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      《社戲》教案課程設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-07-14 15:30:53 教案 我要投稿

      《社戲》教案課程設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

      《社戲》教案課程設(shè)計(jì)

        1、通過(guò)小說(shuō)故事了解美好的童年往事和勞動(dòng)人民的純 樸可愛(ài)。

        2、學(xué)習(xí)有詳有略的敘事和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

        學(xué)習(xí)方法:講述、交流討論

        課時(shí)計(jì)劃:三課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、閱讀序幕

        過(guò)去,逢年過(guò)節(jié)或農(nóng)閑時(shí)候,好些地方都有請(qǐng)戲班子演戲的習(xí)慣。“社”原指土地神,“社戲”就是每年祭土地神活動(dòng)中所演的戲。由于這種活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行,漸漸就失去了祭神的意義。活動(dòng)上演的大都是地方的劇種,帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣氛。可以想象,這種演出對(duì)當(dāng)時(shí)文化生活并不豐富孩子們來(lái)說(shuō)是很有吸引力的。魯迅向我們描繪的正是孩子們這樣的生活和感受。

        二、閱讀主場(chǎng)

        (一)聽(tīng)課文錄音,并根據(jù)老師的提示確定情節(jié)的位置。

        1、盼看社戲

        2、去看社戲

        ⑴看社戲的波折和轉(zhuǎn)機(jī) ⑵月夜航船前往看戲

        ⑶看社戲 ⑷看戲歸途,偷吃羅漢果

        3、懷念社戲

        (二)合作學(xué)習(xí)第二部分

        1、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)整理波折和轉(zhuǎn)機(jī)的具體內(nèi)容,在班上交流。

        波折之一:叫不到船

        波折之二:不準(zhǔn)和別人一同去

        轉(zhuǎn)機(jī)之一:八叔的航船回來(lái)了

        轉(zhuǎn)機(jī)之二:少年們?cè)敢夂汀拔摇币煌?/p>

        轉(zhuǎn)機(jī)之三:雙喜寫(xiě)保票保證不出事

        2、誦讀寫(xiě)看戲途中見(jiàn)聞感受的段落,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容和表現(xiàn)手法進(jìn)行理解分析交流。

        多角度寫(xiě)景物:

        視覺(jué)——碧綠的豆麥田地、水中的朦朧月色、淡黑起伏的連山、星光點(diǎn)點(diǎn)的漁火

        嗅覺(jué)——豆麥和水草的.清香

        觸覺(jué)——清香夾在水氣中撲面吹來(lái)

        聽(tīng)覺(jué)——婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹

        多角度寫(xiě)心情:

        間接表現(xiàn)——“清香……夾在水氣中撲面的吹來(lái)”“連山……遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去”(表面寫(xiě)行船之快,實(shí)際寫(xiě)急迫心情)

        直接表現(xiàn)——“是我的心也沉靜,然而又自失起來(lái)”

        3、誦讀看社戲的段落,提醒學(xué)生注意捕捉描寫(xiě)戲臺(tái)、演戲時(shí)空間位置的變化的文字,并在班上進(jìn)行交流。

        遠(yuǎn)處——“模糊在遠(yuǎn)處的月色中”“仙境”

        稍近——“紅紅綠綠的動(dòng)”

        近處——“有一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的背上插著四張旗,捏著長(zhǎng)槍?zhuān)鸵蝗撼嗖驳娜苏蛘獭?/p>

        4、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)整理對(duì)偷吃羅漢果一事上孩子們特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),在班上進(jìn)行交流。

        桂生——機(jī)靈

        雙喜——考慮問(wèn)題周到,聰明、機(jī)靈、能干

        阿發(fā)——淳樸、無(wú)私、憨厚

        (整個(gè)摘豆、生火、剝豆、吃豆的過(guò)程和對(duì)付八公公的議論,都充滿(mǎn)了童心和野趣)

        (三)問(wèn)題討論

        平橋村為什么是“我”的樂(lè)土?(提醒學(xué)生討論中要注意聯(lián)系在課文學(xué)習(xí)中已獲得的認(rèn)識(shí))

        ⑴在這里能“得到優(yōu)待”(感受淳樸、好客)。 ⑵在這里“可以免念‘秩秩斯干悠悠南山’”(不受深?yuàn)W難懂的教育) ⑶這里可以釣蝦、放牛 (享受無(wú)拘無(wú)束自由愉快的生活) ⑷能看到社戲(滿(mǎn)足“我”的第一盼望)

        三、閱讀尾聲

        (一)討論“探究·練習(xí)一、二”。

        (二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

        (三)詞句積累(抄在語(yǔ)句積累本上)

        攛掇 鳧水 彌散 家眷 喃喃

        皎潔 縹緲 向午 糾葛

        月色便朦朧在這水氣里 ……宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng),使我的心也沉靜

        縹緲得像一座仙山樓閣,滿(mǎn)被紅霞罩著

        (四)背誦“兩岸的豆麥……趙莊便真在眼前了”

        (五)布置作業(yè):

        抄寫(xiě)文中景物描寫(xiě)的段落或句子,把自己對(duì)這些描寫(xiě)的感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),以“童年,美好的童年”為題,寫(xiě)一段文字。

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