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      《鳥啼》課堂教案設計

      時間:2021-01-22 14:51:13 教案 我要投稿

      《鳥啼》課堂教案設計

        教學目標:

      《鳥啼》課堂教案設計

        1、知道“鳥啼”的象征意義,理解其給人的啟示;

        2、體會勞倫斯對生與死的思考;

        3、豐富情感體驗,深化熱愛生命的情懷。

        教學重、難點:

        1、分析“鳥啼”的啟示;

        2、對“生命”與“死亡”的思考。

        教學課時:

        一課時

        教學內容與步驟:

        一、 導入

        同學們,讓我們一起回憶一下描寫鳥的詩句。(媒體展示)

        空山的鳥啼,與幽雅相伴,與美好相隨,鳴唱在中國的古典詩詞中,給人以許多深刻的啟示。同樣,鳥也啼唱在外國文學中,今天我們就一起來學習英國作家勞倫斯這篇《鳥啼》(板書),看看鳥如何鳴唱,又給我們什么啟示呢?

        二、 研習文本,師生共同探究討論

        1、大家課前已作充分預習,大家能不能說說文中那幾段描寫鳥啼的?能不能找到具體的句子呢?

        (學生找到相關語句,將其展現在媒體上。)

        2、學生齊讀描寫鳥啼的語句,思考:鳥啼聲是如何變化的?(可討論)能否用簡潔的語言概括鳥啼變化的過程?

        明確:“吃力”、“微弱”——“隱約而清越”——“含糊”、“若斷若續”——“明快”、“悅耳”。

        由弱變強,由少變多。

        3、文章2-5段集中寫了鳥啼,那么第1節呢?(齊讀)這一節中給你印象較為深刻的是哪幾個詞語?(板書:“鳥尸”)

        明確:嚴寒持續,鳥尸橫陳,到處充斥著死亡的氣息。(環境)

        4、寫“鳥尸”的作用?

        明確:與“鳥啼”形成對比。(板書:對比)

        5、在嚴寒持續,鳥尸橫陳,到處充斥著死亡的氣息的情況下,鳥啼聲卻由弱變強,由少變多,想想這一變化說明了什么?

        明確:這一變化說明了春天這一新世界的.即將來臨,顯示了生命本身的力量。

        6、一面是“生”(鳥啼),一面是“死”(鳥尸),(板書),勞倫斯在這篇文章中對生與死有著自己獨特的思考,請大家在6-15段中作者論述生與死的語句。(找到之后,談談對它的理解。)

        明確:(1)、生——生命的力量是不可阻擋的,生命的沖動是無法遏制的。

        (2)、死——不必畏懼死亡和痛苦,我們要坦然面對死亡。

        (3)、生與死——生與死全不相容,二者不可兼得,但生又孕育著死,死又孕育著生;“我們要像鳥兒那樣向死而生”。

        7、以上三點,最能體現作者觀點的是哪一點?

        明確:“向死而生”(板書)(向:面對,正視),即明白了生與死的關系,因而能勇敢地面對死亡,積極地生活。(“置之死地而后生”)

        作者由鳥啼想到了“向死而生”,請大家想想我們的生活中、歷史上或自然界中有哪些類似于“向死而生”的例子呢?

        例:a、歷史革命人物:夏明翰、劉胡蘭,坦然面對死亡與敵人斗爭,雖死猶生。

        b、動物界:斑羚飛渡、螳螂獻身

        三、看來大家對這篇文章有了很深的理解,下面我們再來做一項工作。大家試著從文中找出一句你比較欣賞的富有哲理的句子,并作適當改寫,以用來勸勉自己或朋友。(寫好之后,請學生讀一讀。)

        (附:課后把本題制作成小卡片,

        形式:“格言:_______________________________

        欣賞的理由:_________________________”)

        四、作業布置:

        《學習與評價》中的練習。

        五、小結:

        勞倫斯由鳥啼思考了我們每一個人都應面對的問題:生與死。生命,對每一個人來說只有一次,人應當渴求生存,熱愛生活,珍愛自己的生命,也珍愛他人的生命,乃至珍愛一切生靈;將愛的火炬照徹整個生命的流程,把個體有限的生命融入人類歷史發展的長河,融入到豐富多彩的世界之中,人生才更有價值,生活才更加精彩,生命才能永恒。同學們,讓我們一起去綻放生命的光彩吧!

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