《鳥的天堂》教案（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《鳥的天堂》教案（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《鳥的天堂》教案1
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，掌握一個(gè)多音字參（shēn）。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標(biāo)】
1、通過第三自然段的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。
【情目感標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2．通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。
課前準(zhǔn)備：
1、（學(xué)生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、（教師）準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥的視頻），制作課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的解說詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。
教學(xué)方法：談話法。
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
（聽一聽，你想到了什么？說一說。）
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書：鳥的天堂）
3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）。
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
（短句讀來有韻味）
3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問題探究，自讀自悟
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（榕樹子是明亮的原因是什么？顫動(dòng)？為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)。）
3、面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國(guó)的樹。）
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！
2、指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。
3、導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲。
《鳥的天堂》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習(xí)，交流，理清課文順序
1、要求：
讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
2、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
三、學(xué)習(xí)第一部分
抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
1、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
2、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”
1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽的.樂曲，湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……
（師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節(jié)。）
師：你看到了怎樣的榕樹？
（定位：初步感受茂盛，說得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）
師：那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。
（教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）
2、師：你們體會(huì)到榕樹美在哪里？誰來說說。
⑴體會(huì)榕樹的奇特之美：
出示：
真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。
師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。
師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”──（學(xué)生突出“真是”。）評(píng)價(jià)：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹”。）評(píng)價(jià)：聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。
⑵體會(huì)榕樹的奇特之美：
師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？
（學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）
評(píng)價(jià)1：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！
評(píng)價(jià)2：
從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評(píng)價(jià)3：
你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導(dǎo)：
俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹多奇特呀。
出示：
獨(dú)木成林
讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。
（生一起讀句。）
3、出示：
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
師：榕樹之美還美在哪里呢？
⑴生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。
（看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）
⑵生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。
師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？
再讀。
朗讀過渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話？
一生讀后配樂再讀，齊讀。
4、總結(jié)過渡：
師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這……”
師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了；贊嘆啊；聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美……
生：這美麗的南國(guó)的樹！
師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然……
生：這美麗的南國(guó)的樹！
板書：
這棵榕樹啊！
三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸淼竭@里，請(qǐng)自由朗讀11～13節(jié)，說說你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來說說，讀讀。
2、交流喜歡的句子：
⑴起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。
師：誰先來交流？
生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊！
師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？
（感受到鳥兒歡快，種類多。）
請(qǐng)你來試試，讀出作者的驚喜。
師評(píng)價(jià)：
昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。
生評(píng)價(jià)：
從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。
⑵我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。
師：這就叫：“應(yīng)接不暇”。
再讀。
生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？
（學(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。）
師：是呀，要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
3、師：聽，鳥兒們?cè)谧鍪裁矗咳绻闶巧钤陂艠渖系镍B兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說些什么呢？
⑴生說話：
對(duì)榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話。……
師生對(duì)話。
師評(píng)價(jià)：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。
⑵生說話：
對(duì)游客說：歡迎，請(qǐng)愛護(hù)我們。……
師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。
出示文章末句：
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、總結(jié)
師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請(qǐng)他說說篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對(duì)如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié)：
課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂。
《鳥的天堂》教案3
一、教材分析：
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？
（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞；理清課文層次；初步了解課文描寫大榕樹的方法。
二、初讀課文
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞
（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示。）
自學(xué)提示：
（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。
（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。
（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
（1）檢查字詞
（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。
（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”
3、檢查讀文
（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）
三、理清層次
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文
（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問題。）
2、學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）
3、劃分段落
找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？
4、小結(jié)方法
理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。
5、概括課文主要內(nèi)容
（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）
四、理解感悟榕樹的奇特美
（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）
1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流。
（1）大：
a、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
①?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。
②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：本來的，實(shí)際的。
真清楚，明白。
確確實(shí)實(shí)。
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
c、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”
這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？
經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。
a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。”
不留一點(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
b、（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）
4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹！
5、看錄像：榕樹的大與茂盛。
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
五、課后作業(yè)
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示——課時(shí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會(huì)作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥紛飛的景象
點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？
2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？
3、學(xué)生自讀課文，互相交流。
4、匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？
①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
兩個(gè)“到處”說明鳥多。
②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。
③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？，又錯(cuò)過了？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊！）
④一只畫眉鳥飛了出來？那歌聲真好聽！
興奮的叫說明鳥很快樂。
“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受？
7、指導(dǎo)朗讀。
a．讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？
b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：
對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。
d．13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，巴金爺爺還真舍不得離開。
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