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      《只揀兒童多處行》第二課時優秀教案

      時間:2021-01-19 10:02:17 教案 我要投稿

      《只揀兒童多處行》第二課時優秀教案

        教學目標:

      《只揀兒童多處行》第二課時優秀教案

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦第五至九小節。

        2、理解課文內容,感受春天和兒童的生機勃勃,體會冰心老人對兒童的喜愛之情及所寄托的希望。

        教學過程:

        一、復習導入。

        1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事?

        (冰心奶奶從香山歸來,路過頤和園時,見到很多孩子。她迎著兒童的涌流,擠進了頤和園。隨著兒童,她來到了知春亭畔和玉瀾堂,看到了開得正旺的海棠花。)

        學生答后,板書:頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。

        2、冰心奶奶要到頤和園去,怎樣確定自己的游覽路線的?(游人不解春何在,只揀兒童多處行。)

        (復習第一個問題,體現從整體入手。第二個問題也很重要,與結尾呼應。前面的“只揀兒童多處行”,是她確定的一個意見;后面則是實踐的證明。)

        二、講讀第二段。

        過渡:冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進了頤和園,去了知春亭畔和玉瀾堂,她看到了什么?感受到了什么?

        (這個過渡性的問題,提示了這堂課學習的目標。)

        1、講讀第3自然段。

        (1)自讀,思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?

        (2)交流。(很多孩子;談笑、休息、游玩。)

        (3)大屏幕出示第3自然段,引讀。

        (師引)“我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是”——(生讀)“座無隙地!女孩子……”(師引)“也有些孩子——(生讀)大概是……”(師引)“湖面”——(生讀)“無數坐滿兒童……”

        (這樣引讀,主要是提示學生注意領悟這段話之間的內在聯系。)

        2、引讀第4自然段。

        (師引)既然知春亭畔座無隙地——(生讀)“我們就沿著……”(師引)沒想到,在轉彎的地方——(生讀)“總和……”(師引)“知春亭和園門口”——(生讀)“大概是……”

        (這段話是一個過渡,引讀一帶而過。老師的兩處“引”,提示了“地點”。)

        3、講讀第5、6自然段。

        過渡:迎著兒童的涌流,冰心奶奶走進玉瀾堂的院落里,她看到了什么?

        (1)聽錄音朗讀第5自然段。

        交流,品讀。這幾棵海棠開得怎么樣?(開得多而密:開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點空隙。開得旺,生機勃勃:噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。)

        多媒體播放海棠花。

        指導朗讀,練習背誦。

        (2)范讀第6自然段。提問:看著這些海棠花,冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么?

        指導朗讀。這兩句話,用了兩個感嘆號。怎樣讀,才能表達冰心奶奶發自肺腑的贊嘆之情呢?

        (3)小結。

        “游人不解春何在,只揀兒童多處行。”冰心奶奶在玉瀾堂,果然看到了開得旺的海棠花,感受到了濃濃的春意,感悟到春天的力量!

        (講讀這兩個自然段,采用了由部分到整體的教學思路,很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當。)

        4、講讀第7、8自然段。

        過渡:冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的`力量的時候,孩子們圍聚過來了。冰心奶奶和他們進行了親切的交談。交談的情景是怎樣的?

        (1)自讀第7自然段。

        (2)分小組分角色朗讀。

        (3)指名分角色朗讀。(要讀出冰心的慈愛,女孩的忸怩,男孩的爽朗。)

        過渡:看著開得正旺的海棠,看著孩子們遠去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢?

        (1)指名朗讀第8自然段。

        (2)交流,并進一步討論:花兒和兒童有哪些共同點?(需要人培育;活潑、生命力旺盛;使出渾身解數,展示自己的風采;給別人帶來歡樂。)

        學生答后,板書:兒童活潑、花兒旺盛。

        學生自由選擇朗讀方式,朗讀7、8兩段。

        (雖然思路和上面是相同的,但形式有一點兒變化。)

        三、講讀第三段。

        過渡:冰心奶奶在游覽頤和園前,確定游覽的思想:游人不知春何在,只揀兒童多處行。那么,她游覽了頤和園后,她的感受怎么樣?她最想告訴大家什么?

        1、指名讀。

        2、這句話是什么意思?(一定會找到春天的;兒童有雙善于發現的眼睛,兒童多處春光肯定美麗;兒童充滿了生機,本身就像充滿希望與力量的春天。)

        四、.總結。

        同學們,冰心奶奶在這篇文章中,詳細而又真實地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光,而且表達了自己對兒童的喜愛之情和殷切的希望。

        同學們,你們是人間最美好的春光,你們才是祖國的春天。讓我們一起高唱:《少年,少年,祖國的春天》。

        五、作業布置。

        1、有感情地朗讀課文,并背誦5至9自然段。

        2、讀一些冰心的文章,進一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學,體會她對兒童誠摯的愛。

        (這是一篇散文。以前也作過教材。文章中有記敘,有描寫,又有直接的抒情。直接抒情有三個自然段,這是教學的重點。在教學中,首先引導學生弄清是作者的所想,再細細地品讀,體會作者的思想感情。安排是好的。)

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