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      四年級語文上冊《毽子里的銅錢》教案

      時間:2021-03-25 18:36:14 教案 我要投稿

      四年級語文上冊《毽子里的銅錢》教案

        在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的四年級語文上冊《毽子里的銅錢》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      四年級語文上冊《毽子里的銅錢》教案

        教材分析:

        《毽子里的銅錢》是一篇風格雋永的散文,文章結構較為復雜,作者的寫作風格唯美、富于個性,對于四年級的學生來說,閱讀起來有一定的難度;本文所表達的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒,由于蘊涵在質樸的文字中,學生悟情也有一定的難度。針對課文的這一特點,在教學之前,我進行了精心的設計,旨在抓住教學重點,突破理解難點。

        學情分析:

        學校地處農村,學生的基礎和閱讀能力參差不齊。班級共有學生18人,基礎知識比較扎實的同學占到近一半,而閱讀理解能力較強的學生約為5人,大部分學生處在閱讀的初始水平,還沒有形成良好的閱讀方法,平時大部分同學喜歡讀書,但由于學校的條件有限,通過網絡和圖書查找資料的十分有限,多數情況都是教師查找和學生共同交流。

        教學目標:

        1、認讀8個生字,會寫8個生字;積累詞語,并體會它們在文中表達的意思。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、通過理解描寫作者心情變化的詞句,體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。

        教學重點:

        體會作者的情感,感受老人櫛風沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。

        教學準備:

        課前去市場、集市上觀察、接觸小販,尤其是賣東西的老人,與他們交流,了解他們的生活狀況及他們的內心世界。

        教學過程:

        (一)談話導入,激發情感

        師:同學們,老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣東西的老人,你對他們有了哪些了解?你有些什么感受?

        學生紛紛發表自己的看法。

        (二)初讀課文,整體感知

        自學。

        1、自讀課文,多種方式解決生字,讀準字音。

        2、想一想:課文講了一件什么事?文中人物分別給你留下了什么樣的印象?

        檢查自學情況

        1、小組內讀課文,互相糾正字音。

        2、討論交流:課文講了一件什么事?文中哪個人物給你留下的印象最深?為什么?

        理一理,課文是按照什么順序記敘的?

        1、個人讀課文,理清文章脈絡。

        2、小組內交流,這個故事的發展過程是怎樣的?

        3、引導學生了解文章采用的倒敘的謀篇布局的方法。

        小組內采用多種方式讀課文,相互交流感受。

        (三)思考:課文中“二嬸”的出現,起到了什么作用

        (四)指導書寫

        1、小組內分析字形,書寫。

        2、著重指導“毽—健”,“薯—署”、“佝僂”等的寫法。

        (五)總結評價第二課時

        (一)回顧、復習,導入新課

        你通過上節課的學習,認為感受最深的是什么?

        (二)精讀課文,體會感情

        體會老人的純樸、善良

        1、師:文中的老人,令作者至今難以忘懷,時時感到溫暖在心中。為什么會這樣呢?請大家仔細讀課文,劃出文中描寫老人的外貌、語言、動作、神態的語句,想一想,你從中體會到什么?

        2、小組內交流討論。

        3、匯報交流:你從中體會到老人的生活狀況可能是什么樣的?

        引導學生通過描寫老人外貌、神態的詞句“黑漆漆的手”、“滿臉的皺紋很深很深,很不快樂的樣子”、“愣愣地望著她家那扇門”、“微微駝著的背脊”等詞句,體會老人櫛風沐雨的辛苦。

        4、引導學生通過相關詞句理解老人的慈祥、善良。

        ①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯,往我手里一放說:“給你吃”。

        ②老人笑了,他說:“小孩子嘛,送給你吃的。”

        ③他“馬上把銅錢放回我的口袋里,摸摸我的頭。”

        ④他卻把烤山薯塞進我的口袋里,向我笑著擺擺手,提著烘缸走了。

        從以上語句中體會老人雖然做生意很辛苦,櫛風沐雨,但是卻很慈祥,很善良,有著純樸、美好的.心靈。

        5、指導朗讀。指名讀,相互評議。

        理解毽子里的銅錢對于“我”和老人的珍貴

        1、這樣一個善良、純樸,飽經風霜的老人,送給“我”——一個素不相識的孩子兩塊香噴噴的烤山薯,這對于他們兩個人來說意味著什么?而“我”又將自己毽子里的兩枚銅錢拆出來送他,你覺得這兩枚銅錢對于兩個人來講,又包含著怎樣的情感呢?請大家自讀課文,劃出描寫“我”的心理活動的詞句,結合“我”的心理活動,體會一下。

        抓住以下語句理解

        ①“我十分感激,就慢慢地剝開了皮,萬分珍惜地吃起來。”

        ②“我心里說不出地難過,只想代二嬸給他一個銅板,但是身邊真的沒有錢。”

        ③“但我還是急急忙忙撕開毽子的包布,挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢,遞到老人手心里。”

        ④“我心里空落落的,好像丟失了什么東西。”

        2、小組內交流討論,對于“我”和老人來講,毽子里的銅錢珍貴嗎?

        3、全班交流匯報。

        4、指導朗讀。小組內相互評議。

        指導朗讀

        1、帶著自己的體會,自己試著練習朗讀。

        2、指名分角色朗讀。

        3、小組內分角色朗讀,互相評議,看誰讀得有感情。

        (三)品味賞讀,積累背誦

        1、有感情地朗讀課文,找出:“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語,體會它們在文中表達的意思。

        2、有感情地朗讀最后一個自然段,結合全文,體會句子的意思。

        3、挑選自己喜歡的段落,自由讀或者背誦,體會感情。

        (四)拓展延伸

        1、師:文中老人的兩塊烤山薯,使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯,而且得到了用金錢買不到的關愛。確實,金錢有時能買到一些具體的物品,卻買不到一些無形的東西,比如錢能買到鐘表,卻買不到時間;錢能買到藥品,但是買不到健康……。請你想一想,錢還能買到什么卻買不到什么?小組內交流,互相啟發。然后把想到的內容寫下來。

        2、全班交流,相互評議。

        板書設計:毽子里的銅錢

        善良體諒

        老人

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