《杏兒熟了》的教案（精選7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《杏兒熟了》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《杏兒熟了》的教案 篇1
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。
2、討論課文分段。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
《杏兒熟了》的教案 篇2
《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時(shí)候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去，讓大家一起分享喜悅。
一、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，課文各寫了什么事？
(①每年杏兒熟了的時(shí)候，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹上摔下來，我說活該，而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時(shí)候，我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)
通過討論，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的理解。
二、再讀課文，討論課后問題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好？
(從樹上結(jié)的，路過的人說的，“我”數(shù)的這三個(gè)方面來回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時(shí)，“我”是怎么說的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？
3.找出課文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論：
你認(rèn)為哪句話說得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？
4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用“ ——”劃出來，讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福……)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？
(果子大家吃才會(huì)感到高興，有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生自己讀書、思考，去完成認(rèn)識(shí)事物的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，尤其是針對(duì)課文難點(diǎn)，把三個(gè)帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的意思，并在訓(xùn)練過程中使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：只有聯(lián)系上下文，才能正確理解詞語的意思，才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過程，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也滲透了思想教育，學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。
《杏兒熟了》的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、 學(xué)習(xí)閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們家中也許都有種植物吧？如果你家的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)還會(huì)怎樣做呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的小作者是怎么做的？他為什么會(huì)這么做？
（二）初讀課文
1、 自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
2、 再讀課文，從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；思考：在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？
（三）理解課文內(nèi)容
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜。”
（4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？
（三）總結(jié)全文
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓贰⑿腋５臅r(shí)候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）布置作業(yè)
1、 有感情地熟讀課文。
2、 預(yù)習(xí)16課。
《杏兒熟了》的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。
二、初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文
（1）要求：
①讀準(zhǔn)生字讀音。
②思考：本文講了一件什么事？
明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。
2.再讀課文
（1）要求：
①從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；
②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？
（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。
（3）全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
①表示時(shí)間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年；
②每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
小結(jié)：從開始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容
1.指名讀自學(xué)提示。
（l）從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3.全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好？（學(xué)生讀第一至四自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談）
指導(dǎo)朗讀一至四自然段：
教師范讀：學(xué)生揣摩人物的'思想感情自由讀、體會(huì)；指名分角色配樂朗讀。
小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉茫觾憾啵粌H引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。
交流第二個(gè)問題：
引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：
①走過去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子，心腸很好）
②為孩子們摘杏兒時(shí)挑熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動(dòng)搖晃，可以結(jié)合實(shí)際生活中老年人的樣子理解）
思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？
（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）
③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。”
思考：這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對(duì)奶奶動(dòng)作、語言的描寫，對(duì)突出奶奶的品格有什么好處？（更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良）
指導(dǎo)朗讀五至九自然段。
教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想，體會(huì)作者要表達(dá)的感情，自由讀、體會(huì)；指名分角色朗讀。（通過“我”和奶奶的態(tài)度對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí)、善良）
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓贰⑿腋５臅r(shí)候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰來表演一下？（學(xué)生表演并說出原因：把自己家結(jié)的果子送給別人；請(qǐng)別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績?nèi)椭煽儾畹耐瑢W(xué)……）
5.朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說的話的含義。
四、總結(jié)全文，提示規(guī)律
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。（.總結(jié)）
我們還學(xué)會(huì)了以下學(xué)習(xí)方法：（擴(kuò)展）
1.理解詞語的方法：
（1）查字典理解；
（2）結(jié)合上下文理解；
（3）結(jié)合生活實(shí)際理解。
2.體會(huì)重點(diǎn)句子的方法：
先聯(lián)系上下文或用對(duì)比的方法理解句子中的重點(diǎn)詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀的方法：
讀人物的語言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時(shí)讀出作者想要表達(dá)的感情。
五、布置作業(yè)
1.有感情地熟讀本課。
2.預(yù)習(xí)16課《信箱》。
六、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。
探究活動(dòng)
1.找。搜集自己小時(shí)候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一件，組織好語言，做好講給別人聽的準(zhǔn)備。
2.說。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽。
3.寫。把你說的編寫成文，全班可以出一本作文集，以此鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《杏兒熟了》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。
3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解依偎、吩咐等6個(gè)詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、聯(lián)系舊知，激趣引路
師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì)為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻(xiàn)、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評(píng)價(jià)。
3、默讀課文，概括課文大意。
三、再讀課文，理清文路
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
四、熟讀課文，掌握字詞
1、練讀，爭取做到四個(gè)不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。
五、課堂小結(jié)，抄寫不會(huì)的或較難的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么？
一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學(xué)生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點(diǎn)理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價(jià)值、有意義）
7、小結(jié)：面對(duì)這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
二、自讀自悟，體會(huì)作者的寫作意圖
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
三、朗讀全文，再悟深情
第三課時(shí)
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè) 。
《杏兒熟了》的教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：橙、嗬、偎、饞、揉、屁。理解并積累8個(gè)詞語。
2、積累表示顏色的詞語，理解課文重點(diǎn)語句的意思。默讀課文，復(fù)述第二件事。
3、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，初步懂得好東西要與人分享的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。
2、初步懂得與人分享的美好感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、(出示成熟的杏兒的圖片)同學(xué)們，你們看這是什么?
揭示課題：19杏兒熟了(齊讀)
課題中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟，植物的果實(shí)或種子長成了的意思)
2、看到這些杏兒熟了，你最想說些什么?
成熟的杏兒是多么誘人，我家院子里就有一棵大杏樹。
3、出示第1節(jié)，讀句子。
我家院子里有一棵大杏樹。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：我家大杏樹上的杏兒怎么樣?
2、根據(jù)交流，出示第2節(jié)，指名朗讀。
3、夏天，到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹上就結(jié)滿了杏兒，讀讀這一小節(jié)，說說你從哪里可以看出杏兒長得好呢?
預(yù)設(shè)：橙黃橙黃，說明杏兒成熟了;總?cè)滩蛔。f明杏兒長得好，非常誘人……
相機(jī)學(xué)習(xí)：橙、嗬;完成詞句活動(dòng)室第1題。
4、齊讀第2節(jié)分享杏兒成熟的喜悅。
三、深入研讀，感悟體會(huì)。
1、默讀課文，思考：杏兒熟了，作者回憶了小時(shí)候與杏兒熟了相關(guān)的哪兩件事呢?
2、交流(數(shù)杏兒、分杏兒)
3、學(xué)習(xí)“數(shù)杏兒”這部分內(nèi)容
(1)找找哪幾節(jié)寫了數(shù)杏兒這部分內(nèi)容。
(2)讀讀“我”和“奶奶”的對(duì)話，讀出不同的語氣。
相機(jī)學(xué)習(xí)“偎”，動(dòng)作體會(huì)“依偎”的含義。
(3)討論：奶奶到底是在笑什么?
預(yù)設(shè)：體會(huì)奶奶歡樂的心情，奶奶的笑既是對(duì)孫子愛的體現(xiàn)，又是對(duì)杏兒結(jié)得多的歡欣。
4、學(xué)習(xí)“分杏兒”這部分內(nèi)容
(1)默讀課文6～8節(jié)，找找主要講了誰?他們之間發(fā)生了什么事?
交流，板書：小淘氣、“我”、奶奶
(2)深入討論，交流體會(huì)
小淘氣有什么舉動(dòng)?(小淘氣想吃杏兒所以來偷杏兒)
你能理解小淘氣的做法嗎?說說你的見解。
發(fā)現(xiàn)小淘氣想偷杏兒，“我”是怎么說的?
出示句子：“你們這些小饞貓，摔了活該!”
指導(dǎo)朗讀：如果是你，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說這句話?
說話練習(xí)：如果是你，還有可能會(huì)怎么說?
奶奶又是怎么說怎么做的呢?請(qǐng)大家在課文中找一找，并同桌討論：你覺得這是一位怎樣的奶奶?
隨機(jī)出示奶奶動(dòng)作的句子，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“揉”、“屁”。
果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子。
(3)奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”
學(xué)生暢談自己的理解與體會(huì)：這里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢?酒和果子會(huì)因?yàn)檎l吃，多少人吃而有所變化嗎?誰能聽懂奶奶話里的意思?(“人與人分享快樂”能得到心靈上的滿足這既是一種農(nóng)村的好風(fēng)尚，又是我們民族的傳統(tǒng)美德。)
(4)角色體驗(yàn)，指導(dǎo)復(fù)述
奶奶親手栽下了這棵杏樹，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得很高興，所以她的嘴角——(生讀)
是啊，與人分享是一種幸福，誰能用自己的語言幫助我們重溫這個(gè)能帶來快樂的故事，感受奶奶的美好心靈。
(讓學(xué)生在板書的幫助下復(fù)述“分杏兒”的故事)
復(fù)述提示：
首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹上摔下來。
接著：要注意我和奶奶的不同表現(xiàn)：“我”“沒好氣”認(rèn)為他們“活該”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進(jìn)屋拿竹竿打杏兒給他們。
最后：當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時(shí)，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、引讀課文最后一節(jié)，說說奶奶的“吩咐”是什么?
2、分享是一種喜悅，在你的生活中有過這樣與人分享的快樂經(jīng)歷嗎?
3、總結(jié)：同學(xué)們，杏兒熟了，這是一個(gè)鮮甜的季節(jié)，一個(gè)喜悅的季節(jié)，更是一個(gè)分享快樂的季節(jié)。奶奶寬厚待人的品格，以及她所說的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個(gè)做人的道理——好東西要與人分享。這樣，我們就會(huì)變得更快樂。
《杏兒熟了》的教案 篇7
背景分析：
本課是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊(cè)第七單元的一篇重點(diǎn)課文，這一單元的重點(diǎn)是如何概括段落大意。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際能力，概括段意并非難點(diǎn)，關(guān)鍵是在如何對(duì)課文進(jìn)行正確的分段上。
本堂課是在鎮(zhèn)級(jí)語文教研課上的一堂課，在課前的設(shè)計(jì)中總是擔(dān)心課堂上學(xué)生會(huì)不夠活躍，導(dǎo)致冷場現(xiàn)象；或者是會(huì)提些稀奇古怪的問題，弄得我手忙腳亂。而最擔(dān)心的是，學(xué)生如何正確把握分段的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課文進(jìn)行分段并說說段落大意。
設(shè)計(jì)思路：
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自我學(xué)習(xí)、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。
課堂實(shí)錄：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來引入本課內(nèi)容，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把語文和學(xué)生的生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
二、初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文，整體感知
（1）要求：
①自由朗讀，讀準(zhǔn)生字讀音。
②你讀懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）
[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]
2.再讀課文，理清文路
（1）要求：
①想想文中寫了幾次杏兒熟了？從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；
②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。
③試給課文分段。
（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。
（3）全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
①表示時(shí)間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年；
②每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。
[插曲：在教師利用多媒體出示“奶奶給他摘杏兒吃”時(shí)，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應(yīng)該用“打”而不用“摘”，講到這兒，我不禁為他鼓掌，聽課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點(diǎn)。]
小結(jié)：
從開始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
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