《媽媽，不要送傘來》公開課教案

時間：2021-04-08 15:59:46 教案我要投稿

《媽媽，不要送傘來》公開課教案范文（通用3篇）

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《媽媽，不要送傘來》公開課教案范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《媽媽，不要送傘來》公開課教案范文（通用3篇）

　　《媽媽，不要送傘來》公開課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、識字9個，寫字8個。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　　過程與方法：

　　1、注重學(xué)生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、）。

　　2、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

　　2、增強孩子渴求自立的信心。

　　3、體會孩子與母親間的愛。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字9個。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　（出示下雨情景）師：放學(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩歌。

　　板書：媽媽不要送傘來

　　二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。

　　1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

　　2、通過聽，你了解了什么？學(xué)生各抒己見

　　[在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]

　　3、識字：

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導(dǎo)。

　　4、查識字情況；

　　a）游戲：打氣球

　　b）游戲：擊鼓傳花

　　5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）

　　誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？

　　根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W(xué)起到“引”的作用。

　　6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感

　　同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

　　三、拓展練習(xí)：

　　課件展示

　　《媽媽，不要送傘來》公開課教案2

　　一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

　　《媽媽，不要送傘來》北師大版二年級語文上冊。

　　二、所在班級情況及學(xué)生分析：

　　本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強，承擔(dān)的責(zé)任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來學(xué)習(xí)這篇課文，就會很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。

　　三、教材內(nèi)容分析：

　　這篇小詩用呼號的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。

　　教學(xué)方法：

　　1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！

　　2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W(xué)起到“引”的作用。

　　3、重點指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

　　4、聯(lián)系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)重點：

　　1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。

　　2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法，學(xué)會自立。

　　五、教學(xué)難點：在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。

　　六、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀課文中的8個生字，會寫本課的8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解勇敢、歡快的含義，并用這兩個詞造句。

　　3、能仿照課文。

　　七、學(xué)習(xí)方式：

　　探究、合作、交流

　　八、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。

　　2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。

　　九、教學(xué)過程：

　　（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的`圖片，相互交流，并說出圖上的情境。

　　2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受？（生答）

　　今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識他？（生答）

　　3、板書課題：媽媽，不要送傘來

　　齊讀課題，認(rèn)讀傘,師拿出雨具傘，說一說字與實物像不像？

　　（二）初讀課文，和生字交朋友。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認(rèn)識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來（學(xué)生邊讀邊畫，非常認(rèn)真）；b：標(biāo)出詩的節(jié)序。

　　2、我們在讀課文時遇到不認(rèn)識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師、問同學(xué)、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識這些生字朋友吧。

　　3、同桌共用一本書一起讀，學(xué)讀不會讀的字和難讀的字。

　　4、做猜字游戲

　　（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評議。

　　（2）同桌互指互猜。

　　（3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。

　　5、大家剛才通過不同形式的認(rèn)讀，你們又認(rèn)識了哪些字，是用什么方法記住的？誰能大膽地說給大家聽？

　　6、今天，我們又認(rèn)識了幾個字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽，好嗎？

　　7、在你的詞語聚寶箱里又增添了哪些詞語，你最喜歡哪個，能選一個說句話嗎？

　　8、自由讀課文，說說你知道了什么？

　　（三）通讀課文，深化理解

　　1、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？

　　（1）同桌討論。

　　（2）指名說，師生評議。

　　2、課文中的小朋友很愛他的媽媽，他媽媽也很愛他，誰愿意把他想對媽媽說的話有語言地讀給大家聽？

　　3、你想不想跟錄音機里的阿姨比誰讀得好呢？（教師放錄音）

　　4、自由讀課文，注意讀的語氣。

　　5、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文，選出每個小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進(jìn)行獎勵）。

　　6、全班齊讀課文。

　　7、在語境中引導(dǎo)用勇敢、歡快造句。

　　（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。

　　（2）全班齊讀這兩個句子。

　　（3）引導(dǎo)造句。

　　生1：我要做個勇敢的孩子。

　　生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。

　　生3：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。

　　生：……

　　（四）實踐創(chuàng)新，拓展思維。

　　1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？

　　2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會怎樣對媽媽說？

　　3、讀課文，仿照課文自編。

　　生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長大了，自己能做。

　　生：爸爸，不要再給我整理書包了，大孩子能做的事，我也能做。

　　生：……

　　（五）指導(dǎo)學(xué)字

　　1、難字書寫指導(dǎo)

　　彩：左上是爪字頭，右下是木字，最后一筆捺應(yīng)寫成點。

　　喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長短。

　　2、學(xué)生練寫，自評，展示寫得好的作業(yè)。

　　3、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。

　　4、在練習(xí)本上練習(xí)寫生字（教師巡視，個別指導(dǎo)）。

　　《媽媽，不要送傘來》公開課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一..知識與能力

　　1.會認(rèn)、會寫本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力

　　二.過程與方法

　　1.在朗讀中了解詩歌內(nèi)容。

　　2.在朗讀中體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。

　　3. 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。

　　三.情感、態(tài)度與價值觀

　　1.體會孩子對媽媽的情感。

　　2.增強孩子渴求自立的信心。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1. 會認(rèn)、會寫本課生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1、播放雨中情境的課件，學(xué)生相互交流，說出圖上的情境。

　　2、再播放課件(下雨了，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受?(學(xué)生談想法)

　　今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識他?(生答)

　　3、板書課題：媽媽，不要送傘來

　　齊讀課題，認(rèn)讀“傘”字,老師拿出雨傘，說一說與實物的異同?

　　〔設(shè)計意圖：從貼近學(xué)生生活實際的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕

　　二.整體感知

　　1.播放配樂課文錄音

　　學(xué)生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面

　　2.通過聽，你懂得了什么?

　　〔設(shè)計意圖：通過錄音喚起學(xué)生對文章的興趣，再讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得，培養(yǎng)學(xué)生的語感，〕

　　三.自主識字

　　1.對照字表圈畫生字

　　2.學(xué)生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。

　　3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說)

　　4.全班交流學(xué)習(xí)情況

　　5.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

　　〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的識字方法自主識字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。〕

　　四.朗讀課文，初步了解內(nèi)容

　　1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?

　　2.為什么不要媽媽送傘來?你會對媽媽說什么呢?

　　3. 小結(jié)：丁丁長大了，自己能做的事自己做。

　　〔設(shè)計意圖：學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中達(dá)到自悟自得。〕

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　1.課件展示：

　　“傘”的筆順。

　　“變”下面是“又”，不是反文。

　　“奔”要注意下面部分的筆畫和筆順

　　2.范寫，描字。

　　3.練習(xí)書寫生字。

　　〔設(shè)計意圖：應(yīng)用媒體資源學(xué)習(xí)生字，使知識化抽象為形象，加深記憶。〕

　　第二課時

　　一.歌曲導(dǎo)入

　　1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱

　　2.指名朗讀課文

　　〔設(shè)計意圖：伴隨著優(yōu)美的音樂，營造了愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。〕

　　二.通讀課文，感悟語言

　　1、出示課件,聽讀課文

　　2、自由讀課文，想想每節(jié)詩主要講什么?

　　3、課件出示小雨情境：

　　(1)請同學(xué)們看電視屏幕，誰先讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。

　　(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家。”誰來給大家表演一下?

　　(3)朗讀第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對我悄悄說話。”小雨會說話嗎?

　　(4)同桌討論這一小節(jié)詩歌應(yīng)該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)

　　4.課件出示大雨情境：

　　(1)下大雨時，丁丁又是怎么樣回家的呢?

　　(2)自由讀第二小節(jié)。

　　(3)安排5、6個同學(xué)來表演“傘群”，安排一個同學(xué)表演“機靈的小鹿”。

　　(4)機靈的小鹿，多么快樂!誰再讀一讀這一小節(jié)?

　　〔設(shè)計意圖：教學(xué)時，讓學(xué)生在表演中體驗、感受不同角色的不同個性，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個視頻場景來教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，體會詩句表達(dá)的情感。〕

　　5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?

　　(1)全班默讀第三節(jié)詩

　　(2)質(zhì)疑：A.你的愛指的是什么愛?

　　B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?

　　(3)不想做“小糖人”的同學(xué)齊讀這一句話。

　　〔設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，營造質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維處于主動、積極的狀態(tài)，愉快地獲取知識。〕

　　6.配樂、配畫朗讀課文，升華情感

　　〔設(shè)計意圖：情境渲染氣氛，書聲朗朗，再造意境，使學(xué)生對文章思想內(nèi)涵的感悟得以升華。〕

　　三.拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)

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