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      早雁教案

      時間:2021-01-29 09:21:26 教案 我要投稿

      早雁教案

        教學目標與要求

      早雁教案

        1. 讓學生了解中晚唐社會現實在詩歌中的大致反映.

        2. 了解杜牧詩歌中表現出來的詩人對統治者的不滿和諷刺,對人民疾苦同情的情懷.

        3. 學習詩歌中象征手法的運用.

        一、 導入

        以溫習《阿房宮賦》導入課文,由此介紹作者.

        杜牧(803-853),字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人。文宗大和時中進士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。一生仕途并不得意,始終未能施展抱負。

        他的詩、賦和古文都極負盛名,而以詩的成就最高,后人稱為「小杜」,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱「李杜」。杜牡以七言律絕見長,俊爽圓淳,并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩,本求高絕。不務奇麗,不涉習俗。不古不今,處于中間”。詠史詩成就頗高,其中多有詩人深沉的歷史感。

        《泊秦淮》:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.

        商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花.

        《江南春》:千里鶯鳴綠映紅,水村山郭酒旗風。

        南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

        二.研討詩歌

        1、請一位同學朗讀詩歌。

        2、范讀詩歌。

        3、指導全體學生朗讀詩歌。

        4、自讀詩歌,了解詩意,同桌之間可以互相討論,然后思考下面問題。

        (1)秋高氣爽時節,本是大雁翱翔長空、無拘無束之時,可詩中卻用“驚”“哀”來形容雁兒,為什么?

        明確:因為有胡人拉弓控弦射雁。

        (2)問題二:頷聯中,詩人寫漢代的“仙掌”、“長門”,有什么作用?

        明確:起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌,在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影,失寵者幽居的長門宮,燈光暗淡,在這種氛圍中傳來幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來了。

        (3)問題三:本來春回大地,正是雁兒飛回家鄉的好時節,可詩人為什么勸雁兒留在南方?

        明確 A.胡人的騎兵還紛紛布滿金河一 帶

        B. 雖然南方人煙稀少,但是食物 充分,菰米和莓苔處處都有。

        (4)問題四:綜觀全詩,可以看出作者對這些流離失所的雁兒們持什么態度?從哪些詞語可以看出作者的感情?請說出理由。

        明確:對這些雁兒們是深切同情的。從“須知”“豈逐”可以看出,這是一種在無可奈何中發出的勸慰和囑咐。哀憐大雁的驚飛離散,想到它們異日的無家可歸。這是對流離失所的邊地人民無微不至的關切。“須知”“豈逐”,與其說是對雁兒們的深情囑咐,更象是對邊地流民的勸慰與囑咐。

        5、關于題目和寫作背景

        唐武帝會昌二年八月,北方回紇部族大舉南侵大同太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩人當時在黃州任上,聽到這個消息,對邊地人民的命運充滿關切。八月是大雁開始南飛的季節,詩人目送征雁,觸景感懷,因以“早雁”為題,托物寓意,以描寫大雁四散驚飛,喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。

        6、指導學生課內完成背誦。

        三、 結語

        通過學習這一首詩,我們可以知道,杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁,實際上是寫人,即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的.早雁。這是象征的表現手法。全詩通過寫邊地人民的苦況,既有對人民的同情,又隱含著對朝廷未能抵抗強敵、安撫百姓的不滿,表現了強烈的現實批判性。

        四、 布置作業

        《將赴吳興登樂游原一絕 》:清時有味是無能, 閑愛孤云靜愛僧

        欲把一麾江海去,樂游原上望昭陵

        思考:杜牧這首詩采用了“托事于物”的象征手法,稱得上是一首“言在此而意在彼”、“言已盡而意有余”的名篇,請你根據當時的背景,鑒賞這一首詩,說說詩人欲抒發什么感情?

        (附:這首詩是作者于宣宗大中四年(850)將離長安到湖州(即吳興,今浙江湖州市)任刺史時所作。樂游原在長安城南,地勢高敞,可以眺望,是當時的游覽勝地。 杜牧不但長于文學,而且具有政治、軍事才能,渴望為國家作出貢獻。當時他在京城里任吏部員外郎,投閑置散,無法展其抱負,因此請求出守外郡。對于這種被迫無所作為的環境,他當然是很不滿意的。在這樣的情況下寫下此詩。

        五、 板書設計(略)

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