《鏡泊湖奇觀》教案

《鏡泊湖奇觀》教案（精選6篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《鏡泊湖奇觀》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《鏡泊湖奇觀》教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

　　2、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　你想了解這奇觀嗎？

　　二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　一（1—2）鏡泊湖的形成和傳說。

　　二（3）鏡泊湖自然樸實(shí)而又絢麗多變的景色特點(diǎn)。

　　三（4）重點(diǎn)描寫吊水樓瀑布的景色。

　　四（5）重點(diǎn)寫地下森林的景色。

　　四、詞語質(zhì)疑。

　　五、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據(jù)課文內(nèi)容，也可以自己概括。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、同桌相互交流。

　　4、集體交流。

　　六、分工合作，自主探究。

　　1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細(xì)欣賞一下。

　　2、分工：每小組負(fù)責(zé)研究一段。

　　研究要求：認(rèn)真研究，相互合作，把你所領(lǐng)略到的美與大家一起分享，發(fā)現(xiàn)的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報(bào)。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀、交流體會(huì)、互相質(zhì)疑解疑。

　　4、大組交流討論。（同組同學(xué)可以相互補(bǔ)充，他組同學(xué)可以提問。）

　　交流方式：

　　（1）通過交流感受體驗(yàn)美；

　　（2）通過提問發(fā)現(xiàn)美；

　　（3）通過朗讀感悟美、表現(xiàn)美。

　　第一段交流重點(diǎn)：鏡泊湖的地點(diǎn)、形成、及名稱是否名副其實(shí)。

　　第二段交流重點(diǎn)：理解鏡泊湖景色的自然樸實(shí)和綺麗多變。

　　第三段交流重點(diǎn)：體會(huì)吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢(shì)。體會(huì)雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對(duì)照。

　　第四段交流重點(diǎn)：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。

　　（教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。）

　　七、總結(jié)全文。

　　八、作業(yè)：

　　摘錄文中優(yōu)美片段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　景點(diǎn) 景物 特色

　　鏡泊湖 山湖花樹 自然樸實(shí)

　　綺麗多變 靜態(tài)

　　吊水樓瀑布 瀑布 萬斛珍珠 動(dòng)態(tài)

　　千朵銀花

　　千軍萬馬

　　地下森林 森林 郁郁蔥蔥 靜態(tài)

　　野生動(dòng)物 活動(dòng) 動(dòng)態(tài)

　　火山口 峭壁如屏 靜態(tài)

　　《鏡泊湖奇觀》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》第9冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

　　2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)人查閱鏡泊湖及中國(guó)其他名勝景物的相關(guān)資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)語：我國(guó)地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，誰能介紹一下你所知道的名勝美景？說的不錯(cuò)。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。

　　2、教師板書課題。學(xué)生交流、展示所收集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。

　　2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。

　　3、圍繞問題，組織課堂交流。

　　三、再讀課文，聚焦重點(diǎn)

　　1、導(dǎo)語：“鏡泊湖”這個(gè)名字就那樣神奇，它的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

　　2、鏡泊湖奇觀到底“奇”在何處呢？讓我們?cè)賮碚J(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

　　⑴了解吊水樓瀑布的形成原因。

　　⑵了解地下森林的形成原因。

　　3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。

　　⑴標(biāo)記出描寫鏡泊湖靜態(tài)時(shí)美麗景色的句子。

　　⑵標(biāo)記出描寫鏡泊湖動(dòng)態(tài)時(shí)美麗景色的句子。

　　4、組織課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生找到鏡泊湖的景色被稱為“奇觀”的原因。

　　⑴原因一：吊水樓瀑布和地下森林的獨(dú)特景觀。

　　⑵原因二：靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美相結(jié)合。

　　四、精讀課文，想象品味

　　1、分組研讀，協(xié)作討論。

　　要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？

　　2、課堂交流，匯報(bào)成果。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生自主選擇誦讀，標(biāo)出表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語言和表象。

　　五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

　　1、導(dǎo)語：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師引導(dǎo)，討論解決。

　　六、布置作業(yè)

　　仿照課文的寫法描寫一處景物。

　　《鏡泊湖奇觀》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)�(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

　　４、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、導(dǎo)語：我國(guó)地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊──鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。

　　２、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)泊（pō）字的讀音。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。

　　２、學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。

　　３、圍繞問題，組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說法：

　　⑴ 傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

　　──引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災(zāi)弭禍”。

　　⑵ 鏡泊湖湖面水平如鏡。

　　──引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，讀準(zhǔn)字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。

　　三、再讀課文，聚焦形象

　　１、導(dǎo)語：“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是──奇觀：

　　齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

　　２、鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們?cè)賮碚J(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

　　３、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。

　　４、組織課堂交流，一般學(xué)生會(huì)有這樣幾種觀點(diǎn)：

　　⑴ 奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

　　⑵ 奇在吊水樓瀑布。

　　⑶ 奇在地下森林。

　　四、精讀課文，想象品味

　　１、分組研讀，協(xié)作討論：

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學(xué)習(xí)小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。

　　２、課堂交流，匯報(bào)成果：

　　學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果，教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的匯報(bào)會(huì)這樣進(jìn)行：

　　⑴ 認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文的第３自然段。

　　──教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　⑵ 認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬馬”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文第４自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對(duì)照。”

　　──教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢(shì)；配上瀑布錄像，音畫合成，指導(dǎo)感情朗讀。

　　⑶ 認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇第５自然段的最后一句話朗讀。

　　──教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約１００米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導(dǎo)感情朗讀。

　　３、誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)：

　　⑴ 學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語言和表象。

　　⑵ 比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動(dòng)態(tài)）

　　五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

　　１、導(dǎo)語：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？

　　２、學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問題：

　　⑴ 在火山口，怎么會(huì)有地下森林？

　　⑵ 吊水樓瀑布為什么不會(huì)結(jié)冰？

　　⑶ 鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？

　　⑷ 關(guān)于鏡泊湖，怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說？

　　３、教師引導(dǎo)：有些問題是可以通過仔細(xì)地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學(xué)生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學(xué)生自己仔細(xì)讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進(jìn)行討論。

　　六、總結(jié)全文

　　１、指名有感情地朗讀課文。

　　２、總結(jié)：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點(diǎn)描寫了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。

　　七、拓展延伸

　　交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

　　【教案點(diǎn)評(píng)】

　　學(xué)生搜集、查閱有關(guān)鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網(wǎng)上瀏覽。通過自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，課堂交流等形式學(xué)習(xí)課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的理解和體會(huì)，從而感受大自然的神奇和祖國(guó)山河的壯麗。

　　《鏡泊湖奇觀》教案 篇4

　　一. 教材簡(jiǎn)析：

　　《鏡泊湖奇觀》是第八冊(cè)第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨(dú)特的美麗景色，贊美了祖國(guó)壯麗山河，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。課文的重點(diǎn)在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以“奇觀”為題眼。

　　全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動(dòng)人的傳說故事和形成的實(shí)際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)，也就是“自然樸實(shí)而又綺麗多變”，其次重點(diǎn)描寫了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動(dòng)，詞句優(yōu)美，描繪細(xì)致。

　　《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了靜態(tài)描寫，在吊水樓瀑布這一段則運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，兩者形成鮮明的對(duì)照，突出了鏡泊湖的特點(diǎn)。

　　作為閱讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上則要結(jié)合單元的訓(xùn)練目標(biāo)，運(yùn)用舊知，扶放結(jié)合逐步形成技能。

　　二. 教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)目的定為以下4點(diǎn)。

　　①．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　②．有感情地朗讀課文。

　　③．學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

　　④．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

　　重點(diǎn)的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點(diǎn)是吊水樓瀑布冬季不結(jié)冰斷流。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于冬季氣溫低達(dá)三四十?dāng)z氏度，瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇特罕見的現(xiàn)象不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

　　三. 教法和教學(xué)程序。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點(diǎn)綴法。讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧。

　　我的教學(xué)過程分為以下三步：

　　（一）（前提測(cè)評(píng)，認(rèn)定目標(biāo)）先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內(nèi)容。

　　本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時(shí)就抓住了這個(gè)湖泊為什么叫“鏡泊湖”這個(gè)問題，要求學(xué)生朗讀全文，找出答案。再扣住“奇觀”，看看它到底奇在哪？讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在“奇”字，讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標(biāo)。弄清段落層次，知道文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾部分來描寫的，使每一個(gè)學(xué)生既對(duì)全文有一個(gè)形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡(luò)分明。

　　（二）（實(shí)施目標(biāo)）以讀帶講，品詞析句，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

　　本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學(xué)生能夠體會(huì)這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。

　　在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的。然后讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于鏡泊湖奇觀還有什么疑問嗎？對(duì)疑問分類，學(xué)生討論，自行解決，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　（三）（目標(biāo)測(cè)評(píng)）回顧總結(jié)，拓展延伸。

　　學(xué)生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫以及這種相結(jié)合寫作方法的優(yōu)點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用本文寫作方法描寫一處景物。這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)能力的一個(gè)目標(biāo)檢測(cè)。

　　四. 學(xué)法指導(dǎo)。

　　語文課不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，“教是為了不教”，因此，語文教學(xué)要注意學(xué)法的指導(dǎo)，本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法：

　　（一） 指導(dǎo)學(xué)生掌握品味詞語的方法。

　　如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個(gè)詞，“自然樸實(shí)”、“綺麗多變”如何理解這兩個(gè)詞呢，我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句, 如“除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹， 一望無際的林海。”我讓學(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點(diǎn)綴等詞，理解了這些景色的特點(diǎn)后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點(diǎn)綴裝飾, 這就是“自然樸實(shí)”的意思。這個(gè)詞用得好， 好在哪，要聯(lián)系上下文來理解， 要看它是否準(zhǔn)確的寫出了事物的特點(diǎn)。抽象的詞語要聯(lián)系課文內(nèi)容具體化，具體的內(nèi)容要善于運(yùn)用詞語進(jìn)行歸納概括。

　　（二） 學(xué)以致用，舉一反三。

　　我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀知識(shí)以外，還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫作知識(shí)，以至于能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)靜相結(jié)合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)描寫一處景物。

　　五. 課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置：

　　課堂訓(xùn)練主要進(jìn)行聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練。

　　聽 —— 聽老師的問題要求，在賞析詞句時(shí)聽取同學(xué)的發(fā)言。

　　說 —— 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　讀 —— 全班讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀。

　　寫 ——描寫一處景物。

　　六. 板書設(shè)計(jì)如下：

　　鏡泊湖奇觀 湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)

　　瀑布?jí)延^從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)

　　地下森林長(zhǎng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射

　　對(duì)于板書的設(shè)計(jì)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，使學(xué)生受到板書的啟示而更好地理解課文內(nèi)容。

　　《鏡泊湖奇觀》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受;了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點(diǎn)，體會(huì)鏡泊景象之“奇”。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀提示”，從課題入手，自學(xué)課文，整體感知課文內(nèi)容及景色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前收集有關(guān)鏡泊湖的資料，多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　我國(guó)地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件，展示鏡泊湖的美麗景色。(板書課題)讀了題目，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、帶著問題讓學(xué)生自由讀課文，看看鏡泊湖是在什么地方?是個(gè)怎樣的湖?有哪些奇觀?

　　2、同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文，相互評(píng)議。

　　3、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。在匯報(bào)中結(jié)合自己查閱的資料互相補(bǔ)充。

　　三、細(xì)讀課文，想想品味。

　　1、分組研讀，互作討論。學(xué)生尋找自己的合作伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式研究自己感興趣的鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導(dǎo)，參與討論。

　　2、課堂交流，匯報(bào)成果。按小組匯報(bào)研究談?wù)摮晒�，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　(1)播放錄像，再現(xiàn)鏡泊湖景致，引導(dǎo)學(xué)生感受景象的奇麗。討論：課文中哪些地方是寫景泊湖的“自然樸實(shí)”?哪些地方是寫景泊湖的“綺麗多變”?

　　(2)播放瀑布的'響聲，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，邊朗讀邊想像瀑布的氣勢(shì)。自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結(jié)冰、斷流一句有什么關(guān)系?

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生找出地下森林形成的原因。

　　四、總結(jié)全文。

　　這篇課文的特點(diǎn)是主次分明、重點(diǎn)突出，再加上生動(dòng)的語言，給讀者留下了深刻的印象，我們要學(xué)習(xí)這種寫作方法。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　摘抄自己喜歡的段落或句子。

　　板書設(shè)計(jì)

　　吊水樓瀑布自然樸實(shí)

　　鏡泊湖奇觀

　　地下森林綺麗多變

　　《鏡泊湖奇觀》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文第3、4、5小節(jié)，了解鏡泊湖的自然樸實(shí)而又綺麗多變、吊水樓瀑布的雄偉壯觀、地下森林的奇特。

　　2、通過感情朗讀，感受了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。

　　3、指導(dǎo)概括地下森林奇特的原因和課文的主要內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解鏡泊湖形成的原因和吊水樓瀑布、地下森林的奇觀。

　　2、了解課文是怎樣從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)來描寫鏡泊湖的。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1、我國(guó)地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一

　　處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第33課----PP，齊讀課題，正音（泊），詞義（奇觀）

　　2、這是一篇寫景的課文，文中有許多優(yōu)美的詞語，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，

　　開火車讀詞語：

　　消災(zāi)弭禍（詞義）

　　二、整體感知

　　1、為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”？它又是如何形成的呢？

　　讀讀課文第1、2節(jié)，找找答案，完成填空：

　　鏡泊湖位于（），是由于（）而形成的，又因?yàn)椋ǎ�，所以稱為鏡泊湖。

　　2、這節(jié)課就讓我們跟隨作者的腳步走入課本，走近鏡泊湖，去領(lǐng)略鏡泊湖的奇特景觀。

　　（1）指名分節(jié)讀3、4、5小節(jié)，要求：邊聽邊思考，作者描寫了鏡泊湖的哪些景觀？

　　（2）學(xué)生反饋，師板書：鏡泊湖、吊水樓瀑布、地下森林。

　　（3）從課題我們可以看出，這篇課文是要向我們介紹鏡泊湖綺麗的景色，因此，這篇課文的重點(diǎn)是3-5小節(jié)。

　　三、深入研讀3-5小節(jié)

　　師：鏡泊湖這三個(gè)景觀到底“奇”在哪里呢？自由讀讀課文3-5小節(jié)，找出相關(guān)的詞句。

　　交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、鏡泊湖，第3節(jié)（媒體出示）

　　（1）鏡泊湖最大特點(diǎn)是-----

　　板書：自然樸實(shí)，綺麗多變

　　引讀：（說它自然樸實(shí)，是因?yàn)椋�鏡泊湖除了……，只有……。）

　　（2）師：你們看，這就是峭拔的山巖。看看圖，“峭拔”是什么意思？（山巖高而陡）讀好這個(gè)詞組（指名讀）一起來讀好這句句子。

　　師：是啊！這就是大自然的本色，沒有絲毫的人工雕琢，這就是——

　　（生：自然樸實(shí)）

　　（3）師：這些景物一年四季靜靜地在那兒，然而它靜得并不單調(diào)——

　　引讀：（四周……，湖心……，石島……，湖中……，真是……。）

　　師：這樣的景象就是——（生：綺麗多變）

　　（4）師：這句話不改變意思我們還可以這樣說——（師：疊起的峰巒。生：聳峙的石島、奇幻的倒影），那為什么不這樣寫呢？

　　（看來作者的語言也像這鏡泊湖的景色一樣，并不單調(diào)，而是富于變化。）

　　（5）這一小節(jié)，作者用了先概括后具體的手法向我們展現(xiàn)了鏡泊湖自然而又多變的景觀，讓我們?cè)僖黄饋砀惺茜R泊湖奇特的景觀之美

　　（師讀概括句，生讀具體描寫的句子）

　　（6）師：是呀！自然中有變化，樸實(shí)中有綺麗，而作者用這對(duì)看似矛盾的詞語來概括鏡泊湖自然景觀的特點(diǎn)就是為了突出它是一大“奇觀”。

　　2、吊水樓瀑布，第4節(jié)

　　過渡：剛才我們一起欣賞了美麗如畫的鏡泊湖，還有哪些奇特的景觀給你留下了深刻的印象？

　　吊水樓瀑布也是一大奇觀，你從哪些語句體會(huì)到了？

　　句子一：瀑布寬43米，高25米。底部巖石由于上萬千激流的沖擊，被蝕成幾十米的深譚。

　　（1）師補(bǔ)充：看，這就是吊水樓瀑布，給你怎樣的感受？學(xué)校操場(chǎng)寬30米，25米高度相當(dāng)于8層樓房。

　　（2）小結(jié)：一系列的數(shù)字形象地描述了瀑布奇特的形狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，吊水樓瀑布凌空而立，這個(gè)瀑布也因此而得名。

　　板書：形狀奇特女生讀

　　句子二：本來清澈的湖水——形成鮮明的對(duì)照

　　（1）讓我們站在吊水樓瀑布的腳下欣賞一番。播放視頻，師畫外音。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：誰能讀出吊水樓瀑布給人的那種先靜后動(dòng)的雄偉氣勢(shì)？

　　指名讀。

　　（3）比較句子：本來清澈的湖水靜靜地淌著，到陡崖處下跌，拋散萬斛珍珠，濺起千朵銀華，水霧彌漫，勢(shì)如千軍萬馬，聲聞數(shù)里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對(duì)照。

　　同原文比較，“一到”、“”突然、“頓時(shí)”等詞語寫出了湖水的變化，導(dǎo)致瀑布的千軍萬馬之勢(shì)。

　　師：指導(dǎo)朗讀，要讓大家感受到了吊水樓瀑布的水勢(shì)浩大。

　　板書：水勢(shì)浩大

　　（4）練習(xí)說話：

　　本來清澈的湖水（），一到陡崖，（），頓時(shí)（），勢(shì)如（），同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對(duì)照，不禁令人贊嘆道：“（）”

　　句子三：所以即使“這里地處北國(guó)，——結(jié)冰斷流。

　　交流：想想我們的生活中，水一般在什么情況下就結(jié)冰？

　　而這里的氣溫呢？去過北方的人回來后都有這樣的感受，在零下三四十?dāng)z氏度的情況下是呵氣成冰，而這里的瀑布卻——

　　引讀：（是啊！此時(shí)的北國(guó)，冬季氣溫低達(dá)……，千里冰封，萬里雪飄，一片銀裝素裹的世界，唯有吊水樓瀑布卻……，可見瀑布的水流是多么急啊！所以說是——一大“奇觀”）

　　3、地下森林，第5節(jié)

　　過渡：鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，這又是一番怎樣的景象呢？課文中哪句句子告訴了我們？

　　句子一：游客們爬上火山口-----充滿了活力。

　　①生交流

　　板書：充滿活力欣欣向榮

　　②引讀：地下森林充滿活力，欣欣向榮。“林中有---還有---東北虎——”

　　③指導(dǎo)填空：那里全是火山口，為什么出現(xiàn)這些欣欣向榮的景象呢？可以看看圖，讀讀第五節(jié)，想一想用“PP：因?yàn)?--所以---”說一說（土壤肥沃，降水較多、陽(yáng)光射入）

　　由此可見：充滿活力，欣欣向榮的地下森林真不愧為一大“奇觀”。

　　四、概括文章主要內(nèi)容

　　1、師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在能否借助課題和老師的板書來概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

　　（鏡泊湖位于黑龍江省寧安縣境內(nèi)，是由于火山噴發(fā)而形成的湖泊。鏡泊湖的景

　　色自然樸實(shí)而又綺麗多變，吊水樓瀑布的形狀奇特，水勢(shì)浩大，鏡泊湖附近的地

　　下森林欣欣向榮，充滿活力。）

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