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      火燒云教案

      時間:2021-01-04 15:39:32 教案 我要投稿

      火燒云教案

      火燒云教案1

        教學要求:

      火燒云教案

        1、通過課文學習,培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

        2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

        3、學會6個生字;積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

        4、體會排比句在課文中的作用。

        5、背誦課文第4——7節。

        設計理念:

        一堂好的語文課應充分體現十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想,這節課,主要選用“自學探究”式教學方法,采用朗讀、討論、展開想象等多種教學手段,使學生主動參與到探究過程中,培養學生創新意識和自學能力。

        教學時間:二課時

        教學過程:

        第一課時

        一、啟發談話、簡介作者、出示課題。

        自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。

        誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。)

        二、讀課題,自學課文。

        1.讀準生字字音,讀通課文。

        2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

        板書:上來了 (1-2)

        變化極多 (3-6)

        下去了 (7)

        三、指名按段讀文,并請同學思考問題。

        1.人們為什么將一種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?

        (第一段第2節)

        出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

        2.自由反復朗讀這句話,從詞入手,請你談談你讀懂了什么?(同桌討論)

        ①從這句話看出火燒云有什么特點?(紅)

        ②“燒”的意思和作用?

        (“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態)、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

        ③除了“燒”字寫出了火燒云的特點,這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)

        3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。

        四、導學第一段。

        1.自由朗讀第一節、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

        2.引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺的胡子變成——。

        (1)它們的顏色為什么都變了?

        (2)出示:“紫檀色”

        注意“檀”的右下字形。

        (3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

        (黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)

        4)小黑板出示:讀一讀,比一比,體會排比句的作用:

        霞光照得動物的顏色都變了。

        大白狗變成紅的了。

        紅公雞變成金的了。

        黑母雞變成紫檀色的了。

        像這樣三個或三個以上結構相似,語氣一致,意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

        指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會。

        (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

        3.人們對火燒云的出現是什么態度?(“笑盈盈”)

        4.請你帶著笑意朗讀第一段。

        五、小結、讀文。

        1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學習了第一段。

        2.朗讀全文。

        六、布置作業

        1.熟讀課文;

        2.家默詞語。

        第二課時

        一、復習導入

        上節課我們讀通了課文,分了段,并且學習了第一段,今天我們以自學為主,來學習第二段。

        這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

        二、自學第二段。

        (一)出示自學題:(分組學習)

        1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節;

        2.小組討論,找出描寫火燒云顏色變化的語句,用直線劃出有關詞語;

        3.獨立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種。

        (二)大組交流:

        1.指名小組朗讀描寫顏色的小節,填空并歸類:

        顏色變化(多):紅彤彤 、金燦燦……

        半紫半黃、半灰半百合色……

        葡萄灰、梨黃、茄子紫……

        變化(快):一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

        2.四個“一會兒”構成了排比句式,齊讀,體會作用。

        師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?

        (突出了顏色變化之多,之快。)

        討論:一般情況下,“一會兒”表示時間短,為什么在這里能表現出“變化多”呢?

        3.師生配合朗讀。

        這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

        4.指名小組朗讀描寫形狀的小節,填空。

        出示:形狀:變化(多):馬、狗、獅子

        變化(快):一會兒……過了兩三秒鐘……忽然……接著……一轉眼……

        5.自由朗讀4-6節,體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

        清晰(逼真)——模糊(不見了)

        6.小組配合朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

        7.指名小組朗讀,交流劃到的詞。交流一節,集體讀一節。

        10.小結:可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節。

        11.試著背誦4-6節:自背,個別背,集體背。

        七、學習最后一段。

        1.個別朗讀。

        2.學習詞語:恍恍惚惚(由于事物變化快而看不真切、看不清楚。)

        文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

        師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。可是——

        最后一句也說明了火燒云變化快。

        3.背誦這段。

        八、總結并朗讀全文。

        火燒云下去了,將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環,變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個人都熱愛它。

        板書:

        變化(多):紅彤彤 金燦燦……

        半紫半黃 半灰半白 百合色……

        顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……

        火燒云 變化(快):一會兒 一會兒 一會兒 一會兒

        變化(多):馬 狗 獅子(又像這個,又像那個)

        形狀

        變化(快):一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 轉眼

      火燒云教案2

        【教學要求】

        1、學習課文第二、三段,了解火燒云變化的特點。

        2、有感情地朗讀課文

        3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

        【教學重點】

        品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段,感受自然美和語言美,接受美的教育。

        【教學過程】

        一、復習導入

        通過上節課的學習,你知道了什么?

        火燒云在變,課文講什么和什么在變?

        二、學習課文第二段

        1、指名讀第3小節。

        2、哪個詞在變?

        (一會兒)

        ⑴ 引讀并出示:

        (變化多而快)

        紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

        金燦燦 半灰半百合 梨 黃

        茄子紫

        ⑵ 你是怎么理解“半”的?

        (是左右,百分之五十的關系嗎?)

        ⑶ 第三組的三個詞有什么特點?

        (前邊是物體,后面是物體特有的顏色。)

        你能再說幾個嗎?

        ⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──

        3、誰能美美地讀第3小節:

        ⑴ 指名讀。

        ⑵ 評價后再讀。

        ⑶ 齊讀。

        ⑷ 師引背。

        4、火燒云形狀變化也有兩個特點

        (快、多)

        自由說表變化快而多的詞。

        ⑴ 師問生讀第四小節:

        師問:

        ① 一會兒天空出現了什么?

        ② 是什么樣子的?

        ③ 是怎樣變化的?

        ⑵ 指名問答(讀)第5小節。

        ⑶ 同桌問讀第6小節。

        5、共同討論:

        ⑴ 提了三個問題,答了三個問題,你發現了什么?

        (這三小節的寫法一樣?出現了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)

        ⑵ 這些同學善于找規律,背誦時就利用規律背誦。

        6、指名讀4、5、6小節,其余同學看投影片。

        作者為什么不寫了?

        7、按剛才的規律口頭敘述一段話:

        ⑴ 師:這時天空出現了什么?什么樣子的?怎么變化的?

        ⑵ 指名口述。

        ⑶ 后面你還希望變成什么?

        這哪里還像天空,分明就是──(動物園)。

        四、引讀最后一小節

        1、師引讀

        2、火燒云下去了,人們是什么心情?

        (惋惜、留戀)

        上來時,人們是什么心情?

        (又驚又喜)

        3、指名前后對讀兩句話。

        4、自由讀讀。

        五、總結全文

        1、教師小結完成板書:

        師:火燒云在極短的時間內發生了千變萬化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是_________

        2、討論作品的成功之處:

        想想,要寫好這篇文章必須做到哪幾點?

        (① 觀察有序、細致;② 想象豐富。)

        觀察積累是寫好作文的基礎,我們一定要做生活的有心人。

        六、作業

        1、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。

        2、積累20個描寫顏色第億詞。

        3、按一定的順序寫一段話(100多字):

        “這時,天空出現了……”

        【板書設計】

        上來了 霞光

        顏色 變

        火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現象 ) 自然神奇

        下去了 恍恍惚惚

      火燒云教案3

        教學目標:

        1、使學生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發他們觀察自然、認識自然的興趣。并學習觀察的方法。

        2、學習動靜結合的方法,學寫事物的動態和靜態。

        3、有感情的朗讀課文。

        教學重點:

        體會火燒云顏色和形狀變化的特點,感受大自然的神奇。

        教學難點:

        區分事物的動態和靜態描寫。

        教學準備:

        CAI課件(火燒云的錄像、重點段句的文字)

        教學課時:

        第二課時

        教學過程:

        第二課時

        一、 揭示課題

        同學們,這節課我們繼續學習《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

        二、 初讀課文,整體感知.

        (一) 明確什么是火燒云

        1 什么是火燒云?請同學們速讀課文,從文中找出一句話來回答。

        (提醒學生不能一概搬抄,添加適當的詞語,使回答完整)

        2 全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”)

        (1) 把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

        學生小聲讀一讀,比較比較。

        (2) 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

        (a避免重復·b點題·c與后文照應·d寫出火燒云動感)

        (3) 指導感情朗讀。(突出“燒”字)

        3 課文寫的是什么時候的火燒云?

        (提醒學生從文中找出依據,完整而準確地說)

        (二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

        1 學生帶著問題默讀課文。

        2 全班交流。

        (1顏色·2形狀)

        過渡: 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化?哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀?

        三 抓住特點,重點深究

        (一) 學習第三自然段

        1 點生朗讀,其他同學思考問題:

        (1) 火燒云顏色變化有什么特點?

        (2) 用“——”和“ ”標出作者具體描寫特點的句子和詞。

        (3) 你喜歡哪個句子?為什么?

        2 四人小組討論、交流。

        3 小組派代表發言的形式全班交流。(課件出示句子“。。。。。。一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。”)

        (a 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標注)

        4 從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會到了什么?作者為什么能寫得這么美?

        :火燒云美,大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

        5 觀看錄像,感受作者的觀察仔細,用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)

        6 感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀——點生讀——全班齊讀)

        7 仿說練習

        (1)仿說詞練習

        (課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。)

        (2)仿說段的練習

        用上你們剛說的詞,運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

        (自由練說——點生上臺說)

        (二) 引導學生學法。(課件依次出現“1、讀段,整體感知·2、討論,理解特點·3、精 讀, 體會寫法,·4品讀,感受美景)

        (三) 自學第四、五、六自然段

        1 課件出示自學提綱:1、火燒云形狀的變化有何特點?2、用“——”和“”標出具體描寫特點的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云?為什么?

        2 自由組合學習小組交流學習。教師巡視輔導。

        3 全班交流。

        (千姿百態,瞬息萬變。引導學生從寫法上來說。)

        (學生說一個形狀時,課件相應出示相關句子,并指導感情朗讀。)

        : 作者展開豐富的想象,以動靜結合的寫法,生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

        4 寫法。

        (1) 進行四、五、六自然段的引讀練習

        (2) 質疑:是否發現這三段在結構上有什么相似之處?

        :按天空出現了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

        (課件出示“天空出現了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)

        過渡:火燒云還有可能會變成什么?(動物、靜物、植物、人類等)

        5 仿說段的練習

        (1) 學生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

        (2) 點生上臺說。

        四、 感情朗讀,課文

        1 學生有感情地朗讀三——六自然段。

        2 學會觀察,注重寫法,積累詞匯,把語文學好,把文章寫好。

        板書設計

        顏色 變化多

        火燒云

        形狀 變化快

        作者:江西省南昌市育新學校 萬英

      火燒云教案4

        教學目標:

        1、認識本課的16個生字,學會其中的13個生字。能

        正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合

        色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮

        靜、必須、揉眼睛等詞。

        2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象,激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。

        4、摘抄課文中的優美詞句,積累語言。

        教學重點與難點:

        了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

        第一課時

        一、導語激趣,引入新課

        借助掛圖,讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化,激發學習興趣。

        二、正確流利的朗讀課文

        1、自讀課文,借助拼音讀準生字詞,標出自然段。

        2、檢查反饋。

        3、理清文章的條理思路。

        4、找出課文中的優美詞句,積累語言。

        三、指導學習生字詞

        1、通過多種形式學習生字詞。

        2、指導學生正確書寫生字。

        四、學習寫霞光的部分(第一自然段)

        1、自讀第一自然段后,與同學交流。

        2、師生互解疑難。

        3、指導朗讀、背誦。

        五、學習火燒云下去的部分(最后一個自然段)

        指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

        六、作業

        寫生字詞。

        第二課時

        一、復習舊知,導入新課

        1、復述課文:課文主要講了火燒云的哪幾個方面?

        2、火燒云上來時大地的變化。

        3、火燒云下去時有什么特點。

        二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運用

        1、學習火燒云的顏色變化部分。

        (1)、自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:火燒云

        顏色變化有什么特點?

        (2)、積累運用,指導朗讀。

        (3)、讀中感悟。

        2、學習火燒云的形狀變化部分。

        (1)、自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:火燒

        云形狀變化有什么特點?

        (2)、佳句欣賞。

        (3)、指導朗讀。

        (4)、積累運用。

        三、拓展創新,發揮想象

        學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來描述美麗的火燒云。

        四、作業

        課后摘抄好詞佳句。

      火燒云教案5

        【教學目標】

        1、通讀課文,做到正確、流利;

        2、學習課文,知道火燒云名字的來歷;

        3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;

        4、學習第1、3兩小節,理解火燒云顏色變化的特點,以及火燒云出現時地面景物的變化;

        5、能有感情朗讀1~3節,并能夠按提綱背誦第3節。

        【教學重點】

        1、學習第1、3兩小節,理解火燒云顏色變化的特點,以及火燒云出現時地面景物的變化;

        2、能有感情朗讀1~3節,并能夠按提綱背誦第3節。

        【教學難點】

        學習第1、3兩小節,理解火燒云顏色變化的特點,以及火燒云出現時地面景物的變化。

        【教學過程】

        一、導入新課

        1、你觀察過云嗎?請說說。

        2、揭題。

        二、通讀課文

        1、學生自由讀課文:

        要求正確、流利。

        2、讀書檢查:

        請學生選讀自己喜歡的小節。

        三、學習第2節

        1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

        2、學生回答。

        3、自由讀:

        用自己的話說說它為什么叫火燒云。

        (燒、著了火)

        4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?

        (紅彤彤)

        5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?

        (“燒”字不但寫出了顏色,而且寫出了火燒云的動態美。)

        6、這一句還寫出了火燒云的什么?

        (范圍廣)

        7、朗讀練習。

        四、整體感知

        1、那么火燒云有什么特點呢?

        請同學們自由讀全文,思考。

        2、學生回答,討論交流。

        (變化多、快)

        五、學習第1、3節

        1、學習第3節:

        ⑴ 讀第3節。

        ⑵ 這一節寫了火燒云哪一方面變化?

        (顏色)

        ⑶ 學生再讀第3節,理解火燒云顏色變化的多與快。

        (哪些地方寫出變化多,哪些地方寫出變化快?)

        ⑷ 朗讀練習。

        ⑸ 火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?

        學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

        ⑹ 按提綱背誦指導與練習。

        2、學習第1節:

        過渡:

        火燒云出現時,天上發生了變化,其實地上也發生了變化。

        ⑴ 學生自由讀第1節。

        ⑵ 學生說說地上發生了哪些變化?隨機進行朗讀指導。

        ⑶ 地上的景物為什么發生了這些變化?

        ⑷ 為什么火燒云會使他們發生這些變化?

        (用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。)

        ⑸ 有感情朗讀第1節。

        六、小結

        1、你通過本節課的學習,你覺得火燒云怎么樣?用一個字。

        (美)

        2、火燒云還有更美的,我們下節課再來好好體會。

        【板書設計】

        火燒云

        多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、

        顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……

        快 一會兒……一會兒……

        一會兒……一會兒……

      火燒云教案6

        【教學目標】

        1、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點。

        2、學習作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。

        3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

        【教學重點】

        了解并學習作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

        【教學難點】

        抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點,想象并畫出火燒云的其它形狀。

        【媒體選擇】

        課件。

        【教學過程】

        一、扣入課題,整體感知

        1、揭題讀題。

        2、整體感知:

        ⑴ 抓第二自然段讀悟火燒云的動態美:

        ① 課文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?

        ② 這一句中的燒寫得十分生動,你知道好在哪里?讀一讀體會。

        (寫出火燒云在變化,寫出動態美。)

        板書:

        動態美

        ③ 燒字和哪些詞一起突出了動態美?

        (指導讀出動態美。)

        ⑵ 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態美的?

        ⑶ 過渡:

        這節課我們主要學習作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?

        二、抓詞句讀悟顏色變化特點

        1、自由讀第三自然段:

        說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

        2、討論并指導朗讀:

        ⑴ 抓顏色詞體會變化多:

        ① 有哪些顏色?

        ② 把顏色詞分成三類:

        一生上黑板貼出三類顏色詞。

        ③ 齊讀表示顏色的詞:

        火燒云的顏色變化這么多,作者寫出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?

        (啟發學生用顏色的詞,平時要細心觀察事物。)

        ④ 學習作者,說說自己見過的,能說出來的這三類顏色詞。

        ⑤ 這么多的`顏色可以用哪個詞來概括;選一兩個寫在書上,一生上黑板板書。

        ⑵ 再美美地讀一遍,體會火燒云顏色變化還有什么特點。

        (抓四個一會兒讀悟變化快,體會動態美。)

        3、背誦訓練:

        ⑴ 由看填空題背一背,幻燈片提示:

      火燒云教案7

        一、今天,我們繼續學習12課《火燒云》,我們先把這篇課文好好讀一讀,交流讀懂的內容。

        自由回答,同時理清文章脈絡。

        二、接下來,我們要進一步讀懂課文,老師和你們一起來研究,好不好?

        1、學習文章第一段,你有什么問題嗎?

        交流問題,并通過閱讀學生自己解決。

        師:為什么不直接寫火燒云的顏色,而要通過景物的變化來寫火燒云的顏色?(生動,有趣,表達作者驚喜的感情。)

        再讀,讀出這份驚喜的感情。

        2、學習第二段。

        1)理解這些顏色天空都有,還有些見也沒見過,說也說不出來的顏色。這句話。

        2)這句話寫得真精彩,更精彩的內容還在后面呢!更精彩的是火燒云的形狀變化,先來讀讀課文,你們覺得精彩嗎?作者為什么能寫得這么精彩呢?(非常喜歡火燒云,仔細地觀察,運用了豐富的想象。)

        她的想象是非常成功的,讓我們來探究探究她成功的秘訣。

        默讀,想想作者先想象了什么?接著想象了什么?最后想象了什么?

        先寫形態像什么,再寫了神態怎么樣,最后寫了動態怎么變。

        后面兩小節是不是也和這一節寫法一樣?

        3)朗讀體會。

        3、學習第三段

        火燒云的變化是如此之快,可是轉眼之間它就下去了,看看在這最后一部分里你有什么問題嗎?交流。

        朗讀。

        三、想象練習

        出示圖片,交流

        出示兩幅圖片,請你選擇一幅畫,展開你想象的翅膀,也為我們展開一幅絢麗多姿的畫卷吧。

        板書:

        出現

        顏色

        12、火燒云變化(多、快)

        形狀

        消退

        形態像什么

        想象神態怎么樣

        動態怎么變

      火燒云教案8

        【教學要求】

        1、讀懂課文,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。

        2、學習作者按事物的變化順序,抓住事物的特點,進行生動形象描寫的方法。

        3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        【教學重點】

        通過閱讀課文,讓學生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

        【教學時間】

        2課時。

        【基本教法】

        從整體入手,突出教學重點,引導學生朗讀、感悟、理解和表達。

        【教學過程】

        第一課時

        一、揭題激趣,生動導入

        1、出示題目:

        師述:今天,我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是《火燒云》。

        教師板書:

        火燒云

        2、解釋題目:

        ⑴ 啟發導學生聯系生活經驗,說說什么叫做“火燒云”?

        (早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

        ⑵ 引導學生讀讀課文,找出書上描寫火燒云的句子:

        天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火。

        ① 讀一讀:

        有什么問題。

        ② 換詞訓練:

        “燒”換成“紅”,行嗎?

        (引導學生讀議,找找理由:① 避免重復;② 前后照應;③ 顯示出動態的感覺;④ 巧妙點題。)

        二、初讀課文,整體感知

        1、教師講解:

        課文按照火燒云的出現、變化消失的過程來寫。

        2、學生各自放開聲音讀一遍課文:

        要求做到讀正確,讀流利。

        3、采取賽讀、選讀等形式:

        (引導學生繼續把課文讀正確,讀流利。)

        4、在熟讀基礎上,要求學生各自大膽交流讀書的收獲,了解了什么,還發現了什么問題。

        三、切入重點,感悟表達

        1、研讀第三自然段:

        ⑴ 細讀課文:

        讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

        ⑵ 背誦課文:

        引導想象還有什么顏色,學會積累運用詞語。

        ① 按“紅通通”、“金燦燦”,這種樣子說說還有什么顏色?

        (如,紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

        ② 按“葡萄灰”、“梨黃”, 這種樣子說說還有什么顏色?

        (如,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

        ⑶ 小結:

        火燒云的顏色這么多,我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來?

        師生共同評價這堂課好在哪里,還有什么問題。

        第二課時

        一、研讀4~6自然段

        1、學生分組讀課文:

        讀后交流讀懂了什么。

        2、并用恰當的詞語概括火燒云形狀變化的多和快:

        ⑴ 變化多:

        從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

        ⑵ 變化快:

        從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

        3、教師引讀課文,讓學生邊讀邊感悟寫法,如:

        第4自然段:

        師:一會兒,天空中出現了什么?

        生接讀:天空中出現了一匹馬。

        師:馬是什么樣子的?

        生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

        師:過了兩三秒鐘,那匹馬有什么變化呢?

        生接讀:那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬邊模糊了。

        同樣的方法繼續引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。

        4、學生自由練習朗讀:

        品味情趣,內化語言。

        5、小結寫法,讀寫遷移,學會表達:

        這三個小節都按照“天空出現什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發生了什么變化”的順序寫。既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生動形象。你們想不想也來學著寫寫火燒云形狀的變化。

        二、學習最后自然段

        理解“恍恍惚惚”。

        (重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)

        三、課堂總結,再次質疑

      火燒云教案9

        【教學目標】

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

        2、積累表示顏色的詞語。

        3、理解課文內容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

        4、培養學生對自然美的感悟能力。

        【教學過程】

        一、創設情景,復習生字詞

        師:同學們,今天老師帶來了一位同學默寫的詞語,這位同學是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

        1、出示含有錯別字的詞語:

        師:你們這些小老師們誰來幫幫他?

        2、指名到前面來修改。

        (設計一個讓學生感興趣的情境,既調動了學生的積極性,又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

        3、齊讀。

        二、復習第一段

        1、回憶第一段講了什么?

        板書:

        上來了

        2、齊讀。

        三、教學第二段

        過渡:

        火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

        板書:

        變化

        1、默讀第二段,思考:

        課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?

        板書:

        顏色形狀

        2、教學第二自然段:

        ⑴ 聽錄音。

        (觀察圖片)

        ⑵ 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

        板書:

        多快

        ⑶ 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?

        (指名圈出)

        出示:

        照樣子,找出其他表示顏色的詞語:

        紅通通 ______ ______ ______

        茄子紫 ______ ______ ______

        (講練結合,拓展延伸,讓學生學習課文的同時,能學到課堂以外的知識,掌握運用知識的方法。)

        ⑷ 又從哪兒看出顏色變化快呢?

        (一會兒一會兒)

        ⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

        (燒寫出了動態,表示了顏色,點明了課題。)

        (讓學生反復推敲文章中的語言文字,體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。)

        ⑹ 指導朗讀。

        (喜悅語氣)

        3、教學第3~5自然段:

        過渡:

        火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

        ⑴ 指名讀,思考:

        這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

        板書:

        狗、馬、獅子

        ⑵ 齊讀第3自然段,思考:

        ① 馬出現時是什么樣子的?

        ② 馬是怎樣變化,又是如何消失的?

        ⑶ 自學第4、5自然段。

        ⑷ 檢查自學情況,師生共同交流。

        (新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學,與老師共同交流,體現了這一點。同時,培養了學生的自學能力。)

        ⑸ 聽錄音,小結:

        誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?

        板書:

        千姿百態

        (回憶鞏固以前所學的知識,學以致用。)

        四、指導背誦

        師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

        (此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現學生學習的自主性。)

        1、學生選擇背誦。

        2、指名背。

        五、作業

        觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

        (作業的設計,為了讓學生掌握課文中的寫法,將其運用到現實生活中來,體現了語文的工具性。)

        【板書設計】

        上來了

        顏色 多 快

        火燒云 變化

        形狀 千姿百態 快

        下來了

        【評析】

        本課的教案設計,旨在調動學生學習的積極性,激發學生學習的興趣,發揮教師的主導作用,營造一個以學生為主體的學習氛圍。

        板書設計簡單易懂,能體現文章的主要內容,讓學生一目了然。

      火燒云教案10

        一、教材分析

        1課文描寫了夕陽西下時天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色,是進行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。

        2課文第二部分,先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結構十分相似,十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓練,落實單元訓練目標。

        3課文按火燒云的出現、變化和消退的順序可以分成三段。

        第一段:主要寫火燒云出現時霞光的顏色。第二段:寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段:寫火燒云的情景、火燒云消退時天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

        二、教學目標

        1會按提綱背誦課文第3-6自然段。

        2學會4個生字,理解6個詞語,積累描寫色彩的詞語。

        3初步學會在仔細觀察的基礎上展開想像來描寫景折的表達方法

        4感受火燒云的景色美,初步培養熱愛大自然的感情。

        三、教學重點與難點

        教學重點:學習描寫火燒云特點的有關段落,把課文有關提綱補充完整,按提綱背誦第3-6自然段。

        教學難點:積累詞語,照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養學生初步具有熱愛大自然的感情。

        四、教學準備:讓學生平時注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。

        五、教學時間:3課時

        第1課時

        (一)教學目標

        1.學習生字詞語。

        2.初讀課文,了解課文大意。

        3.在理清課文脈絡前提下,按火燒運的出現、變化和消退序給課文分段。

        (二)教學過程

        1.揭題(板書課題:20火燒云)讓學生根據平時的觀察所得說說什么是火燒云?(日出或日落,天空中出現的紅色云霞)火燒云的景象如何?答后教師指出,我們學習這課文就要懂得火燒云的特點……列提綱背誦課文。

        2.初讀課文,提著問題自學,討論。

        (1)學生自由讀課文,劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。

        (2)檢查生字自學情況:檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意幾點:①讀準字音。前三個生字,第一個是前鼻音,后兩個是后鼻音;②注意字形復雜易寫錯字。:"檀"的左下半是"旦"不是"且","彤"的左半部別多寫一點,"恍"是左右結構,別寫成"晃"。

        (3)檢查詞語自學情況。以"讀讀寫寫"中的9個詞語為主。(要注意讓學生運用查字與聯系上下文的方法理解詞語。)紫檀色:紫檀木,色紫色;紅彤彤:形容很紅;金燦燦:形容像黃金一樣發亮的色彩,鮮明耀眼,百合花:像百合那樣的色彩(白色或粉紅色,花白色)……

        (4)指名讀課文,重點是發音準,不尜字,不讀破句,讀得通,明白。

        3.自由讀課文,按"火燒云出現、變化和消退"的秩序給課文分段。

        (1)同桌議論。

        (2)指名說分段,說出理由。(第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段)

        4.作業。

        (1)抄寫詞語:"讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業本第2題。

        (2)作業本第1題。

        第2課時

        (一)教學目標

        1.學習課文一-三段。。重點為第二段。

        2.熟讀課文,積累詞句,完成作業。

        3.初步領會在仔細觀察的基礎上展開想像來描寫景物的方法。

        (二)教學過程

        1.學習第一段(第1、2自然段)。

        (1)指名朗讀,讀后思考:作者沒有寫霞光,那么,是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的?(教師在學生自學進巡視指點)

        (2)學生思考后匯報,教師聽后板書:

        小孩的臉--紅紅的

        大白狗紅的

        紅公雞金的

        黑母雞變成紫檀色的

        小白豬小金豬

        老頭兒--金胡子

        (3)師生這段話:主要與了火燒云上來時光的色彩(它表達特點是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的)

        (4)齊聲朗讀第一段。

        2.學習第二段(第3-6段)。

        (1)默讀課文,想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的?(先寫色彩和形狀兩方面。)

        (2)現在我們先學習火燒云色彩變化的第3自然段。

        ①請默讀,用"--"劃出表示變化的詞語,用""劃出表示變化色彩多的詞語。

        ②學生匯報自學情況,讀書劃下的詞語歸納出4種不同結構的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。

        金燦燦(第一個字表色彩,以下兩個字是疊詞)

        玫瑰紅(前一個詞表示一種東西,后一字表色彩)

        咖啡色(前面一個詞是一種東西的名稱,后面一個"色"字)

        半青半紅(一、三兩字為半字,二、四兩字是表色彩的字)

        ③讓學生按照上面的四種表色彩的詞的結構,照樣子說幾個詞語。(注意必須通過師生的共同評議,得出正確答案,發現錯誤必須糾正,因為這一點是教學難點)。

        (3)默讀課文4、5、6自然段,(火燒云的形狀是如何變化的?靜態變化像什么動物,動態變化如何變的?)劃出有關詞語。

        ①學生發言。("靜態變化:一條大狗一頭大獅子"……動態變化如何變的:那馬大起來……一條馬尾巴不見了……)師生評議。

        ②學生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后,師生:這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。

        3.學習第三段(第自然段)。

        (1)先讓學生自己輕聲讀一讀,再想一想這一段按什么寫的?學生回答,獲得正確認識(恍恍惚惚看不清了下去了)。

        (2)孩子們興頭正高,火燒云卻下去了,這時他們的心情如何,課文里是如何寫的?

        學生找出后,讓他們體會中孩子的感情。"沉靜一會兒再看"--還想再看;"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。

        4.作業:本3、5、6題。

        第3課時

        (一)教學目標

        1.聽寫字、詞。(以"讀讀寫寫"中的詞語為主。)

        2.熟讀課文,感覺火燒云的自然,培養熱愛大自然的感情。

        3.把課文所列的提綱補充完整,按提綱背誦課文第3-6自然段。

        (二)教學過程

        1.按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個詞語。

        2.熟讀課文,鞏固地掌握主要內容。(讀讀課文,喜歡讀哪一段就讀哪一段,再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點。)

        3.按課后練習2的要求,完成背第3-6自然段課文的任務。

        (1)學生想,填。(把提綱補充完整。)

        (2)學生說,教師出示投影:

        色彩一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃

        變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

        這些色彩都有,還有些色彩見也沒見過

        形狀馬:馬頭向南,馬尾向西。馬也跪著的

        變化狗:十分兇猛,在前邊跑著,后邊似還跟著好幾條小狗

        獅子:跟門前的大右頭獅子一模一樣。

        (3)按提綱背誦第3-6自然段。

        ①學生各自讀提綱,自行試背課文。

        ②同桌間相互背。

        ③指名背,師生評議。

        ④各自背誦,教師指點。

        ⑤齊背課文。

        4.作業:作業本第4題。

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