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      將心比心的教案

      時間:2021-01-05 08:38:42 教案 我要投稿

      將心比心的教案

      將心比心的教案1

        教學要求:

      將心比心的教案

        1.理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學重、難點:

        引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

        教學課時:

        一課時

        教學過程:

        一、談話導入,揭示課題。

        同學們,在生活中我們經常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學習《將心比心》這篇課文,學完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

        二、初讀課文,感知內容。

        1.讓生自讀課文,遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

        2.同桌之間相互進行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。

        3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

        4.齊讀課文。

        三、細讀課文,探究明理。

        1.四人小組合作讀課文后,合作自學課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

        2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標示出來。

        3.齊讀第三自然段,結合生活實際,談一談對這一段的理解。

        4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細讀一讀,你體會到了什么?

        5.學完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

        6.全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

        7.有感情的朗讀課文。

        四、課后拓展。

        1.以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。

        2.創設情境,補充對話。

        ①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

        ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

        ③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

        五、板書設計:

        8*將心比心

        阿姨 奶奶 將心比心

        母親 護士 將心比心

        人 人 將心比心

        六、作業。

        1.背誦第三自然段。

        2.熟讀課文,在生活中做到將心比心。

      將心比心的教案2

        學習目標

        ①理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

        ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

        課前準備

        字詞卡片。

        A案

        ●揭示課題

        哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

        ●初讀課文,感知內容

        ①各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。

        ②前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

        ③課文寫了哪兩件將心比心的事?

        ●細讀課文,探究情感

        ①自學第一節,想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

        ②自由讀課文第二節,想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

        ③學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的活,思考:母親的寬容體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

        ④有感情地朗讀第二節。

        ⑤學習第三:你能結合生活實際,談談對這一節的理解嗎?

        ⑥有感情地朗讀課文。

        ⑦課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明將心比心。

      將心比心的教案3

        【學習目標】

        1、理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        【課前準備】

        字詞卡片。

        【教學過程】

        一、揭示課題

        哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

        二、初讀課文,感知內容

        1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。

        2、前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

        3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

        三、細讀課文,探究情感

        1、自學第一節,想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

        2、自由讀課文第二節,想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

        3、學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:

        讀母親平靜的活,思考:母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

        4、有感情地朗讀第二節。

        5、學習第三節:

        你能結合生活實際,談談對這一節的理解嗎?

        6、有感情地朗讀課文。

        7、課堂練習:

        寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

      將心比心的教案4

        一、學習目標:

        1 有感情地朗讀課文。

        2 理解課文內容,體會“將心比心”這一成語的意思。

        3 培養獨立閱讀能力。

        二、學習準備:字詞卡片

        三、學習時間:一課時

        四、學習過程:

        (一)揭示課題:

        哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

        (二)初讀課文,感知內容

        1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

        2 四人小組的同學輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

        3 課文寫了哪兩件將心比心的事?

        (三)細讀課文,探究情感

        1 自學第一節,想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

        2 自由讀課文第二小節,想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。

        3 學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現在哪?母親又是怎樣鼓勵護士的?她為什么能這么做?

        4有感情地朗讀課文第二小節。

        5學習第三小節:你能結合生活實際談談對這一節的理解么?

        6 有感情地朗讀課文。

        7課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

        課后反思:

        奶奶:阿姨開門,說話(溫暖我)

        板書:7 將心比心?

        媽媽:鼓勵,希望(溫暖,幸福我)

      將心比心的教案5

        學習目標:

        1。有感情地朗讀課文。

        2。理解課文內容,體會“將心比心”這一成語的意思。

        3。培養獨立閱讀能力。

        學習重點:

        理解課文內容,體會“將心比心”這一成語的意思。

        學習難點:

        培養獨立閱讀能力。

        知識鏈接:

        課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門,等老奶奶過去后才松開手,“她為什么會這樣做呢?”問題一提出,一位同學這樣回答:“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門,阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關心和一份關愛,(2)能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?一位同學回答:“說明阿姨心靈純潔,心地善良,是多么的善解人意、關心他人啊!”與此同時使學生受到思想道德教育,在我們社會主義的國家里,如果在平常的生活中遇事能將心比心,推心置腹地想,就會使人與人之間多一些寬容和理解,使我們的社會更加文明。

        預習任務:

        1。我會給帶點的字選擇正確的讀音,并用“√”表示。

        沉 重( chénchéng ) 涌 到( tōngyōng )

        輸 液( sūshū ) 尊 重( zūnzhūn )

        2。自讀課文,能用自己的話說說課文的主要內容。

        3。我能找出“我”所經歷的兩件事。

        4。找出閱讀過程中的疑難,用筆做上記號。

        自主、合作、交流:

        1。用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事?

        2。課文寫了哪兩件“將心比心”的事?我能復述文中的兩則小故事?

        3。通過自學,談談課文中哪些地方讓你感動?

        4。有感情地朗讀全文,體會“將心比心”這個成語的意思

        達標檢測:

        1、抄寫詞語:

        道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者

        寬容尊重增加眼神將心比心

        2、按課文內容填空。

        (1)如果我們生活中能___________,就會對老人_________________,對孩子________________就會使人與人之間多__________________。

        (2)課文具體寫了兩件事,一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

        學習收獲:

        ___________________________________________________

        ___________________________________________________

        知識拓展:

        讀背有關“將心比心”的名言。

        a。責人之心責己,恕己之心恕人。

        b。一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。

        c。一個不肯原諒別人的人,就是不給自己留余地,因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。

        d。幫助他人的同時也幫助了自己。

        e我要求別人誠實,我自己就得誠實。

      將心比心的教案6

        一、教材分析

        《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元里,作為本單元的最后一篇文章,本文以"將心比心"為題,通過發生在日常生活中的兩個小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果在生活中我們能將心比心,那么,我們就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活,在情感態度教育方面,它通過揭示“多為別人著想”這一道理,突現了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面,它是“與文中人物進

        行對話,感受人物思想品質”這一訓練重點的有利承接。可以說,這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心,以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上,學會在生活中將心比心,寬容他人、善待他人,就是善待自己這個道理。

        二、教學目標

        1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并通過自主學習用自己的話說出課文的主要內容;

        2.能辨別多音字“將”的不同讀音;正確讀出“扎”這個翹舌音字;理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義;

        4.通過品讀人物的語言描寫,體會人物的品質,感悟生活中只有將心比心,才能以愛換愛。把“將心比心”運用到生活實際中,關心自己的長輩、朋友,體諒別人的感受。

        三、教學重難點

        重點:結合課文所寫的兩件事,體會將心比心的真正含義。 難點:通過品讀人物的語言描寫,體會人物的品質,感悟生活中只有將心比心,才能以愛換愛。

        四、教具準備

        多媒體課件,廣告視頻《媽媽,洗腳》,音樂《愛的奉獻》

        五、教學時數:一個課時

        六、教學過程

        (一)導入:

        1.上課之前,讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕

        (1)如果你細心一點,你會發現,電梯里常常有一面鏡子,那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時,我心里的感動,像微雨似的紛紛落下。這個答案是:當有殘疾人搖著輪椅進來的時候,他(她)不必費力地轉過身來,就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。

        (2)一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場

        里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么

        商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能

        吸引小孩子呢?

        有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單:你蹲下來,處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象,結果看到的都是大人們的腿。

        (3)這兩種現象蘊涵了什么道理?

        這兩種現象蘊涵了這樣的道理:換位思考,將心比心。

        4)引出課題,今天我們也來題為“將心比心”的課文。(板書:8*將心比心)

        全班同學齊讀課題。(“將”是一個多音字,表示動作的時候,讀第一聲;表示名詞的時候讀第四聲,可以根據意思判斷它的讀音,“將”的基本字義: 1.快要2.帶領,扶助

        3.拿,持(拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人設想)

        2.你是怎樣理解將心比心這個成語的呢?這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心,又是怎樣對待別人呢?讓我們帶著問題來讀讀課文吧!

        二.初讀課文,感知內容:

        下面請同學們打開課本28頁

        1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,讀準字音,讀通句子。

        2.課文寫了哪兩件將心比心的事?誰來說一說?(指名回答)

        3.1)第一件事,主要講了哪兩個人之間的故事? 板書:阿姨 奶奶

        ( 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒)

        2)第二件事,又講了誰和誰之間的故事?

        板書: 媽媽 護士

        (媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經歷的事兒)

        4.體會作者的心理(溫暖與幸福)

        這兩件事都讓作者受到了啟發,留下了深刻地印象,所以作者在每一件事情的結尾,都講到了什么?我們把它讀出來。 第一件事,作者聽奶奶講完以后,她心里——溫暖了許久 第二件事,她親眼目睹之后,她心里——充滿了溫暖與幸福

        5.體會詳略寫法

        兩件事情,哪一件是詳寫,哪一件是略寫?作者重點寫了哪一件事情?(媽媽鼓勵護士給自己扎針的事)

        三、默讀課文,尋找“感動”

        1. 現在,請大家快速默讀課文,比較一下課文中的兩件事,然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你?

        2. 導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖,我想這也讓同學們心里有所觸動吧?誰愿意和大家分享一下,文中讓你感觸的地方?(指名答)

        3. (課件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”

        1)阿姨和奶奶,體會“尊重”

        (阿姨面對素不相識的老人,卻愿意為她推開大門,用手撐著,一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書:愛心、尊重) 阿姨為什么要這么做?她想到了誰?

        (當阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母親,將心比心,因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)

        2)體會“扶幫”,

        當奶奶要謝謝阿姨時,阿姨說了什么?讀出來

        (當奶奶向她道謝時,那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門

        3)同學們,現在我有個疑問,我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候?

        (我父母遇到困難的時候,也會有人給他開這扇門,也就是說,給他幫助與扶持(板書:幫扶)。人生當中肯定會遇到很多困難,但是只要我們之間能夠相互幫扶,就一定能夠克服困難。

        4)理解“門”

        當你為別人打開一扇門的時候,別人也為你打開一扇門,文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎?這并不是簡簡單單的一扇門,而是愛心的門,打開心靈的門,正是這樣的故事,我的心溫暖了許久。“許久”這個詞,我們還可以用什么詞來換換?(很久)

        5)除了可以幫推門,平時還能為老人做什么?

        (展示圖片)比如,公車讓座,扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境創設:

        1.場景:在公車上,一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后,主動讓座,他們會說些什么呢?

        2.表演,仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

        把你們的對話寫下來

        總結:她幫助的不是自己的親人和朋友,而是一位素不相

      將心比心的教案7

        將心比心教案設計

        教學目標:

        1.知識與技能

        (1)掌握本課生字。

        (2)理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

        (3).正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.過程與方法

        通過讀,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

        3.情感態度與價值觀

        讓學生懂得人與人之間應多一些寬容和理解。

        教學重、難點:

        理解課文內容,引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

        教學準備:

        小黑板

        教學課時:一課時

        教學過程:

        一、談話導入,揭示課題。

        1.導入:同學們,在生活中你是否遇到過這樣的情況,當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕;當你在家吃飯時,弟弟妹妹不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,面對這樣的情形,你會怎么做?

        2.揭題:今天啊,我們要學習一篇新的課文,看看課文中的主人公在遇到類似情況時,他們是怎么做的。請大家齊讀課題。!

        二、初讀課文,感知內容

        1.導入:請同學們自由朗讀課文,注意讀通課文。

        2.概括:讀了以后誰能來說說課文講了哪幾件事?(生概括,師引導)

        第一件事:陌生阿姨為奶奶推門,一直等到奶奶跟上來才松開手

        第二件事:一位實習護士給媽媽扎了兩針都沒有成功,媽媽手上起了青包,但她還鼓勵實習護士再試一次,最后終于成功了(生回答,師補充)

        3.引導:(你讀得真仔細,講得也很棒!)那么讓我們就讓我們先來看看課文的第二自然段吧

        三、細讀課文,探究明理。

        1.朗讀:請同學們默讀課文第二自然段并思考:母親是怎樣對待那位實習護士的?請在課文中找一找、劃一劃。

        2.交流:

        A.我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。(板書:母親 平靜的眼神)齊生朗讀。

        問:怎么說?(母親在看什么?她心里在想什么?)那護士當時的心情又會是怎樣的呢?你從那些詞可以看出?(板書:密密的汗珠)

        B.只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!” (板書:輕輕地說)

        問:你能學著母親當時的語氣輕輕地說說嗎?你來試試(請生)誰還想試試?這是母親對護士的鼓勵,在母親的鼓勵下,護士第三次扎針終于成功了,此刻這位護士的心情又怎樣呢?你從哪里可以看出?(根據聲回答出示C句)

        C.那位護士終于長出了一口氣,她連聲說:“阿姨,真對不起。我是來實習的,這是我第一次給病人扎針,太緊張了。要不是您的鼓勵,我真不敢給您扎了。”(板書:長出一口氣)請女生們來讀讀這句話,男生也來試試。

        問:實習護士兩次扎錯針,母親的手上都已經起了青包了,為什么母親非但不生氣反而鼓勵這位護士呢?母親是怎么想的?

        D.母親用另一只手拉著我,平靜地對護士說:“這是我女兒,和你差不多大小,正在醫科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”)

        1.(板書:平靜地說)請這一組同學來讀讀母親的這一段對話,這組也來試試,每個同學自己試一下。

        2.母親正是想到了自己的女兒,她的女兒也將面臨第一個患者,母親希望她在遇到這種情況的時候也能得到患者的寬容和鼓勵,其實這也正是母親對自己女兒的愛,所以母親才更能寬容和鼓勵眼前這位護士。(板書:寬容鼓勵)母親的話語讓我心里充滿溫暖與幸福,也讓護士心里充滿溫暖與幸福。(板書:溫暖幸福)。

        3.讓我們再次齊讀這一段。

        四、理解題目,升華情感

        1. 理解題目:不錯,那你能來說說將心比心是什么意思嗎?

        2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。請你朗讀這一段,說說這一件事中誰對誰將心比心了?(阿姨對奶奶將心比心)

        3.朗讀體會:同學們,現在老師想再次問問你, 當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕,你會怎么做?你還會生氣罵人嗎? 當你在食堂用餐時,有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會怎么做?為什么?(生回答)

        4.引入:是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把最后一段話送給大家,讓我們齊聲朗讀,希望同學們能把這段話記在心中并能這樣去做,請全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.

        5.通過學習課文,你懂得了將心比心,那這篇課文的生字你是不是也掌握了呢?我找同學讀一讀。(小黑板出示生字)

        五、作業

        小練筆:最后老師要給大家一個作業:請同學們聯系自己的生活實際,寫一件將心比心的事。

        板書設計:

        將心 比 心

        母親 護士

        平靜的眼神 密密的汗珠

        輕輕地說 長出一口氣

        平靜地說

        寬容 理解 溫暖 幸福

      將心比心的教案8

        課前談話(自由)

        一、故事導入,揭示課題

        1、講故事(公益廣告):

        《媽媽,洗腳》

        2、你想說些什么?

        二、初讀課文,整體感知

        1、今天的課文,也講述了兩個感人的`故事,看老師寫--(板書:將心比心)

        2、自由讀文三分鐘,讀完后告訴老師和同學你知道了什么?

        (先讓學生自由練讀難讀的地點,然后隨機重點引導:故事主要寫了哪兩件事?經歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?)

        三、感悟課文,品味語言

        如果你親身經歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。

        (一)第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

        1、句子:“有一次她去商店......松手”。(品詞:沉重、一直)

        2、句子:“阿姨對老奶奶說的話。”

        (二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

        1、“一天......涌到嘴邊的話”

        (1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?

        (2)感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?

        2、“只見......果然成功了”

        (1)領悟“不要緊,再來一次”這句話的不簡單。

        (2)引讀

        (3)這是一位怎樣的母親?

        3、“母親拉著......這段最后”

        (1)感悟第二次的“平靜”

        (2)現在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?

        配樂練筆:原來想責怪護士的我,因為母親的話語,而感到溫暖和幸福。我終于明白了:“。”

        四、眷注文本,升華情感

        1、過渡:這一撇一捺,“人”字的結構就是相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現,所以文中的阿姨和母親這樣想:(朗讀品情)

        (1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)

        (2)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”)

        2、再讀激情:我們應該這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。

        引讀--

        五、拓展內涵,提升品味

        1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心,學了全文后,為了勉勵自己,你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

        2、學生回答,逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重......)

        3、結課:孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

      將心比心的教案9

        學習目標:

        1.理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學重點:理解課文內容,體會所表達的感情。

        教學難點:體會表達的感情。

        教學方法:讀書指導法,自學法

        教學過程:

        一、揭示課題

        哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

        二、初讀課文,感知內容

        1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。

        2.前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

        3.課文寫了哪兩件將心比心的事?

        三、細讀課文,探究情感

        1.自學第一節,想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

        2.自由讀課文第二節,想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

        3.學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的寬容體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

        4.有感情地朗讀第二節。

        5.學習第三節:你能結合生活實際,談談對這一節的理解嗎?

        6.有感情地朗讀課文。

        四、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明將心比心。

        板書設計:

        將心比心

        寬松,理解

        反思:我在教學本課時,在想《將心比心》這篇課文,是從生活中微不足道的事情寫起,它反映的卻是人們的道德思想問題,意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。我帶著這個問題,認真鉆研教材,精心設計教學過程,采用不同的教學方法,使學生受到遇事能推心置腹地想一想,應如何去做。

        課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門,等老奶奶過去后才松開手,她為什么會這樣做呢?問題一提出,平時記性比較差的×××這樣回答:阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,她只希望遇到這種情況也有人為她開門,阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關心和一份關愛,(2)能使我們的社會更加文明。從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?這位同學接著回答:說明阿姨心靈純潔,心地善良,是多么的善解人意、關心他人啊!與此同時使學生受到思想道德教育,在我們社會主義的國家里,如果在平常的生活中遇事能將心比心,推心置腹地想,就會使人與人之間多一些寬容和理解,使我們的社會更加文明

        語文園地二

        第一課時口語交際

        教學目標:

        學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

        教學重點:學習以誠懇的態度,真誠的語言與他們交流。

        教學難點:學會與別人交流。

        教學過程:

        一、創設情景,引入話題

        生活中會遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事情呢?

        1.剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?

        (在學生自由發言的基礎上揭示以誠待人的交際主題)

        2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對待的?

        二、討論交流

        1.個人準備后,在小組內交流。

        先由一名學生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學生輪流發言。

        2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

        3.班級交流:對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價,并隨機規范其語言。

        三、提建議

        在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的前言,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

        小結:只有真誠德與別人交流,才會獲得別人的尊重!

        反思:本節課學生思維活躍,能在評價別人的過程中,懂得態度誠懇地與別人交流的重要性!相信通過本節課的學習,學生一定會注意自己的言行,做一個有禮貌的學生!

      將心比心的教案10

        《將心比心》教學設計 學習目標:

        1.我能理解課文內容,懂得生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

        2.我會獨立閱讀課文,能認真聽別人發言,敢于發表自己的意見。

        3.我能結合真實的事例,理解將心比心的含義。

        學習重難點:

        重點:我能理解課文內容,懂得生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

        難點:把學到的道理運用與生活實際。

        【設計意圖】

        本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文,是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動,敘事條理清楚,教育我們要設身處地地為別人想一想,多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已掌握的學習方法,在設計這課的教學時,我主要采用了讀中悟情的方法,引導學生潛心讀書,走進文本,聯想自己的實際,充分感知課文內容,加深理解,提高能力。

        【教學過程】

        一、影片導入,提示課題

        1.請同學們欣賞一個短片。(課件播放公益廣告《媽媽,洗腳》)。

        2.看了短片,你有何感受?

        3.這份孝心,讓我們感動。這節課,我們再學習兩個溫暖人心的故事。板書課題,齊讀課題。

        4、板書課題,齊讀課題。

        (二)檢查預習。 課文同學們都預習了嗎?現在老師要檢查一下你們的預習情況。

        1.出示生詞同學分小組讀。(每組六號)

        2.課文講了哪兩個溫暖人心的故事呢?

        同學們都很會預習,真了不起!接下來就讓我們走進這兩個故事,感受它帶給我們的溫暖。

        二、合作探究。

        1、合作探究一:默讀第一、二自然段,用“----”劃出溫暖你心的句子,在旁邊寫上你的感受。(1.讀。2.畫。3.寫)

        學法提示:這句話為什么感動你?你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心?這位母親又有一顆怎樣的心?

        2、合作探究二:讀了第三自然段,你明白了什么道理?

        三、交流展示。

        1.句子一:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。

        ⑴ 說說這句話為什么感動了你?(這位阿姨很善良。重點詞:“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助)

        ⑵如果阿姨松開手,可能會發生什么情況?

        ⑶ 阿姨為什么這樣做?

        2.(出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)

        ① 讀讀句子,說說令你感動的理由。(1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親,還想到了別人的母親。)

        ② 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?(學生讀)

        ③ 同學們,阿姨的語氣是輕輕的,但讓我們感到不輕的卻是(沉甸甸的孝心)(板書:孝心)大家想想,我聽了奶奶講的這個故事后會怎么做?

        ⑷ 是啊,阿姨懂得將心比心,所以她創造出了這么多的美好。(學生齊讀最后一個自然段)

        繼續說,還有哪個句子令你感動?

        3.句子三:母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!”

        ⑴ 說一說為什么令你感動?(“不要緊,再來一次”這簡短的一句話,不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了,而且還起了青包,當已經察覺到年輕護士是個新手時說的。)(板書:寬容 )

        ⑵ 引讀:當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,母親鼓勵她……(指名讀)

        當母親的手被扎得鼓起青包時,母親寬慰她……(指名讀) 當母親分明已經察覺到年輕護士是個新手,有可能面臨第三次的失敗時,她還是耐心地說……(齊讀)

        ⑶這句話簡短卻不簡單啊!正因為母親的寬容和鼓勵,第三針果然成功了。讀到這兒,我們會情不自禁地感嘆:(讀最后一段)繼續說,還有哪個句子令你感動?

        4.句子四:母親用另一只手拉著我,平靜地對護士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”

        ⑴ 說說這句話為什么令你感動?(母親時刻想著女兒,無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子,也同樣地關愛別的孩子。)(板書:關愛)

        ⑶母親的語氣是平靜的,但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因為母親懂得(將心比心)引讀:是呀,齊讀最后一段;

        5. 交流展示最后一自然段。

        讀了第三自然段,我們白了__________________________。

        五、拓展小結,升華情感

        同學們,課文學到這,大家的心中一定不會是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學的一顆滾燙的心,為了勉勵自己,應該在自己心中裝入一個份量最重的詞,你會裝入什么詞?

        學會了將心比心,我們的天空更藍,學會了將心比心,我們陽光更燦爛,學會了將心比心,我們的生活才會變得更甜蜜。此時此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

        六、主題閱讀。

        默讀語文主題學習叢書《不變的善良》。

        1.默讀短文,畫出短文中最令你感動的句子,并說說感動的原因。

        2.讀了本文,你有什么收獲?

        六、作業超市(選一樣完成)

        1.在不久的將來,小護士成了醫院里最出色的護士、患者歡迎的護士,記者專門采訪她,請你代替她設計一份講稿,說說她的心里話。

        2.展開想象,模仿課文中的語言描寫,寫幾句人物的對話.

        (1)在公共汽車上,一位紅領巾給一個老大爺讓座。

        (2)教室里,一位同學不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。

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