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民歌篇教案范文
《花飄四方》——民歌篇教學設計
【教學年級】：高一年級
【教學課時】：一課時
【設計思路】：通過聆聽，了解民歌的風格特征，感受民歌的藝術魅力，培養學生對中國民歌的喜愛和興趣，體現以音樂審美為核心的理念。通過民歌的學習讓學生認識到：民族音樂是中華民族數千年來勞動人民智慧的結晶，是勞動人民創造的寶貴文化遺產，是中華民族傳統文化的組成部分；同時幫助學生樹立“音樂作為文化”和“文化中的音樂”的觀念，培養學生“弘揚民族音樂文化”、理解多元文化的理念，從而達到理解和尊重多元的世界文化的目的。
【教學目標】：
1、喜歡聆聽、演唱民歌及具有民族風格的通俗歌曲，愿意探索有關民歌的音樂文化知識。
2、掌握有關民歌的基本知識。
3、通過欣賞，初步感知南北民歌的風格特點，感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩。
【教學重點，難點】：
重點：著重欣賞廣東民歌《對花》，同時聽辨《槐花幾時開》《撥根蘆柴花》《上去高山望平川》《猜花》等民歌。
難點：本篇以“花”為立足點，使學生借此了解東南西北民歌的不同風格，感受民歌的絢麗風采。
【教學準備】：多媒體、視頻、音頻等
【教學過程】：
一、導入：
1、欣賞流行音樂視頻片段：《茉莉花》——梁靜茹
師提問：大家熟悉這首流行歌嗎？喜歡嗎？
這首流行歌曲是中國江南民歌《茉莉花》改編而成，一曲茉莉花，芬芳香四方，這首膾炙人口的江蘇民歌幾乎是我們國家在重要事件和相關國際重要場合下的必奏之歌。在北京奧運會上，《茉莉花》作為主旋律背景音樂向世界展示了中國文化，讓世界了解了中國。可見，民族音樂之于民族的重要性。
2、民歌是什么？
民歌是人民的歌、民族的歌，是真實反映勞動人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口頭傳播，一傳十十傳百，一代傳一代的傳下去至今，每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內涵，形成了風格迥異的民族音樂。它們是音樂文化的基礎和源泉。
3、民歌的分類：山歌、號子、小調。
二、新授：
在中國的民歌中，“花”是一個最普遍的主題，其用法有三種：一是以花喻人，借花表法情愛；二是歌頌大自然，傳授自然知識；三是借花起興，以花為歌唱媒介，而花本身沒有特定含義。
我們今天這堂課正是從“花”出發，了解東南西北民歌的不同風格，感受民歌的絢麗風采。（點出本課圍繞的中心話題，引發學生的關注。）
1、以“花”為題材的各地民歌
①、四川民歌《槐花幾時開》
�。ń榻B“晨歌”，聆聽歌曲，體驗歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱段）
�、�、江蘇民歌《拔根蘆柴花》
�。ń榻B“秧田歌”，聆聽歌曲，了解歌詞中出現的眾多花名的意義）
③、青海民歌《上去高三望平川》
�。ń榻B“河湟花兒”，聆聽歌曲，談談自己所感受到的演唱風格）
�、�、遼寧民歌《猜花》
（介紹“嬉游歌”，聆聽歌曲，了解對花體的含義——月令體、數序體）
�、萆鲜鏊氖赘枨�，都是以“花”為題材，但是“花”的意義卻各不相同。（請學生來為其“花”歸類，分析各個地方民歌中“花”的意義）
《上去高山望平川》—以花喻人
《對花》—傳授自然知識；
《拔根蘆柴花》—借花起興
教師利用幻燈片簡述各區域民歌產生的不同特點（民俗、地理環境、歷史原因等）
2、廣東音樂《對花》
作品背景介紹：
珠江三角洲地區，人們為了調劑生活、增加村與村之間的右傾，逐漸形成了一種對歌酬答的習俗。有時在中秋節將船搖至江心，連成“中秋咸水歌擂臺”進行筆試�！跋趟琛钡姆植贾行脑趶V東中山縣，因歌腔不同而分，一般采用男女對歌的形式。
聆聽歌曲并感受歌曲地方特色，提出問題請學生通過討論作答：
歌曲所屬地域。
歌曲的歌詞有什么特點？
歌曲對感情的表達是怎樣的？
引導回答：
歌曲地域是：廣東中山
體裁：咸水歌
歌詞：質樸簡練，襯詞富有地方特色
節奏：節奏規整
旋律：抒情委婉，曲調優美
情感：含蓄細膩
分析歌曲：歌詞為上下句結構，每句字數較自由，同節(上下句)同韻，換節可以轉韻。具有本地特點的是對歌者相互之間的稱謂和著旋律進行，如“妹好啊咧”和“好妹啊羅嗬哎”兩個襯句，大大增加了歌曲濃郁的地方色彩。它所表現出的是一種恬淡、寧靜、抒情、柔婉的趣味，與江邊人的生活方式、性格、氣質有一定聯系。而北方的“對花體”如《猜花》大多歡快、熱烈，由此進行比較學習。
三、實踐：學唱一段《對花》
注重對地方特色襯詞的朗讀，以增強學生的學習興趣。利用白話優勢，讓學生體會民歌的演唱特色。
�。ㄕ垖W生對歌）
四、擴展：列出民歌對流行音樂的影響（請學生談談自己所知的）
根據安徽民歌《鳳陽花鼓》改編《名揚花鼓》曾寶儀
根據青海民歌《在那遙遠的地方》改編《在那遙遠的地方》王力宏
根據廣西民歌《知道不知道》改編《知道不知道》劉若英
根據湖南民歌《瀏陽河》改編《瀏陽河20xx》周筆暢
根據云南民歌《阿詩瑪》改編《阿詩瑪》鄭均
根據江蘇民歌《茉莉花》改編《茉莉花》梁靜茹
五、課堂小結：
我們今天通過學習民歌篇，了解了我國東南西北民歌的不同風格，感受民歌的絢麗風采，同時也使我們認識到民歌是我們民族的重要組成部分，要了解中國的音樂，必須研究民歌，因為民歌是一切民族音樂的最豐富的源泉。讓中國的花朵，香飄四方。
下課
【教學反思】：
這節課以民歌鑒賞為中心，以音樂審美為核心，通過讓學生欣賞不同地區的民歌，使學生了解了民歌的基本知識。感受了不同地區民歌的特點，也知道了我國音樂文化的豐富多彩。
存在的問題：由于學生對各地方言的不熟悉，致使在體驗過程中有一定難度，有時實踐時間把我不均導致擴展部分作為課后內容進行，希望吸取時間分配的經驗，再認真反思，使學生在學習過程中對中國民歌更加喜愛和產生興趣。
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