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      《美麗的丹頂鶴》課文教案

      時間:2021-01-17 16:42:31 教案 我要投稿

      《美麗的丹頂鶴》課文教案范文

        教學目標:

      《美麗的丹頂鶴》課文教案范文

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、創設情境,借助媒體,引導學生讀讀悟悟,了解丹頂鶴的特征,感受丹頂鶴的美麗,激發喜歡丹頂鶴,保護丹頂鶴的情感。

        3、繼續學習本課生字,書寫剩余生字。

        教學重點、難點:

        創設情境,借助媒體,引導學生讀讀悟悟,了解它的特征,感受丹頂鶴的美麗。

        教學準備: 多媒體.課件

        教學過程:

        一、復習導入

        1、這節課,我們繼續學習課文——美麗的丹頂鶴

        把課題再來讀讀

        二、讀讀,看看,學習第一段

        1、誰來把課文的第一段讀給大家聽?其他小朋友邊聽邊想:你仿佛看到了什么?聽到了什么?

        2、你仿佛看到了什么?聽到了什么?(指名說)

        3、誰還能來說說?

        4、是呀,冬天快要到的時候,丹頂鶴從遙遠的北方飛來過冬了。

        5、讓我們一起去看一看,聽一聽吧!(放錄象)

        (師說:看一群一群的丹頂鶴,聽多么嘹亮的聲音,它們多么開心呀!)

        6、齊讀課文。

        三、創設情境,學習2—3段。

        (一)、過渡:

        1、這時,有一只小丹頂鶴和它的'媽媽失散了,它多著急呀!而且它居然連媽媽長什么樣都不記得了,這可怎么辦?誰能幫助它呀?

        2、你能幫助它嗎?那你們打算怎樣幫助它?

        3、小朋友真熱情,不過,我們對它的媽媽也不大了解,那怎么辦?(讀書)

        4、小朋友真聰明,現在請小朋友讀讀課文的第二段,等會兒再來告訴它?

        (二)、學習第二段

        1、學生自由讀第二段。

        2、你覺得丹頂鶴怎樣?(美麗)那丹頂鶴哪兒美呢?

        3、結合學生回答相機指導第一句

        (1)、指名說

        (2)、那誰再能讀一讀?(師點紅:潔白黑)

        (3)、師出示圖:是呀,丹頂鶴一身潔白的羽毛,黑黑的脖子和翅膀邊,多醒目,多亮麗呀!(貼圖)

        (4)、讓我們再一起美美地讀一讀。

        4、指導第二句

        (1)、你覺得丹頂鶴哪兒也很美呀?(指名說)

        (2)、誰也能像他那樣美美地來讀一讀?

        (3)、小朋友,我們摸摸自己的頭頂在哪里,我們的頭頂長了頭發黑黑的,可丹頂鶴的頭頂——鮮紅鮮紅的。

        (4)、那現在你知道為什么人們叫它丹頂鶴?(對,鮮紅鮮紅就是丹的意思,描紅丹,頂指頭頂,頭頂鮮紅鮮紅的,就叫它丹頂鶴。)

        (5)、讓我們一起去欣賞欣賞。(放錄象)(看,丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的,就像嵌著一顆紅寶石,多珍貴,多美麗。)

        (6)、誰能把這句話讀得更美?

        5、學生齊讀第二段

        6、小結

        是呀,潔白的羽毛,黑黑的脖子和翅膀邊,再加上鮮紅鮮紅的頭頂,渾身的顏色真美。(描紅美麗)

        (三)、學習第三段

        1、丹頂鶴還美在哪里呢?請小朋友自己讀讀第三段。

        2、小組里討論討論丹頂鶴還美在哪里?

        3、學生交流(結合學生回答相機指導)

        第二句(三長)

        指名說,是呀,丹頂鶴身材修長真美。女生齊讀。

        第三句(不論——還是——)

        (1)、讀了這句你有沒有不懂的地方?(引吭高歌高雅)

        這兩個地方的確很難懂,有誰知道嗎?

        小朋友有點知道,但不大說得明白,老師給你們看兩張圖片。

        (2)、出示圖:

        哪張圖是指丹頂鶴在引吭高歌呀?你們同意嗎?你們是怎么看出來的?

        師指圖:丹頂鶴的這個模樣就叫引吭高歌。多像個歌唱家。

        誰來讀好這個詞?

        (3)、那(第二張)這張圖在干什么?

        出示:展翅飛翔

        誰能邊讀邊做動作?我們一起來。

        你覺得丹頂鶴展翅飛翔的動作怎樣?(優美)

        多像一個舞蹈家呀!

        (4)、丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都是那么美麗,顯得特別高雅。(貼圖)

        (5)、你喜歡丹頂鶴嗎?誰能來讀好這句話?

        4、過渡:丹頂鶴這樣美麗不僅小朋友喜歡,連神仙都喜歡。

        (1)、出示:神仙的旅伴一句

        (2)、指名讀,很多小朋友都在動畫片中看到過仙人騎鶴,現在老師也給你們看看。放錄象。

        5、讀第三段

        (四)、口語交際活動:

        1、小朋友現在一定對丹頂鶴了解的更深了,那現在誰來告訴著急的小丹頂鶴呀?(學生和小丹頂鶴說話)

        2、小丹頂鶴聽了小朋友的介紹它對媽媽的美麗的模樣已經很清楚了,它可高興了,它該去找媽媽了,那它該到哪兒去找呀?

        四、讀讀想想,學習第四段

        1、出示:第四段文字

        2、學生齊讀

        3、讀了這一段,你知道了什么?

        小朋友,你能想象地出丹頂鶴在黃海之擯的生活嗎?請你看著圖,并用上“丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們有的有的,還有的。”說一說。

        學生自己練習。

        指名交流,(要求說得更具體)

        4、小結:是呀,丹頂鶴生活得多幸福呀!

        移圖(小丹頂鶴找到媽媽了,讓我們也祝愿它們永遠幸福、永遠快樂!)

        五、學習生字

        1、出示詞語

        指名讀逐行讀,齊讀

        2、出示生字

        指名讀齊讀

        3、指導書寫

        遙引論

        美麗的丹頂鶴

        板書設計: 丹頂鶴的色彩美圖 引吭高歌圖 展翅飛翔圖

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