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      七年級語文教案《黃河頌》

      時間:2021-04-02 12:57:37 教案 我要投稿

      七年級語文教案《黃河頌》

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的七年級語文教案《黃河頌》,希望能夠幫助到大家。

      七年級語文教案《黃河頌》

      七年級語文教案《黃河頌》1

        【教學目的】

        1、用普通話有感情地朗讀課文。

        2、體會歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛國感情。

        【教學重點】

        通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

        【教學難點】

        揣測意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。

        【教學準備】

        1、安排同學課前查找有關黃河影視圖片和文字資料,了解關于黃河的地理知識、悠久的歷史文化,認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。

        2、了解《黃河頌》的寫作背景。

        3、老師也收集與黃河相關的資料并準備VCD《黃河頌》。

        【課時布置】

        一課時。

        【教學過程】

        一、導入

        哪位同學能告訴老師我們的祖先起源于哪里?

        (生答:黃河)

        早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨,質樸、踏實、熱情而真摯的風度,廣博的胸懷,不屈的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們學習就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。

        二、感性認知

        師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

        小結:通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料,我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博,厚重,正因為如此,千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手,站在高山之巔,面對黃河,唱出了我們心中的頌歌。

        三、朗讀交流

        1、同學自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。

        師生一起討論,明確此詩朗讀的要求:

        ⑴感情:激越高昂自豪。

        ⑵節(jié)奏:較慢抒情地。

        ⑶重音;望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強

        2、播放VCD《黃河頌》,聽名家范讀。

        3、小組合作,合作朗誦:鼓勵同學小組合作探究,設計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將同學的情感逐漸引向高潮。

        小結:詩歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進一步走進《黃河頌》,探究黃河的精神。

        四、合作探究

        1、歌詞局部可以劃分為幾個小節(jié)?

        提示:望黃河──頌黃河──學習黃河精神

        2、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀?

        提示:民族發(fā)祥地;捍衛(wèi)國土;偉大力量

        3、全詩從幾個角度寫黃河?

        提示:自然、地理、歷史

        4、全詩表達了作者怎樣的情感?

        提示:民族自豪感、自信心,激勵中華兒女保家衛(wèi)國。

        5、你認為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?

        五、再次朗讀

        在理解課文的基礎上,進行配樂詩朗誦。可根據具體情況布置同學齊讀、領讀或個別誦讀。

        六、總結

        在漫長的歷史歲月中,黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族,用她那寬厚的臂膀庇護著神州大地,用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河,讓我們以你為典范,團結進取,為中華民族屹立于強國之林而努力學習。

        【板書】

        1、歷史貢獻

        2、軍事地位

        3、激勵作用

      七年級語文教案《黃河頌》2

        教學目標:

        1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

        2、理解詩歌內容,培養(yǎng)學生的`愛國主義情操。

        教學重點:有感情的朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

        課型:朗讀體驗課(本課主要是讓學生能夠在朗讀中理解詩歌內容,體會詩歌的情感)

        課時:1課時

        教學設計

        導入:(播放關于黃河的圖片,教師激情導入)黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,是我們的民族之魂,是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來,有多少文人墨客贊美過她,有多少仁人志士為她拋頭顱,灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天,讓我們吟誦著《黃河頌》,走進它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

        一、朗讀詩歌,體會情感

        自由朗讀,體會情感:學生自由朗讀詩歌后,談感受。(把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情)

        朗讀朗誦詞,指導朗讀

        點名朗讀后聽錄音,眾生評論

        此處指導朗讀時應注意重音,學生提到朗讀詩歌要把握好重音,則讓他說出哪些詞需要重讀,為什么?如:英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

        (朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書:英雄的氣魄和偉大堅強)

        朗讀歌詞,指導朗讀

        點名朗讀,眾生評論

        以歌詞第一節(jié)為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節(jié)奏。

        從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當的英雄氣魄。所以,讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉,結成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢,此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢,所以讀的時候要舒緩一些。

        教師范讀

        師生共同總結:朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞)、語速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當。

        (此節(jié)主要體現了黃河的英雄的氣魄)

        師生再次共同朗誦這一節(jié)。

        學生自由朗誦“頌”的部分,并體會感情的變化。

        第一個“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。

        第二個“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用,顯示她的偉大和堅強,所以讀的要高亢、激昂些。

        第三個“啊,黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國,感情達到高潮。所以,讀的更要高亢、激昂,感情應完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力,而且,要讀出變化,后一個要比前一個感情更要強烈,“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重,“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音,

        三個“啊”要讀的深沉,聲音稍長,“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。

        教師適當師范朗讀

        在讀的過程中總結出黃河對中華民族所作出的貢獻:養(yǎng)育、保護及激勵作用,并板書

        學生分角色朗讀(配樂)。

        二、朗讀詩歌,提出疑難

        預測學生可能提出的問題。

        1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演?”一句如何理解?

        2、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?”

        三、朗讀詩歌,領會創(chuàng)作目的

        [介紹背景:《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代,當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮,連續(xù)寫作六天,于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章,其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

        拓展遷移

        在抗日戰(zhàn)爭年代,民族的偉大精神表現在抗擊侵略、保家為國上,如今,我們的民族精神體現在哪些方面?

        五、作業(yè)

        1、背誦課文

        2、“你想對黃河說些什么?”寫在筆記本上。

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