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      《金蟬脫殼》第九冊教案

      時間:2021-03-01 12:26:34 教案 我要投稿

      《金蟬脫殼》蘇教版第九冊教案

        教學目標:

      《金蟬脫殼》蘇教版第九冊教案

        雙基目標:

        1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

        2、 學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

        3、 理解課文內容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

        思維發展目標:

        通過本課的學習,能夠激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

        教材分析:

        主要內容:本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那動人奇特的情景。

        文章主題:課文通過典型金蟬脫殼的事例,啟發人們留心觀察周圍事物。

        寫作特點: 本文記敘脈絡清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動,適合引導學生閱讀想象并遷移運用。

        本文知識點梳理:

        1、 字詞:“柿”注意是翹舌音,“搜、籽”是平舌音,“協”的韻母是“ie”,“趴”不讀“ba”。注意“柿”,“搜”、“躲”的寫法。

        2、 理解金蟬脫殼的過程,感受其神奇。

        3、 學習描寫動物的'方法。

        教學設計:

        教學時間:兩課時;

        課時安排:

        第一課時:初讀課文,給課文分段,學習生字新詞。

        第二課時:分析、品讀課文,感受金蟬脫殼的神奇。

        教學重難點:

        1、 感受金蟬脫殼的神奇。

        2、 激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

        教學準備:幻燈,課件

        教學時間:2課時

        第一課時

        課時目標:

        初讀課文,給課文分段,學習生字新詞。

        教學過程:

        一、啟發談話,導入新課:

        1、揭示課題。

        2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。

        二、初讀課文:

        1、 自讀課文,看看本文講了什么?

        2、 檢查字詞

        柿子

        搜索 花椒籽

        協調 趴在 抽搐 配合

        第一行是翹舌音,第二行是平舌音,第三行要讀準,提示“柿、搜、協、配”寫法。

        3、 以第四自然段為內容,檢查學生朗讀情況。

        4、 討論:本文主要寫了什么。

        三、默讀課文,理清條理:

        1、 默讀課文,思考:文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程?

        2、 學生默讀。

        3、 集體交流:

        第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

        第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

        第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。分頁標題#e#

        四、學習第一部分:

        1.指名讀第1-2自然段。

        2.出示:“這是多么神奇的事啊!” 齊讀。

        3.哪件事“神奇有趣”?

        4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”

        ? 指名朗讀。

        ? 找出里面的動詞。

        ? 說說你的理解。

        5.齊讀第1-2自然段。

        五、課堂練習

        1、 抄寫生詞

        2、 組詞

        搜( ) 躲( ) 椒( ) 協( )

        艘( ) 投( ) 叔( ) 辦( )

        3、 照樣子寫詞語

        依依不舍 ( ) ( )( )

        4、熟讀課文

        第二課時

        課時目標:

        分析、品讀課文,感受金蟬脫殼的神奇,學習學習作者的觀察方法。

        教學過程:

        一、復習導入

        1、上節課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文,在文中,作者感嘆道:“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?

        2、除此以外,文中還有個感嘆句,你能找出來嗎?

        3、出示“這是多么奇特動人的情景啊!”指名讀。

        4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事,就是“神奇有趣、奇特動人”。

        二、講讀課文第二段:

        1、 自讀思考:在金蟬脫殼的過程中,你認為那種情景最“神奇有趣、奇特動人”?先將有關語句圈畫出來讀一讀,再與同學交流感受。

        2、 學生自讀、圈畫。

        3、 集體交流:

        ? 脫殼前:

        1) 指名朗讀有關語句。

        2) 出示“突然,我發現了……停在那里不動了。”再請學生讀,注意突出蟬的動作。

        3) 出示“夜幕降臨,……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同?

        4) 為什么會有這樣的不同呢?(仔細觀察)

        5) 出示“我輕手輕腳……時刻的到來。”再讀讀我是怎樣觀察的。強調“輕手輕腳、躲在、聚精會神”

        ? 脫殼中:

        1) 蟬脫殼的過程是怎樣的呢?指名朗讀有關語句。

        2) 填空“蟬的 先露出來,接著 鉆出來,而后 出來了,最后是 脫殼而出。”分頁標題#e#

        3) 在這個過程中,你覺得那里最神奇有趣?

        保護甲上顏色的變化:極淡的綠色—深綠色

        眼睛——像花椒籽

        蟬尾出殼一連串的動作:“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

        出示圖片,判斷圖片上是哪一個環節。

        請學生模擬這個動作。

        4) 朗讀課文

        5) 引導背誦:背誦這段文章,首先要記住金蟬脫殼的順序,其次要記住這個過程中蟬身上發生的變化,以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

        ? 脫殼后:

        1) 指名朗讀相關內容。

        2) 剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的,它必須經過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字,看看作者介紹了蟬在那幾方面,發生了怎樣的變化?

        3) 指名回答相機板書:翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環

        4) 相機指導朗讀

        5) 為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫?(觀察的順序)

        6) 引導背誦:可根據板書引導背誦。

        三、講讀課文第三段

        1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?

        2、指導朗讀。

        3.總結全文:

        學習本文,對于我們寫作有什么啟發?

        四、練習

        觀察一種小動物,并按照一定的順序將它的特點寫下來。

        △附板書

        脫殼前

        7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

        脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環

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