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      《三峽》課堂教案設計

      時間:2021-01-21 14:08:12 教案 我要投稿

      《三峽》課堂教案設計

        一、教學目標

      《三峽》課堂教案設計

        1、知識目標,

        (1).積累文言詞匯.

        (2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

        2.能力目標.

        (1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

        (2).引導學生在想象中再現景物,體會作品意境及作者情感.

        3.情感目標.

        激發學生熱愛祖國大好河山的感情.

        二、教學重點和難點

        1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

        2、重視朗讀訓練.

        3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

        三、教學方法.

        朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

        四、教學媒體:投影儀

        五、教學過程

        (第一課時)

        (一)導入

        (二).檢查預習

        初讀課文,要求:讀準字音.

        掌握字音(投影)

        闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引

        (三)運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

        1、疏通文意。

        2、競賽辨明詞義(投影)

        (1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)

        (2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實在)

        (3)一詞多義:

        自三峽七百里中(自:在)

        自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)

        (4)重點詞語

        重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

        沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)

        乘奔御風(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)

        素湍綠潭(素:白色;湍:急流)

        清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)

        哀轉久絕(絕:消失)

        3、相互質疑

        (四)指導朗讀:讀出節奏

        注意:

        1、 自非/亭午夜分,不見曦月。

        2、 沿//溯/阻絕。

        3、 其間/千二百里,雖/乘奔御風,不以疾也。

        4、 清/榮/峻/茂

        5、 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。”

        (五)布置作業

        1、 熟讀課文,爭取背誦。

        根據課文內容,想象三峽奇景。 1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的 四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.

        2、學生結合注釋1了解《水經注》.

        3、學生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.

        4、學生對照注釋,借助工具書,疏通文意。

        5、 男女生競賽,檢查學生對字詞句的掌握情況。

        6、 學生相互質疑。

        7、 教師范讀

        8、 學生齊讀。

        9、 教師指示節奏。

        10、學生再讀課文,抽讀。

        11、教師布置作業。

        六、教學反思:

        學生課前預習較充分,競賽式調動了學生的.積極性,這種方式應一直貫徹下去。部分學生在朗讀節奏停頓上,能力較差。而課標要求程度,故應加強學生朗讀指導。

        (第二課時)

        (一)、復習舊課

        (二)、想像三峽壯景,把握各段的寫景重點及景物特征,體會文章布局的巧妙。

        第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美

        第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風——奔放美

        第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美

        第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長嘯——凄婉美

        小結:本文先寫山,再寫水,抓住景物特征,以不同季節表現三峽的美景。

        (三)體會作者情感和情景交融的寫法

        第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)

        第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫面,感受其奔放美。

        第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。

        第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

        (四)揣摩語言,品味作品獨特的語言魅力。(投影儀顯示文句)

        1、 兩岸連山,略無闕處,重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。

        2、 素湍綠潭,回清倒影,絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

        3、 林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”

        明確:

        1、 正面描寫和側面烘托相結合,寫出了山高嶺連的特點。

        2、 既有俯察近物,又有仰觀遠景。動靜結合,色彩各異。以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼備。

        3、 既從正面摹聲,又從側面引用,手法多變,搖曳多姿。

        (五)根據圖片,描繪美景

        (六)提示性背誦

        (七)布置作業:與《早發白帝城》詩文對讀。

        (八)總結全文

        1、 學生可讀可背課文。

        2、 學生分組交流,每組負責一個語段,然后再全班交流。教師根據學生的敘述板書。

        3、 學生分組讀課文,讀出情感。

        前三段學生應讀出贊美語氣,但語氣有所不同,最后一段讀出悲涼的氣氛:

        1段:語氣稍高昂,語速中。

        2段:語速加快,突出江水日行千里的奔放美。

        3段:語氣舒緩,語速稍慢。

        4段:語氣稍低沉,語速稍慢。

        4、 師生共同品味寫景的妙處。

        5、 據教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)

        教師先作示范,學生寫作后全班交流。

        6、 教師根據課文分析提示性讓學生背誦。

        7、 教師布置作業

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