人音版一年級音樂課海教案
教學目的：
1、圍繞“大海”這一主題展開欣賞、歌唱、創(chuàng)編等活動，感受歌曲的優(yōu)美、抒情的情緒。
2、通過聆聽感受大海的不同情緒。
教學重點、難點：
1、培養(yǎng)學生合作意識，能與同學合作共同表現(xiàn)大海。
2、隨教師手勢表現(xiàn)歌曲中的漸強、漸弱。
教學方法：
發(fā)現(xiàn)法、討論法、談話法、啟發(fā)式等。
教學用具：
課件、繪畫用具、打擊樂器、電子琴。
教學過程：
一、激情導入：
1、同學們你們覺得今天的天氣怎樣？好的天氣我們的心情好不好？好的心情我們的表情應該是什么樣的？讓我們帶著這中好的心情和老師一起跳舞好嗎？
2、聽歌曲《海鷗》師生律動。
3、問：你們知道海鷗的家在那里嗎？
4、問：大海是什么樣子的？
5、現(xiàn)在我們就一起去看一看海鷗的家，美麗的海。（播放課件）
6、聽《海》的背景音樂教師畫海的畫面。
7、問：畫面上我們都能聽到什么聲音？
8、隨教師手勢進行三聲部聲音模仿游戲。
9、問：大海永遠都是這樣平靜的嗎？我們聽一聽下面這段音樂表現(xiàn)的大海發(fā)生了怎樣的變化？欣賞管弦樂《海上風暴》.
10、教師畫海上風暴畫面。
11、你能給這段音樂起個名字嗎？
12、問：這時的海是生氣的還是高興的呢？你們是喜歡高興的海還是生氣的海呢？
回答教師提問，用自己的表情表現(xiàn)出好的心
學生聽音樂隨教師做動作后回答教師提問。
欣賞大海錄象。
學生聽音樂畫出心中美麗的海。
學生分別模仿出輪船、海浪、海鷗這三種聲音。
學生隨教師手勢模仿出相應的聲音。
學生聽賞音樂后說出感受并回答教師提問。
學生為音樂起名字并回答是高興還是生氣的。
通過律動引出大海主題，活躍課堂氣氛。
學生通過語言的描述，使想象思維得到拓展，語言組織能力得到培養(yǎng)。
通過畫海，感受大海的美，為歌唱時表現(xiàn)歌曲的情緒做鋪墊。
通過三聲部的配合培養(yǎng)學生合作的能力，同時讓學生身臨其竟地感受大海的意境。
通過對兩種音樂情緒的對比，使學生更好的感受歌曲《海》的情緒。
二、寓教于樂
1、今天我們就來學習一首表現(xiàn)大海平靜高興時的歌曲《海》。
2、出示大歌篇（課件）
3、教師打響板并按節(jié)奏讀歌詞讓學生聽出3/4拍的.強弱規(guī)律。
4、教師范唱。
5、請同學們用“l(fā)a”來輕聲隨琴唱一遍，體會一下這種優(yōu)美的情緒。
6、教師彈琴學生輕聲唱詞。
7、問：這首歌曲表現(xiàn)的是什么時候的海？我們可以用怎樣的聲音來表現(xiàn)太陽下去，月亮升上來呢？浪花遠去怎樣用聲音表現(xiàn)？
8、分組演唱。
9、同學們想不想做一朵小浪花來表現(xiàn)這首歌曲？
學生用動作表現(xiàn)3/4拍的強弱規(guī)律同時按節(jié)奏讀歌詞，空拍處用動作表示。
學生聽教師范唱并說出歌曲情緒。
學生用“l(fā)a”輕聲模唱。
學生隨琴輕聲唱詞。
學生回答用減弱、漸強的聲音來表現(xiàn)。并隨教師手勢演唱歌曲。
學生邊唱邊模仿浪花動作表演。
培養(yǎng)學生節(jié)奏感，通過肢體語言感受3拍子的強弱關(guān)系。
熟悉歌曲旋律，為歌唱作準備。
通過漸強、漸弱的表現(xiàn)方式讓學生更真切的感受歌曲意境，體會歌曲的優(yōu)美動聽。
培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)力。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、一朵浪花再美麗也形成不了大海的，只有一朵朵的浪花你拉著我，我拉著你，團結(jié)起來才能形成一望無際的大海，現(xiàn)在請同學們商量一下怎樣才能讓一朵朵的浪花變成大海呢？
2、教師參與到學生當中進行表演。
學生討論，合作創(chuàng)編大海并隨音樂進行分組表演。
培養(yǎng)學生的合作意識及創(chuàng)新能力。
拉近教師與學生之間的距離。
四、完美結(jié)課：
1、剛才每一組同學都動腦筋想出了與別人不一樣的方式表現(xiàn)大海，你認為哪一組的同學表現(xiàn)的最好，好在哪兒？
2、浪花手拉手能形成大海，同學們應該怎樣做呢？
3、今天的課我們就上到這里，同學們再見！
學生相互評價并說出優(yōu)點及改進辦法。
課后反思
本節(jié)課，我打破以往學生“跟唱”的教學模式，利用不同的方式讓學生多聽多感受，通過多處情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生潛移默化地學會歌曲，理解歌曲。
課上，我大膽嘗試利用了和聲，讓學生在三聲部的模仿游戲中感受到和聲的美。學生表現(xiàn)的非常積極，達到了預想的效果。同時，將此文轉(zhuǎn)自淘,教.案jh網(wǎng)f()繪畫恰到好處地運用到課堂中，為整節(jié)課增添了色彩，也為學生更好地理解和表現(xiàn)歌曲奠定了基礎(chǔ)。
在欣賞了《海上風暴》音樂后，我沒有告訴學生樂曲的名字，而是在我的正確引導下，讓學生通過對音樂的理解和感受自己為樂曲起名字，這樣充分調(diào)動了學生學習音樂的興趣，也培養(yǎng)了學生理解音樂的能力。
在學唱歌曲環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)的鋪墊，學生很快學會了歌曲，在歌曲處理上我和學生一起理解歌詞，恰當?shù)丶尤肓藵u強減弱的處理，讓音樂基礎(chǔ)知識在實踐中得以理解和運用。
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