、凇⒅该恍〗M展示朗讀成果。

       、、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

        五、指導寫字

        1、不要多筆畫:“丹”字只有一點!盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的'兩絞絲沒有點。

        2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。

        3、結構!帮@”字上小下大、上短下長!昂、絲”二字上長下短!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。

        4、生練寫生字。

        第二課時

        一、游戲引路,復習鞏固生字。

        二、有感情地朗讀課文

        1、分角色朗讀課文。

        2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

        三、實踐活動

        1、你有更好的畫法嗎?

        學生暢所欲言

        2、小組合作,擅長畫的同學畫,擅長寫的同學寫文。

        3、全班展示作品。

        四、寫字指導

        “眨”左邊是目字旁,不能少一橫!皾弊肿筮吶c,右下還有一點!皸U、眨、濤”左窄右寬,“桿”字左高右低,“眨、濤”左短右長。

        寫字教學讓學生自己發現規律。

        課后反思:

        這篇文章貼近學生的生活,語言簡單質樸,學生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風的?”學生思維非;钴S:有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……等等,孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據自己的畫寫幾句話,積累語言,更是培養學生寫話的興趣,把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊,無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生發現規律,教師適當點撥,從反饋的作業來看,“轉”字的“!钡摹柏Q折撇”有不少學生寫成兩筆。

        畫風的教案 2

        教學目標:

        1.讀懂課文,領會文中小朋友的創意。

        2.在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。

        3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

        教學重點:

        朗讀感悟文中小朋友的創意。

        教學難點:

        培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

        教具準備:

        多媒體課件。

        學具準備:

        繪畫紙

        教學過程:

        一、猜謎導入,激發興趣。

        1.同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?

        云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風)

        2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

        全班齊讀課題。

        二、自主探究,整體感知。

        1. 在上節課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

        2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

        _________、________和________在________。(相機指導概括全文大意的方法,引出畫風)

        3.好,請同學們再讀讀課文,找一找他們三個分別都畫了什么?(教師巡視)

        4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰呀?

        (課件:連線,整體感知課文)

        三、在讀中領悟文本。

        1.三個小朋友是怎樣畫風的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機指導)

        2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風的感覺呢?

        (1)課件隨機出示趙小藝的畫

        生讀

        過渡語:同學們,你們聽出來了嗎,她的風藏在了旗子里,你認為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書

        誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

        (2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

        生讀

        過渡語:哦,我聽到了,她又把風裝在了風車里,風車被她讀得已經呼呼轉了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

        (3)課件隨機出示陳丹的畫。

        生讀

        提問:誰來告訴老師,小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)

        就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書

        (4)課件出示隨機趙小藝的畫。

        生讀。

        過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風又鉆進了雨絲里,雨絲被風吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書

        四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

        1.過渡語:同學們可讀得真認真呀,老師把你們的發現藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

        風來了,風把旗子吹起了,風藏在飄著的旗子里。

        風來了,風把風車吹轉了,風藏在轉動的風車里。

        風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里。

        風來了,風把雨絲吹斜了,風藏在斜斜的雨絲里。

        2.老師讀課文里的句子,同學們找詩里的句子讀,再次感受。

        3.這個故事讀完了,同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導學生,在人物很多的情況下,可以用分角色的'方法朗讀課文)

        生讀,其他學生做簡單評價。

        4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

        (引導學生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優秀品質,提升全文主題。)

        五、在悟中激發創造。

        1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

        2.那么如果讓你去畫風,你會怎樣畫呢?(練習說話)

        3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發創造,練習寫話)

        教師巡視,相機指導。(五分鐘左右時間)

        4.張貼作品,適時鼓勵。

        六、練習生字。

        1.板書“藝”、“絲”。

        2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。

        3.找一找書中還有沒有左右結構的生字,在寫法上應注意的。(生觀察)

        4.生練習,教師相機指導書寫。

        七、布置作業。

        小作家:用一段文字寫出你想畫的風。

        播音員:有感情地朗讀課文。

        小演員:和好朋友一起表演課本劇。

        小小探索家:搜集一首關于風的兒歌。

        小巧手:做架紙飛機或風車,到風中去放飛你的歡樂。

        《畫風》教學反思

        《畫風》是人教版小學語文二年級下冊課文,主要講三個小學生一起動腦筋想辦法,把無形的風,生動地展現在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語言簡單樸實。在教學實踐中,我遵循以下理念。

        一、加強讀書實踐“以讀為本”,抓住重點詞語和句子教學。

        《新課標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”,讓學生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗,感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感悟語言文字的美。例如:在教學4-8自然段時,設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢?”學生帶著問題多樣式的讀,爭當文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲,利用圖畫去感悟風的存在,找到風的影子。隨后相機指導朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯系,懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創新。從而體現學生的主體作用。提高閱讀的積極性,讓學生有更多的學習空間。

        二、學科整合、讀說結合。

        《語文課程標準》指出要“建構課內外聯系,校內外溝通,學科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發聯想環節,我把繪畫引入語文教學之中,以此激發學生領悟、延伸、拓展,培養學生的語文素養。想風、說風、畫風,通過句式問:“你想怎樣畫風?”先讓學生說一說,再把文章的理解想象與寫作融為一體,培養了學生對事物的獨立見解,從而達到學用結合、課內課外結合。同時在愉快的氣氛中,他們求新求異的思維得以發展。

        三、謎語導入,激發興趣

        每當學生覺得所學內容與自己的生活實際有密切聯系的時候,他們就會表現出極大的興趣。這是激發和調動學生學習積極性、主動性的規律之一。這就要求我們在教學中一定要盡其所能地聯系學生的實際生活,啟發、調動學生原有的生活積累,創設某種情境引導學生去體驗。

        對二年級孩子來說,如果對他們說,“有些客觀事物看不見摸不著,但確實存在著”——這樣一種抽象概念,還不大能明確地理解和接受,所以我使用了猜謎語的方式,讓學生去體驗、感受風的存在和特點:

        通過揭開謎底,調動了學生的生活體驗,激發了興趣。在這樣的基礎上引入新課的學習,學生對課文中的幾位小朋友能設法在畫面上表現出風的存在,是會感到佩服的。這既具有啟發性,又從某種程度上落實了有關情感態度方面的教學目標。

        四、自主學習,以讀代講

        由于低年級孩子自己學習的能力和習慣都還沒有很好地形成,怎樣在小學低年級的課堂教學中培養孩子進行自主的探究性學習、合作學習?本課我在這方面也做了一定的嘗試性探索,比如自己讀通課文,小伙伴互相檢查互相幫助,同桌讀的對的鼓勵他,讀的不對的就糾正他,教師巡回督促、鼓勵、指導。

        當然,課堂教學是遺憾的藝術,這節課也不例外。首先教學內容局限知識面窄。如在作業布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者,學生的活動面不夠廣。

        短短的四十分鐘雖然過去了,但這節課給了我許多的啟示,他讓我深深地感受到教學是功夫篇,需要老師用心一點一滴的去學習,去積累,在教學實踐中獲得成長。同時從以上的教學點滴中,我深深地體會到語文的源頭活水就在于生活中,教師要善于聯系生活,善于利用學生的生活體驗,拓展啟發學生,構建知識系統,促進學生主動發展,讓課堂生動、精彩。在今后的教學中,我會通過請教其他老師、看些優質課和教學書籍等方式努力提高自身素質和實踐能力。

        畫風的教案 3

        【設計理念】

        1、“以人為本”,積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

        2、“以讀為本”,加強讀書實踐!缎抡n標》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程!边@種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶。

        【學情分析】

        二年級學生有很強的好奇心和表現x,所以教師要采取鼓勵機制,激發他們的參與意識,培養他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習,學生已經具有初步的閱讀能力,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內容的能力。指導學生閱讀這篇課文,可讓學生在熟悉課文內容的基礎上分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想,去學習他們敢想敢做、相互協作的精神,想出別的、更多的畫風的辦法。

        【教學目標】

        知識與能力:

        1.會認7個生字,會寫12個字。

        2.正確,流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

        過程與方法:

        1.通過自由閱讀大致了解課文內容。

        2.通過有感情朗讀課文,感受兒童豐富的想象力。

        情感態度與價值觀:

        1.使學生懂得事物之間是有聯系的,要勤于觀察生活,遇到問題要動腦筋,善于合作,敢于創新,培養學生的想象力。

        2.在教學中激發學生熱愛大自然的情感。

        【重點難點】

        1.能正確、有感情地朗讀課文。

        2.朗讀感悟文中小朋友的創意,培養孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

        【教學方法】

        1.教法:因為這篇課文淺顯易懂,所以我選用“全放”的教學方法。教師以一個教練的身份給學生加油,并作適當的引導,學生通過動手畫,動口說,以及各種形式的讀,在畫中培養創新能力,說中訓練語言,讀中積累知識,感悟情境。創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

        2.學法:本節課根據教材內容和學生的年齡特點,興趣愛好以及認知水平,引導學生運用畫、說、讀、悟的學習方法,使學生不但能悟課文中的主要內容,而且培養了他們的創新精神和實踐能力。

        【教學手段】

        采用多媒體教學,利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

        【課時安排】

        一課時

        【課型】

        新授課

        【教學過程】

        一、情境導入,巧設懸念:

        1.猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風)

        橫卷形:設計意圖:用孩子們喜歡的謎語導入,使學生一開始就對風的特點有所分析和了解,孩子們喜歡謎語,猜謎語的過程會使他們興趣盎然地投入到學習中,對課文產生極大的興趣,對畫風產生很強的求知欲,從而為下面的學習做好良好的鋪墊。

        2.板書課題(“風”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?今天這節課咱們就來學習《畫風》)。

        二、初讀課文,整體感知

        1.電腦播放畫像(標出姓名的課文中的三個小朋友,認一認,讀一讀,去掉音節讀,開火車讀,組詞讀字,認識其中的六個生字)

        2.認讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)

        橫卷形:設計意圖:用本課三個主人公的頭像導入,使學生興趣盎然地投入到學習之中。在識記生字時,采用多種形式識字并檢查學生的識記生字情況。

        3.播放課文朗讀,生跟讀并思考:這篇課文講了一件什么事?

        三、再讀感悟,指導朗讀:

        1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風的?)

        (1)找出文中的有關語句畫一畫,讀一讀。

        (指導讀:趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說。)

        (2)閉上眼睛想一想,三個小朋友畫的風都是什么樣的?

        (播放電腦課件,讓學生給畫配上課文中的'句子,讀一讀。)

        2.分角色朗讀課文

        (1)自由組合,分角色練習讀文(教師巡視,適時指導)

        (2)小組推薦代表分角色朗讀

        (3)評議。

        (4)范讀(指導:“誰能畫風?”要讀出疑問的語所來!帮L,看不見,摸不著,誰也畫不出來!币梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。)

        3.練習說話:

        風來了,

        風把_____吹_____了,

        風藏在__________里。

        橫卷形:設計意圖:本環節的設置是為了更好的突出教學重點,解決教學難點。重點培養學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”讓學生采用多種方式的讀,深入理解課文內容。說話練習既進行了語言文字的訓練,又培養了學生的想象能力和創造思維,做到語文課人文性和工具性的綜合運用。

        四、馳騁想像,描繪美景。

        1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

        2.你們想畫風嗎?說一說怎么畫?

        3.出示課件,了解生活中的風。

        4.小組合作畫風,再寫一寫畫的什么?

        5.展示評價作品。

        橫卷形:設計意圖:為了拓寬學習空間,增強學生語文實踐活動的能力,讓學生畫風,把自己的奇思妙想繪出來。學習的最終目的是運用于實踐。利用動口說,動手畫的環節,在說中訓練語言,畫中培養創新能力,創造了一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學法的全過程。體現了學生的主體性,主動性,培養了他們的想象能力和團結合作的精神。

        五、總結:這節課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子

        六、布置作業(出示課件)

        【板書設計】

        旗子──飄

        小樹──彎

        雨絲──斜

        風車──轉

        畫風的教案 4

        設計理念:

        1、以人為本,積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

        2、以讀為本,加強讀書實踐!缎抡n標》指出:閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶。

        教學目標

        1、知識目標:有主動識字的愿望,會認7個字,會寫12個字。

        2、能力目標:

        (1)正確、流利有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

        (2)培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。

        3、情感目標:在教學中生成熱愛大自然的情感。

        教學重點:

        朗讀感悟文中小朋友的創意。

        教學難點:

        培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

        教學資源:課件,彩色筆,白紙。

        教學過程

        第一課時

        一、創設情境,激發興趣

        1)師:小朋友,老師帶來一則謎語,你們猜猜它是誰?云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(出示課件)

        你知道有什么樣的風?請你表演給大家看。

        2)師:小朋友表現得真棒!今天有3個小朋友也很能干,看他們會干什么?(板書:畫風)

        看了這個課題你有什么疑問嗎?生:他們是怎么畫風的呀?生:他們是誰呀?怎么能把風畫下來呀?

        3)師:是啊,他們怎么把風畫出來呢?讀了課文就知道了。

        二、初讀課文,感知全文

        1)聽課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

        2)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。

        通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

        3)多媒體出示互相認讀生字。

        三、讀文感悟,學生質疑

        學生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。

        四、小組合作,匯報交流

        1、多媒體出示問題:小朋友們是怎樣畫風的呢?

        2、小組內討論交流。

        3、小組代表匯報。

        1)師:他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找,劃一劃,讀一讀。互相說說。(相機演示課件,相機板書)

        2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰呢?請說出你的理由好嗎?

        3)這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風,可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

        五、聯系生活,拓展練習

        1)過渡:會畫風,你能畫風嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫,那也不錯喲。▽W生口答,相機出示有關生活中的風的課件)

        2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,音樂聲停你們就停筆,準備好了嗎?(學生自由畫,老師巡視)

        3)(抽幾位同學上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里,下面的同學也要看仔細了,并用起風了......這樣的.句式說一說(抽生說)

        師總結,表揚:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

        4)總結延伸

        師:愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風?梢,任何事情,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯系生活中的實際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

        畫風的教案 5

        【教學目標】

       。、通過學習,學會認讀7個生字。

       。、讀懂課文,領會文中小朋友的創意。

       。场⒃谧x懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。

        4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養學生的創新意識。

        【教學重、難點】

       。、重點:

        認字、寫字、朗讀課文。

       。、難點:

        朗讀感悟文中小朋友的創意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

        【教學理念】

        以學生主體,創建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進語文課堂,豐富課堂教學。

        【教學方法】

        愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。

        【教學準備】

       。茫粒烧n件、字詞卡片。

        【課時安排】

        兩課時。

        【教學設計】

        第一課時

        〖教學內容〗

        初步認讀生字,理解課文內容,領悟遇事要動腦筋:

        環節教師活動學生活動一、創設情境,揭示課題

        1、以歌曲內容導入新課。

        (板書:風)

       。、引導感受風的特點,引出課題,激發興趣。

       。ò鍟n題,齊讀課題。)

       。、在活躍氣氛中進入課堂學習。

       。病⒏惺茱L的特點,暢所欲言,產生興趣,齊讀課題。

        二、初讀課文,學習字詞

       。、引導進行“認朋友名”活動,集體認讀帶拼音的生字、詞語。

       。、去拼音認讀生字詞語,以交朋友的形式讀詞語。

       。、引導“魔方生字對對碰”活動,鞏固認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。

        4、引導應用詞語,同時介紹識字方法,并組詞語鞏固對生字的掌握。

       。、個別學生領讀名字,初識生字。

        2、進行“交朋友”鞏固認讀詞語。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。

       。场⒃凇澳Х缴謱ε觥庇螒蛑徐柟躺。(運用自己制作的`生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)

        4、練習應用詞語,介紹識字方法。

        三、讀文感悟,領悟交流

        1、組織學生自由讀文,要求讀準字音,讀通句子。

       。、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。

       。、朗讀課文,自主學習:

        學習要求:

        認真讀課文,你喜歡誰的畫?

        你從哪里感覺到風了?找出相關的段落重點學習。

        (教師巡回參與,相機點播)

       。、交流匯報,突破重難點:

        引導學生匯報自己的學習成果,抓住重點詞語,朗讀感悟,理解課文。

       。ǜ鶕䦟W生的回答,隨機出示課件、板書);

        重點理解“飄、轉、彎、斜”等動詞,指導朗讀重點句子,在朗讀中感悟。

       。、師生共同小結:

        風雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風中事物的變化來把風表現出來,使人感到畫中有風。

        6、引導學生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。

       。薄W生初步自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

       。病⒗首x第一段,感受“畫”的美麗。

       。、明確要求,自主學習課文,選擇自己喜歡的內容認真研讀。

        4、與全班同學交流,匯報學習成果,在教師的引導下,理解重點詞語和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。

       。怠⑴c教師一起共同小結。

       。、在理解課文基礎上,展示朗讀。

        四、創造體會,拓展延伸1、引導拓展口語練習:

        說一說:

        宋濤說:“是風,風把旗子吹得飄起來了。”

        我說:“是風,風把()吹得()了!

       。病⒊怀

        以練唱兒歌的形式,再次回顧學習內容,豐富學習活動

       。、想一想、畫一畫:

        你能畫風嗎?你想怎么畫?

        引導先說,課外畫出。

        1、進行拓展口語練說,聯系生活實際,發散思維,鍛煉語言組織和口語表達能力。

        2、試唱兒歌,感受課文內容的不同表現形式。

        3、創造思考,想想說說、畫畫,延伸課外。

        第二課時

        〖教學任務〗

        學會課后生字,有感情的朗讀課文,加深理解,動手畫風,訓練學生創新思維能力。

        〖教學過程〗

       。裕

        畫風的教案 6

        教學目標

        1.認識本課7個生字。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解三個小朋友的創意。

        3.懂得事物之間是有聯系的,遇事要動腦筋想辦法。

        重點:1.有感情的朗讀課文。

        2.懂得事物之間是有聯系的,遇事要動腦筋想辦法。

        難點:分角色朗讀的指導。

        教學過程:

        一、激趣導入:

        1.猜謎語:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰(或李嶠的《風》)。風,看不見,摸不著,但有三個小朋友卻能把它畫出來,想知道他們是怎么畫風的嗎?(這句話不要了,因為這是在學生就課題質疑的時候,要涉及到的問題。)這節課我們就來學習一篇課文《畫風》(板書課題)

        2.學生就課題質疑。

        二、初讀課文,了解文意。

        要求:1.把字音讀準,把句子讀通順。

        2.給自然段標序號。

        三、創設情境,識記本課生字。

        1.明確誰畫風。(課文讀完了,知道這三個小朋友是誰了嗎?)

        2.貼頭像。(今天,老師把這三個小朋友也請到我們班來了,想認識一下嗎?)

        3.板書名字。(先讓學生指認,陳丹和趙小藝學生可能難以區分,可指導學生從文中找答案!UQ劬Γ肓讼胝f。在板書姓名的時候,要求學生認真看,因為其中6個字是今天要學習的生字。強調丹和舟的區別。)

        4.指生讀它們的名字。

        5.交朋友,打招呼。

        四、再讀課文,用橫線勾畫他們畫風的句子。

        1.指生讀他們畫風的句子。

        2.指生貼圖畫。(今天,老師把這三個小朋友的畫也帶來了,看誰的眼睛最亮,能把他們的畫認出來。)

        3.看圖說話,師適當板書。(喜歡誰的畫,就用自己的語言描述一下畫面的內容。如果覺得課文中的語言更合適,就用課文中的句子描述一下畫面。師板書:飄、斜、彎、轉。)

        4.師小結:風看不見,摸不著,好多人覺得風很難畫,可這三個小朋友卻畫出了這么漂亮的(刪掉)風,那你們知道他們是怎么想出畫風的方法的?(指生說)你最喜歡誰?為什么?

        (引導學生深入解讀文本:了解三個小朋友能畫出風的原因。養成認真觀察和思考的習慣,并善于抓住事物的特點進行想象和聯想,這樣才能發現大自然中的事物之間是存在著聯系的。善于動腦筋的人才能成為有創造力的人。)

        (建議:以上內容要注意教學時間的控制!為后面的閱讀和理解留下比較充分的時間。)

        五、朗讀感悟,體會人物心理變化。

        1.自由讀喜歡的小朋友說的話。(揣摩人物此時的`心理,說話的語氣。)(例如:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說明了什么?她當時會有怎樣的心情?怎樣用聲音讀出自己的理解?)

        2.指生讀,師生評議,教師適當范讀。(為什么用這樣的語氣讀書?或者為什么要強調某個重點的詞語?讀書要有個性化的理解。)

        3.自由練讀或同桌互讀。

        4.分角色讀,師旁白。

        (建議:最后一個自然段要作為一個深化和總結的內容,進行處理。)

        六、拓展訓練。

        過渡語:老師從你們剛才的聲音里聽出了你們對課文的理解。這三個小朋友通過動腦思考想出了畫風的方法,老師相信咱們班的同學此時也一定想出了更多、更好的畫風的方法,那你能學著這首小詩的樣子把你畫風的方法說一說嗎?

        仿照例句“風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里!闭f話。(風來了,風把旗子吹得飄起來了,風藏在飄動的旗子里。

        風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里。

        風來了,風把雨絲吹斜了,風藏在斜斜的雨絲里。

        風來了,風把風車吹轉了,風藏在轉動的風車里。

        風來了,風把,風藏在里。)

        小結:課文中的三個小朋友是愛動腦筋的孩子,你們也是愛動腦筋的孩子!只要我們善于觀察和想象,你們不但能發現風在哪兒,將來還會發現很多很多有用的知識。

        七、選擇性作業:

        1.喜歡畫畫的同學課下畫一畫風。

        2.喜歡寫話的同學仿照前面的小詩寫寫風。

        3.查有關風的資料或文章讀讀風。(表達不太準確,建議:查有關風的資料或者讀一讀寫風的文章。)

        畫風的教案 7

        【學習目標】

        1. 會認“宋”等七個生字,會寫“丹”字。

        2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

        3. 懂得事物之間是互相聯系的,遇事要動腦筋想辦法。

        【教具準備】

        1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉等。

        2. 生字卡片。

        3. 三個小朋友頭像(剪畫)、紙風車、板書貼畫。

        【教學過程】

        一、猜謎導入,揭示課題。

        1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了,是吧?(是)老師這兒有個謎語,大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語)

        無形無色無味道,看不見,摸不著。

        花兒見它點頭,小樹見它彎腰。

        風輪見它轉動,紅旗見它舞蹈。

        (生:風。板書:風)

        2. 這樣一個看不見,摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學的課文就是三位小朋友畫風的故事。

        3. (課件出示課文插圖)在“風”前板書“畫”。齊讀課題《畫風》。

        二、初讀課文,學習生字。

        1. 請大家輕輕翻開課文66頁,自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風的。注意:讀準字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請教別人。

        2. 課文講的是哪三位小朋友畫風的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學習的生字,現在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學多讀幾遍他們的名字。

        3.(在黑板上貼出三個小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示:請拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學讀他們的名字,大家跟著讀。

        想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

        4. (指導讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼,問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)

        5. 又認識了三位新朋友,真開心! (出示做的風車)孩子們請看——多么漂亮的風車啊!想它們轉起來嗎? (想)小風車呀,轉呀轉,一轉轉到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準備:小風車呀,轉呀轉,一轉轉到你手上! (繼續開火車)再轉風車,全班搶讀生字。

        6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導書寫“丹”。

       、 大家請看“丹”字的字形,你有什么發現? (指導說)

        ② 請注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。

       、蹖W生練習書寫兩遍。

        三、再讀課文,整體感知

        1. 剛才小朋友把生字學得真棒,現在我們把字寶寶送回課文中,看誰讀得最準確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請大家認真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

        2. (生讀畢)師問:你想對他們的朗讀說些什么? (指名評價朗讀,重點評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)

        3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風的段落,畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導)

        4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請學生讀出相對應的段落,教師重點引導學生讀出寫風的句子和孩子們說的話)

        ① (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風的句子? (指名讀)你感受到風了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風?

        師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風車在——(呼呼地轉),那——(就是風)。誰還想讀讀趙小藝畫風的句子,讓我們感受到風? (指名讀)你真棒!把風讀得美滋滋的,誰還能把風讀得更美?趙小藝第一個畫出了風,她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

       、 (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請你來讀讀陳丹畫風的句子,讓我們感受到風。(指名讀)你在讀的時候仿佛看到了什么? (師提示:風娃娃在撫摸小樹,小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀,感受到風? (請想讀的同學站起來讀陳丹畫風的句子)

       、 (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學生答)請大家把宋濤畫風的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風? (指名說)男女同學賽讀宋濤畫風的句子,看誰把風讀得最美。

        5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風的? (想)師播放畫風課件,旁白:

        ① 趙小藝畫了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風車的小男孩,看,手里的風車在呼呼地轉!

        ② 陳丹畫了幾棵小樹,在向我們點頭微笑呢!

       、 宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

       、 三個小朋友正讀著,畫著,忽然吹來一陣風,畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。

        6. 看了三位小朋友的畫,你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧! (生齊讀最后一段)

        四、賽讀感悟,體會角色

        1. 激發朗讀興趣,制造競賽氣氛。

        ⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見,摸不著的風畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

        (我們喜歡宋濤,因為他敢想,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學習;我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰,善于思考問題,解決問題,它能用不同的方式畫出風……)

       、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)

        (師抓住契機提示引導:準確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)①你讀得聲音響亮,發音準確,讀出了高興自豪的'語氣;②你剛才那樣讀一下子把風的美讀出來了;③你讀時帶上豐富的表情微笑著……;④喲,他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動作讀讀課文?)

       、窍刃〗M練一練,再準備自由組合,加上動作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競賽。

        點撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風的句子。老師給兩分鐘時間大家作準備,開始練讀吧! (師下座位指導)

        2. 分腳色賽讀。

       、艤蕚浜昧藛? (準備好了)好,讓我們在分角色表演朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神!拔易畎簟崩首x競賽現在開始一一

       、 哪一組想第一個讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風的句子?請大家做評委,認真傾聽。

       、 哪一組想挑戰他們? (指名)你們打算以什么方式來戰勝他們? (師強調:把風讀美,配上合適的動作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵學生繼續挑戰朗讀。

        ③ 請大家評一評,哪一組最棒? (請生當評委,評選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)

       、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當導演,讀旁白語。老師是總導演,請大家注意表情和動作。

        五、想像拓展,交流畫風

        1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見,摸不著的風畫得那么好? (指名說)對呀,他們真了不起啊!

        小結:紅旗在飄動、小樹彎了腰、風車在轉動、雨絲斜斜,都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風有關的事物表現出來。你還有沒有別的辦法畫風呢?

        請你用“起風了, 。”這樣的句式來說風。

        如:起風了,湖面漾起一圈圈波紋。

        (指名說)幫助學生拓寬思路:

        如:起風了,柳枝 。

        起風了,小姑娘的長發 。

        起風了,風箏 。

        起風了,小草 。

        起風了,衣服 。

        2. 小朋友對風中的景物觀察得真仔細,描述得真美。老師這兒有幾幅關于風的圖畫,想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風了,藍藍的天上白云飄;田野里,風車歡快地轉著,禾苗笑彎了腰;寒風中,雪花飛舞,飄落大地;風娃娃又生氣了。

        3. 實踐活動——小畫展:動手畫一畫風,能用你的畫筆把風畫出來嗎?請大家拿出老師為你準備的畫紙,開始畫風。比比誰想得妙,畫得好。 (播放音樂)

        (酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

        4. 全班交流畫風。 (評價:你想得真妙,畫得真美……)

        5. 小結,布置課后作業:孩子們,風是一種自然現象,只要我們留心觀察風中的景物,就能感受到風。課后請小朋友收集關于風的資料(如:大自然有什么樣的風?風對人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風的。

        【板書設計】

        小詩(略)

        畫風的教案 8

        教學目標

        1、學會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。

        2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內容。

        3、能正確、流利地朗讀課文。

        4、繼續培養學生獨立學習的能力,能在學習的過程中提出不懂的問題。

        教學重點

        1、學會本課生字新詞。

        2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內容。

        3、正確、流利地朗讀課文。

        教學難點

        1、指導學生學習難字:擦旗衛丹

        2、鼓勵學生進行獨立學習,大膽地提出問題。

        教學用具:

        電腦、卡片。

        教學過程:

        第一課時:

        一、激情導入,揭示課題。

        1、教師板書——風,讓學生認一認:這個字念什么?

        2、讓學生結合資料介紹介紹:風。

        3、今天我們來學習《畫風》(教師板書課題)請同學們讀一讀,說說看到題目有什么問題?

        二、學習本課生字和詞語:

        1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

        2、同桌之間開展相互間的學習:

       。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

        (2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

        3、教師檢查學生自學情況:

        教師出示生字卡片:擦、旗、衛、丹、顯、斜、男、藝

        (1)讓學生自己練習讀一讀:

       。2)指名讓學生到前面選讀:

       。3)開火車,分小組讀。

        注意:在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。

        看電腦,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:

        旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

        讓學生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。

        教師板書學生遇到的難字,大家共同交流。

        藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

        旗:左右結構,部首是“方”字旁,右上邊是“R”下面是“其”字。

        擦:這是左右結構的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

        丹:第三筆是點,中間的橫要長一些。

        衛:筆順是:橫折鉤、豎、橫。

        動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)

        理解詞意:(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)

        三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。

        1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。

        2、同桌之間進行互查。

        3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。

        4、教師檢查學生讀書情況:

       。1)指名讀書,大家進行評價。

       。2)想一想:課文講了一件什么事?

       。ㄖv的是李衛、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”,丹丹說畫不出來,小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學在他的啟發下,共同合作,用不同的景物描繪了風的樣子。)

        5、學生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡視,收集學生的問題,及時記錄下來。

        四、指導學生進行書寫:

        1、讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。

        2、教師讓學生進行板演,進行評價。

        五、總結本課學習情況。

        六、布置作業:

        1、抄寫生字詞。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、思考不懂的問題。

        板書設計:

        20、畫風

        擦旗衛丹顯斜男藝

        第二課時:

        一、復習鞏固:

        1、做游戲:聽字音找生字:

        (1)同桌之間進行,一個同學說字音另一個同學找生字。

        (2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當小裁判,看誰反應快。

        2、看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:

        旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

        二、學習課文:

        1、教師范讀:讓學生在文中標出自然段。

        2、抓住重點學習課文:

        第一自然段:

        指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

        讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

       。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?粗利惖'畫面幾位同學感到非常高興。)

        教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。

        (讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。)

        第二自然段——第八自然段:

        (1)教師出示課文中的插圖,學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

       。ǖ谝环鶊D:重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)

       。2)教師:開始同學們不知道怎樣畫風,后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?

       。3)小聲讀第二、三自然段:

        ①邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?(李衛提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結合學生回答的情況板書:畫不出來)

       、谧x到這里你有什么想法?(讓學生大膽地談自己的感受)

        ③練習分角色朗讀,體會人物的想法。

       。4)指名讀:第四自然段,

       、僮寣W生談談讀懂了什么?與大家交流。

        ②說說小藝為什么這樣做?

        ③同桌間練習朗讀。

        教師小結:在問題面前,小藝沒有退讓,她開動腦筋,想出了辦法,真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發下,同學們怎樣做的,你能認認真真地讀讀書,與大家說說嗎?

        (5)讓學生讀第五自

        然段——第八自然段

        讓學生在書中畫出,同學們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。)板書這些要點。

        指名讓學生談想法,相互交流。

        學生練習分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。

        思考:同學們,想一想:大家為什么能畫出風呢?(有小藝的啟發;大家知道通過不同的事物表現風;同學們能開動腦筋等。)

        第九自然段:以小組為單位進行學習:邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”

        進行交流:一陣風吹來,三個小同學對畫中的景物產生聯想,真切地感受到風中景物的動態美。

        有感情地朗讀。

        結合課文內容展開想像:讓學生觀察畫面,結合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風,你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現風,你會怎樣做呢?請學生結合一個話題在小組內說一說。

        學生在小組內交流。

        大家談想法,看看誰最有創意。

        三、布置作業:

        1、自己開動腦筋,想想怎樣表現風,試著做一做。

        2、在小組內練習分角色朗讀課文,而后互評。

        畫風的教案 9

        學生學習目標:

        1、會認7個生字,會寫12個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

        3、懂得事物之間是有聯系的,遇到事情要善于動腦筋想辦法。

        教學流程:

        一、謎語導入。(3分)

        1、猜謎語。

        2、說跟“風”有關的詩句。

        3、聽聽風的聲音,說說這是怎樣的風?你還感受過什么樣的風?

        4談話:風能聽得見,也能感受得到,那么它能畫出來嗎?板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《

        二、識記生字,讀通課文,初步了解課文內容。(15分)

        1、出示:“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名,指名認讀。

       、賻匆糇x。

       、谌サ羝匆糇x。

       、壅J讀單字(開火車認讀,并給“濤”和“藝”擴詞)

        師:今天,我們學的課文就和這三個小朋友有關。

        2、自由讀課文,遇到一認識的字畫出來,多讀幾遍。

        3、出示:“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。

        4、出示其它生字,指名領讀。

        5、自由讀課文。

        6、指名分段讀課文,評議。

        7、這篇課文講了一件什么事?指名說說。

        師:它們到底是怎樣畫風的呢?請同學們默讀課文,拿出筆畫出相關的.語句。

        學生可能學習活動1:畫出原文

        學生可能學習活動2:用自己的話回答

        8、默讀課文,指名回答。

        三、朗讀課文,感悟課文內空。(10分)

        1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫,請說說畫的內容,再讀讀相應的自然段。指導讀好。

        咱們讀了課文,欣賞了畫,還給畫配上了句子,想不想換個方式讀課文。

        2、小組練習分角色朗讀課文。

        3、展示朗讀。

        4、全班分角色朗讀課文。(誰愿意當哪個角色就當哪個角色)

        5、喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

        四、自由畫風,拓展思維。(5分)

        1、談話:咱們想畫風嗎?你想怎樣畫風?

        指名說。

        2、小組合作畫風。(要求先討論好畫什么)

        3、派代表展示自己小組的作品,并說說畫的內容?

        五、指導寫字。(5分)

        談話:讀了課文,畫了風,想不想練習一下寫字呢?

        1、范寫:藝、絲

        2、認讀,組詞,再說說你發現了什么?

        3、寫這兩個上下結構的字要注意些什么呢?

        4、看看還有哪些上下結構的字,應注意什么?

        5、練習寫字。

        六、總結全文,反饋。(2分)

        本節課學法指導要點:傾聽

        擴展資源:學生收集風吹時的景象

        導學反思:學生樂于學習,知道要經常思考,勇于實踐.

        畫風的教案 10

        【教材分析】

        《畫風》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第15課,課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題,即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜歡宋濤,因為他敢想,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學習;我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰,善于思考問題,解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。所以,我在教學中把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節課閱讀教學的第一要求,這節課主要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐,“向往美好的情境”,感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。

        【教學目標】

        1、會認7個字,會寫12個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

        3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

        【教學重點】

        學會生字新詞并了解課文內容,積累詞匯。

        【教學難點】

        有感情朗讀課文,懂得事物之間的聯系,培養善于動腦的能力。

        【教學準備】

        投影儀、課件。

        【教學過程】

        一、質疑激趣,引出課題

        1、錄音放出刮風的`聲音,讓學生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書:風)它給你留下什么印象?(學生自由發言)

        2、直奔主題:

        我們今天學的課文就跟它有關,題目就叫《畫風》(板書:畫)

        3、(齊讀課題)看到這個題目后,你會提出哪些問題呢?(學生自由提問題)老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。

        課件出示:

       、 誰在畫風?

       、 他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?

        教師小結:

        同學們讀的好,我們要想弄明白這兩個問題,就必須認真讀課文。

        二、初讀課文,整體感知

        1、請同學們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字圈一圈,再互相請教。

        2、學生自由讀課文。

        3、檢查自學情況,學習生字:

       、 (出示課件)三個小朋友及它們的名字,并認讀生字。

       、 指名認讀生字,分組讀生字。

        ⑶ 把名字分解,再讀生字并組詞(師點擊生字,生開火車形式讀)

        4、再讀課文,解決第一個問題,誰在畫風?

        學生回答問題,教師板書:

        三、圖文并茂,探究學習

        1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風畫出來的呢?

        2、利用課件學習三幅畫:

        課件顯示三幅畫,學生欣賞,并結合問題進行思考:

       、 你喜歡誰的畫?

       、 他的畫上都畫了什么?

        ⑶ 從哪兒可以看出有風?

        3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)

        4、指名匯報。(任意說出一幅)

        課件演示:(風吹旗飄、風車轉、雨絲斜、小樹彎)明白風與它們的聯系。

        教師板書:紅旗 飄 畫風 風車 轉 小樹 彎 雨絲 斜

        四、朗讀感悟 深入理解

        1、逐句指導朗讀重點句子與段落。

       、 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

        指導朗讀,教師重點指導重音“彎彎的”有感情齊讀。

       、 宋濤說:“誰能畫風?”

        陳丹說:“風,看不見,摸不著。誰也畫不出來!

        趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

        指四名學生分角色表演,邊讀邊做動作,演感受。

        師生一起分角色來讀。

        2、全文分角色朗讀,自己找小伙伴,四個人一小組練讀。

        3、教師小結過渡。

        五、馳騁想象 鼓勵創新(訓練學生的語言和思維)

        1、師放錄音,引導學生想象。

        2、學生實際操作,動筆畫風。

        3、展示作品。

        六、全課總結,課下延伸

        課件顯示:

        1、風給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?

        2、怎樣讓風更好地為人類造福?

        〖板書設計〗

        趙小藝 紅旗飄 風車轉 陳 丹 小樹彎 宋 濤 雨絲斜

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