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      大班《狐貍和兔子》語言教案

      時(shí)間:2020-10-26 18:41:55 教案 我要投稿

      大班《狐貍和兔子》語言教案(通用5篇)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的大班《狐貍和兔子》語言教案(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      大班《狐貍和兔子》語言教案(通用5篇)

        大班《狐貍和兔子》語言教案1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        2.通過對畫面的質(zhì)疑,大膽猜測故事情節(jié),感知角色的心理活動(dòng)。

        3.積極參與討論活動(dòng),體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。

        2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。

        活動(dòng)過程:

        1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。

        教師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

        2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

        教師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會(huì)和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

        3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列)

        (1)教師:你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動(dòng)作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)

        (2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

        (3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容:重點(diǎn)閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個(gè)什么動(dòng)作?大家學(xué)一學(xué),這個(gè)動(dòng)作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會(huì)一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)

        4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?

        5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。

        6.閱讀畫面第16頁、18頁,猜測故事的后半部分。

        教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié):你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

        7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

        教師:故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?

        8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

        教師:請你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。

        9.故事表演。

        教師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。

        大班《狐貍和兔子》語言教案2

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

        2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

        3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

        4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        幼兒在創(chuàng)編對話時(shí),語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

        幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        視頻、故事錄音、PPT

        教學(xué)課時(shí):

        第二兩課時(shí)(共兩課時(shí))

        教學(xué)過程:

        一、出示故事圖片引出活動(dòng)

        1、引出活動(dòng)

        最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》,里面發(fā)生了什么事情?

        你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

        ——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

        二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

        1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對話

        (1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

        提問:睡在這房子里會(huì)有什么感覺(外形、作用)

        提問:兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?

        2、狐貍出場

        (2)看啊,狐貍來了。

        聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)

        提問:兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同?

        (3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

        (4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

        ——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

        3、視頻表演

        肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說說這兩段視頻說了什么?

        出示兩段無聲音的表演

        幼兒說說理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)

        小結(jié):相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

        (3)再看一遍視頻,配上聲音、動(dòng)作

        (4)放完整視頻,幼兒跟著試一試

        4、兔子重新回家

        (1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子

        今天的'結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會(huì)想什么辦法要回房子?

        (2)我們來嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對話。

        兩人嘗試表演

        (3)展示

        請2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(通過評價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等)

        幼兒評價(jià)同伴的表演

        三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。

        這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

        教學(xué)評析:

        根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

        大班《狐貍和兔子》語言教案3

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

        2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。

        3、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

        有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對話語言。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

        (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

        (2)兔子的房子7座。

        三、活動(dòng)過程:

        1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。

        2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動(dòng)作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

        3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評價(jià)。

        4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言,啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

        四、觀察與推進(jìn):

        觀察:本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象,全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

        幼兒表演時(shí)比較局限在語言上的講述,動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演,分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。

        推進(jìn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。

        大班《狐貍和兔子》語言教案4

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。

        2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

        有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

        (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

        (2)兔子的房子7座。

        三、活動(dòng)過程:

        1、直接提出表演游戲的主題,激發(fā)幼兒表演的愿望。

        2、回顧故事情節(jié)及對話。

        3、回顧上次游戲的情況,并提出新的要求,特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。

        4、教師要放手讓幼兒自己去游戲,尊重幼兒游戲的意愿,根據(jù)游戲的需要,提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝选H粲變涸谟變褐羞z忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符,教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā),讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

        5、針對"狐貍"角色沒有人扮演的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。

        6、評價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評價(jià)角色的扮演情況。

        四、觀察與推進(jìn):

        觀察:幼兒比較喜歡扮演公雞的角色,能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài),整個(gè)故事表演較完整,對話掌握較好,在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決,在這一方面進(jìn)步較多。

        推進(jìn):

        有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng),有的幼兒沒有按正確的順序出場,擾亂了表演過程,一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好,也影響了表演效果,布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

        游戲反思:

        幼兒對這個(gè)故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應(yīng)手,表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了,在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高,能主動(dòng)的參與游戲,在表演中能用形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

        幼兒能積極愉快的參與本次游戲,在游戲中表現(xiàn)的較自主,如決定和誰玩,怎么玩,并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景,同時(shí)幼兒在整個(gè)過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,與同伴共同游戲,還會(huì)將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來,在游戲中,由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺,不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴,導(dǎo)致游戲不能順利開展,還需要老師幫助協(xié)調(diào),對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

        在整個(gè)游戲開展過程中,較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲,在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來整理好小組的物品,對游戲中存在的問題也能即使解決,但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。

        大班《狐貍和兔子》語言教案5

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。

        2、在語言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

        3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場景

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

        幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會(huì)復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

        (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

        (2)兔子的房子一座。

        三、活動(dòng)過程:

        1、引題:出示動(dòng)物的角色引題。

        2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

        3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

        4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。

        四、觀察與推進(jìn):

        觀察:幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過這個(gè)故事,有一定的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會(huì)角色的對話,并掌握的較熟練。

        對故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對話時(shí),動(dòng)作表現(xiàn)的較少。

        推進(jìn):加強(qiáng)角色的對話練習(xí),動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場景。

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