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      青花語文課教學教案

      時間:2021-04-14 12:18:34 教案 我要投稿

      青花語文課教學教案

        作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的青花語文課教學教案,歡迎大家分享。

      青花語文課教學教案

        教學目標:

        1、指導學生默讀課文,理解文章內容,認識中國的青花瓷藝,體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創新精神的熱烈贊頌之情。

        2、引導學生結合課文內容,理解一些重點句子的含義及表達的情感。

        3、指導學生有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句子或段落。

        4、幫助學生認識本課生字新詞,會寫“鬢、訪”等7個生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。

        教學重點:

        了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖傳配方的。

        教學難點:

        理解“修復和復制,都不是青花的歸宿。”這句話。了解“我”的努力,讀懂父親的表情。

        教學準備:

        教師準備

        關于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。

        學生準備

        課前搜集關于青花瓷的資料。

        課時安排:

        兩課時。

        教學流程:

        第一課時

        一、創設情境,導入新課

        1、播放歌曲《青花瓷》片段,配合課件出示青花瓷器的圖片,讓學生通過視聽兩方面欣賞青花之美。

        2、師:這些漂亮的瓷器有個美麗的名字,叫“青花”。(板書課題)

        3、學生自讀課后的“學習鏈接”,交流課前搜集的關于青花瓷的資料,認識青花。

        4、教師小結:20xx年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術品專場拍賣會上,一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)08年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服,設計靈感也來自于這完美的青花瓷。

        青花為什么有如此高的價值,為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節課,我們來學習一個關于青花的動人故事,相信一定能帶給你很多啟示。

        (圍繞“青花”,從欣賞圖片到朗讀文字,感受青花之美,調動學生的審美體驗,激發閱讀課文的興趣。)

        二、初讀課文,自學字詞。

        1、選擇自己喜歡的方式認真讀課文,讀準字音,讀通句子。

        2、自學生字,理解新詞。

        3、學生獨立自學,教師巡視,了解學情。

        3、自學反饋,全班交流。

        (1)分段指名朗讀課文,集體評議。

        (2)結合評議提出不理解的字詞,全班交流。

        重點引導理解并識記文中的生字新詞。

        三、再讀課文,整體感知

        1、再讀全文,選擇自己讀得最滿意的段落加強練習。

        2、采用學生互相推薦的方法,讀通全文。

        3、思考這篇課文的寫作順序和主要內容。

        (是按照事情發展的順序,敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖傳配方的前因后果。)

        四、布置作業

        1、書寫本課生字新詞。

        2、正確流利地朗讀課文。

        第二課時

        一、課件展示,激趣導入

        1、課件出示

        “人間瑰寶”——青花瓷

        其瓷,胎骨細膩,晶瑩柔潤;

        其花,清新明麗,幽靜雅致;

        其釉,光亮潔凈,白中泛青;

        其色,青翠欲滴,永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片)

        (指名朗讀,教師引讀)

        2、能做出這樣完美的“人間瑰寶”,究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖傳配方到底是什么呢?這節課讓我們繼續走進課文尋求答案。

        二、學習課文,體會父親的心理

        1、學生快速默讀課文1——4自然段,找出文中描寫父親神情和語言的語句,體會父親的心理。

        2、反饋交流,體會句子所表達的思想感情。

        (1)父親回答道:“因為你還沒有長大,還不懂得什么是完美。”

        ①在父親眼中,什么樣的青花才是完美呢?

        ②帶著父親對制作青花事業的熱愛齊讀。

        (2)兩鬢斑白的他望著我,眼神中充滿了企盼,似乎想說些什么,但最終還是沉默。

        ①父親期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默呢?

        ②談自己的理解和感受,把感受送進這句話再讀。

        ③帶著對“我”的企盼齊讀。

        (3)可是,父親一臉肅穆。半晌,父親才說:“你應該去尋找那片殘缺的青花,找到了也就得到我的配方了。”

        ①父親為什么一臉肅穆,這時候他心里會怎么想?(學生想象補白,理解父親的良苦用心)

        ②帶著父親對我的良苦用心齊讀。

        3、小結:父親是那樣熱愛青花,為了讓青花的制作工藝得以傳承與發展,他對“我”滿懷企盼,他知道言語的.表達對于年幼的“我”來說,還不能理解,就想方設法引導“我”從實踐上去領悟。

        三、深入學習,尋找“我”的心路歷程

        1、父親要教我制作青花的祖傳配方到底是什么呢?

        (聯系課文最后一個自然段,理解:父親要給“我”的祖傳配方就是讓“我”明白:修復和復制都不是青花的歸宿,完美的青花,應該在超越中得到傳承。)

        2、學生快速默讀課文5——16自然段,思考:為了得到制作青花的祖傳配方,我是怎樣尋找那片殘缺的青花的?主要經歷了哪幾個階段?

        3、指名反饋,全班交流。(師隨機板書:尋找、復制、創作)

        4、再自由讀5——16自然段,思考:這一路尋找,我都經歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領著“我”苦苦尋覓,苦苦求索,最后走出迷惘,靈光閃現,茅塞頓開?

        課件出示自學提示

        (1)畫出描寫我心理活動和父親神態變化的語句。

        (2)讀讀這些語句,通過朗讀表現出人物心理的變化。

        (3)有問題同桌可以交換意見。

        5、指名反饋,體會父親的引領以及“我”的執著,并隨機指導朗讀。(師隨機板書:不滿意、冷眼、笑容)

        我的心理活動

        ①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?

        ②我陷入了痛苦的沉思中:我已經找到了瓷片,不是嗎?我已經修復了青花,不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎?

        ③父親要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?

        父親神態的變化

        ①然而,修復的青花并不能讓父親滿意。

        ②復制的青花,沒有絲毫瑕疵的青花,卻仍然遭到父親的白眼。

        ③那天,父親看到我自己創作的青花,臉上露出了欣慰的笑容。

        6、用下面的句式,結合我的行動、心理活動和父親的神態變化,說一說我尋找的經歷。

        課件出示

        當我……時,父親……,我……

        當我……時,父親卻……,我……

        當我……時,父親終于……,我也終于……

        理解“修復和復制,都不是青花的歸宿。”這句話的含義。

        7、練習背誦自己喜歡的段落。

        四、總結升華,拓展延伸

        1、學完這篇課文,我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的,是執著追求,不斷創新的青花瓷藝人,他們用勤勞和智慧創造出了這么完美的青花瓷。其實在我們生活中還有許多象他們一樣的人,都在默默地為我們創造著美好的事物,你還能舉出例子來嗎?(師生共同舉例,如:戲曲演員、書法家、畫家等等)

        2、你想對這些人說些什么,請寫下來,跟大家交流。

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