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      一年級語文教案

      時間:2020-10-27 09:50:52 教案 我要投稿

      一年級語文教案范文(精選5篇)

        作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文教案范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      一年級語文教案范文(精選5篇)

        一年級語文教案1

        教學目標:

        知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”、“舟”。

        有感情地流利朗讀課文。

        能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

        情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的感情。

        教學重點

        學習生字,有感情地流利朗讀課文。

        教學難點:

        生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)

        教具、學具的準備:

        教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

        學具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。

        教學過程:

        一、創設情景

        1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

        2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)

        3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

        4、學習“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

        5、讀課題,想到了什么?

        二、初讀課文,認讀生字

        1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。

        2、自由讀課文,圈出生字。

        3、指名讀課文,互相評價。

        4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

        5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)

        (1)除掉課文中的熟字,集體認讀詞語。

        (2)除掉詞語中的輔助熟字,認讀生字。

        (3)集體討論記字方法(小組合作學習),并全班交流。

        (4)認讀生字,和生字寶寶打招呼。

        6、讀課文,生字寶寶已經認熟了,能把課文也讀熟練嗎?

        三、讀讀、想想、說說

        1、聽音樂《小小的船》說感受。

        2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?

        3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。

        4、詞語訓練。

        ( )的船 ( )的月兒 ( )的星星 ( )的天

        四、延伸活動

        1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發談話)

        2、把你看到的東西畫出來。

        板書設計:

        7、小小的船

        一年級語文教案2

        教學目標:

        1.激發學生愿意寫字的興趣。

        2.熟讀句子,用聽讀識字的方法認讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。

        3.學法和習慣:學習用指讀的方法聽讀識字。

        教學重點:

        讀詞語,認讀7個生字。

        教學難點:

        初步了解關于筆畫的知識。

        教學過程:

        一、導入

        1.觀察書中圖畫:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學生在聽講。)

        小朋友們在怎樣聽講?(認真、專心等,啟發學生說出不同詞語,同時進行說完整話的訓練。)

        2.想知道他們在學什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

        二、學習新課:

        1.誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么?誰愿意帶著大家讀?

        2.原來,他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢!

        (1)板書漢字的5個基本筆畫,說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)

        (2)老師書寫,學生跟著書空。

        (3)小結:漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”

        3.丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順,誰還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學生跟讀。

        4.你們學得真認真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢最美。(學生自讀)

        5.同桌互相讀:

        (1)互相檢查指讀姿勢;

        (2)有不認識的字互相幫助。

        (培養合作意識和指讀習慣,滲透另一種識字方法——向別人請教。)

        6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

        7.摘詞游戲:學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲。

        8.游戲:

        (1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個人說出一個字,另一個小朋友找到這個字,兩個同樣的字組成一對。

        (2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個字,讓學生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。

        三、小結

        小朋友們,我們馬上就要學寫字了,老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮,希望你們每上一節課都能有收獲。

        四、堂清檢測:

        開火車讀生字:

        筆 皮 本 寫 字 用 心

        附:板書設計

        學寫字

        鉛筆 橡皮 田格本

        寫字 用心 很認真

        筆 皮 本 寫 字 用 心

        一年級語文教案3

        一、回顧課文,導入新課:

        1、復習輕聲和詞組

        2、上節課,我們已經去小童家見識了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的?

        (晶亮;一朵朵。學生答對,齊讀第一自然段。鼓勵:看來,上節課你聽得很認真,希望你這節課表現得更出色。)

        冰花到底有多美呢,你們想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就趕快把課本打開,課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

        二、品讀重點,感悟美麗:

        1、同學們自己讀一讀第二段,然后想想,哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來。

        2、我發現許多同學已經做好了,并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說:哪一句寫出了冰花的樣子?(生答)

        大家跟他劃的句子一樣嗎?(生答:一樣)那就一起來讀一讀吧!(齊讀)

        3、①老師想現場采訪一下,你覺得這樣的冰花怎么樣?(生答:美)

        ②老師感覺,剛才大家齊讀的時候,似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎?請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

        ③嗯,比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美?

        ④你讀得已經很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹葉還不夠寬大,牡丹還不夠豐滿,你能把這句話讀得更美一點兒嗎?

        ⑤我們現在來進行一次比賽,比一比是男同學讀得好,還是女同學讀得好。

        評價:男生棒;女生美。

        ⑥聽你們讀,老師也想試一試,給我一次機會好嗎?大家閉上眼睛,讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。

        學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

        ⑦我相信你們集體的力量會更大,大家一起讀,一定會比老師讀得更美。

        齊讀(真棒,一起鼓掌,向自己祝賀)。

        4、這么美的冰花,昨天晚上還沒有,今天早上卻開在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么對媽媽說的呢?

        5、當他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里贊美冰花(引讀)啊!真漂亮!

        三、創設情境,培養語感:

        小童真幸運,他看到了那么漂亮的冰花,我們要是也能看一看該多好啊!想不想看?(想!)我可以幫你們實現這個愿望。

        好,現在呀,天黑了——我們要睡覺了,請大家閉上眼睛,趴在桌子上。(音樂《魯冰花》,教師貼畫)一夜過去了,揉揉眼睛,打個哈欠,伸個懶腰,睜開眼睛。

        我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

        引導背誦:

        當你們清晨醒來,看見玻璃窗上結了——

        我就是你們的媽媽,此時你們會驚奇地喊——

        啊,真漂亮!它像——像——像——潔白。

        窗戶形狀的畫紙,按照課文內容“像樹葉,像小草,像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花,第四塊留下空白,

        四、發揮想象,合作探究:

        大家說得真精彩!

        聰明的你們動腦筋想一想,冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎?不,它千姿百態。你還希望看到什么樣的冰花?每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。

        要求:

        ①小組內大家一起商量畫什么,然后由一個人來畫,畫好后就請把畫交給

        老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比,哪個小組合作得最好!

        請一個小組到黑板前,讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

        ②展示:談談你們畫的冰花像什么?(我的冰花像。)

        (海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的圖案)

        ③小結:老師驚奇地發現,你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花,這也不奇怪,因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

        五、欣賞質疑,遷移訓練:

        1.現在呀,我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。(音,古曲《春江花月夜》、詩、畫)

        同學們邊看邊想——

        這是茂密的森林還是滿天烏云

        這是滿天的星星還是跳躍的水滴

        這是一叢叢的花樹還是公園里的.噴泉

        你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

        你的想象啊,可以像放風箏的線

        放長再放長

        還有無窮的神奇和美麗

        等著你們去猜想

        (旁白結束,音樂和畫面繼續進行)

        看到這兒,你有什么想說的?又有什么想問的呢?

        2.過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢?你們想知道嗎?善于思考,敢于提問的小童也跟你們一樣產生了疑問。

        (1)自己讀讀第三段,哪句話告訴我們冰花是怎么來的?(生答)跟他的想法一樣的請舉手。

        齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

        (2)其實呀,老師告訴大家:

        (課件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

        跟著老師小聲讀一遍。

        這兩句話表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話,再讀一讀課文中媽媽的話,你喜歡哪一句?(生答)

        (3)媽媽的話說得很有意思,再讀媽媽的話。

        (4)我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

        訓練:

        (課件)下雪了,道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

        六、朗讀全文,入境悟情(配樂):

        過渡——你們的想象力真豐富,說得也不錯。說到這兒呀,老師告訴你們一個小秘密。從前啊,我每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。現在因為人類污染環境,破壞了大氣層,氣候轉暖,蘇州現在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦!好吧,帶上你們的想象,也帶上你們的向往,讓我們去看冰花吧!把課文拿好,準備齊讀。

        七、總結、作業:

        我們的課上到這里。我想冰花已經開在同學們心里了。現在呀,天氣慢慢變冷了,冬天快到了,你只要細心去觀察,也會發現冰花的。到時候,你把它畫下來,或者拍攝下來,或者寫下它的樣子,美麗就永遠不會離開你。

        作業:背誦自己喜歡的段落。

        八、教學生字:

        1.出示生字卡片,指名認讀:他、豐

        2.看看書,你準備怎么來記這幾個字?

        3.指名選擇生字,借助書上的筆順分析字形,并指導書寫。

        (1)豐:寫這個字要注意什么?(先寫三橫,再寫一豎。二橫短,三橫長,稍稍向上斜,間距要相等。)

        教師范寫,教口訣:一橫中,二橫短,三橫長,一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。

        (2)他:左右結構單人旁,右邊是個也。注意左窄右寬。

        教師范寫,學生書空,在書上描紅。

        比較“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括動物和植物,如課桌、黑板、小草、白兔等。

        說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰?

        (“他”指小童,小童是個男孩;“她”指媽媽,是個女的;“它”指冰花,是事物。)

        4.學生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視,提醒寫字姿勢。

        板書:

        10

        冰花

        晶亮

        一朵朵

        像……

        啊,真漂亮!

        一年級語文教案4

        教學要求:

        1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個詞語。

        2練習用“好像”說話。

        3認識并正確書寫筆畫“豎提”,會寫“長”字。

        教學準備:

        課件

        教學過程:

        一、揭題。(課前已出示課題)

        師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?

        指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。

        二、出示課件,講讀課文。

        1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)

        師:圖上有什么?

        2師:你能用一句話,描述一下這些動物嗎?

        生:松鼠的尾巴像棉被。

        生:兔子的尾巴像一個球。

        生:猴子的尾巴像鞭子。

        生:松鼠的尾巴好像一把傘。

        師:這是一把什么傘?

        生:一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時,它的尾巴可以保持平衡。

        師:你簡直像個科學家一樣。太棒了。

        3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進行。)

        誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?

        生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學生參與。)

        4師:請聽清楚我的問題:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?

        誰記住了老師的三個問題?

        (指名學生提問。)

        5師:誰愿意像我一樣,把三個問題連起來問一問?

        (學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)

        6師:用話來回答老師的問題。

        (教師問一句,學生答一句。)

        7同桌一問一答。

        8師:誰會把三個問題放在一起,三個答案放在一起說一說。

        指名學生說。

        9(出示課文內容。)

        師:帶有問號的話該怎么讀?

        生:略。

        (學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)

        (指名讀。齊讀。)

        三、打開課本,認讀詞語。

        1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。

        仔仔細細讀一次,注意每個字該怎么讀。

        考考自己,“讀一讀”中的詞會不會讀。

        2出示詞語。(尾巴好像一把傘兔子)

        師:會讀的舉手。(你有一個認識的就可以舉手了。)

        (依次讀,變換詞語順序讀。)

        (單獨念,開火車讀。)

        3師:(指著“尾巴”這個詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請你找一

        找,并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數一數有幾條尾巴,并請你伸出手指告訴老師。

        生:課文中一共有七條尾巴。

        (師生共同在實物投影上校對,并且給“尾巴”標上序號。)

        4師:誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴?(教師指尾巴,學生說。)

        生:這條尾巴是猴子的尾巴。

        生:這條尾巴是兔子的尾巴。

        生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。

        生:這條尾巴是兔子的尾巴。

        生:這條尾巴是松鼠的尾巴。

        5師:題目中的尾巴又指的是誰的尾巴?

        生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

        四、擴展訓練。

        1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動物的尾巴?它們怎么樣的?

        2師:誰的尾巴好像一把剪刀?

        生:燕子的尾巴好像一把剪刀。

        3師:誰的尾巴好像什么?

        生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

        生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

        生:……

        五、教寫生字“長”。

        1師:(出示生字“長”。)這個字誰認識?指名讀。

        2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。

        遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎

        鉤”比較。

        再整體指導書寫“長”字。先書空,再在田字格中書寫。

        3學生練習,教師巡視。

        4師生共同講評優秀作業。

        一年級語文教案5

        【教學目標】

        1、認識:“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

        2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內容,培養看圖及獨立解決問題的能力。

        3、了解人和植物的關系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

        【教學重點】

        學習生字、詞語。

        【教學難點】

        理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關系。

        【教學準備】

        1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

        2、學唱歌曲《小松樹》

        【預設教學過程】

        一、激趣,揭題

        1、看圖猜想,激發興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

        2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學生讀準“爺爺”。

        3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的?

        4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學生觀察,說說自己的發現。認識偏旁“父”。

        二、初讀課文,自主識字

        爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

        1、讀課文,讀準字音。

        ⑴提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

        ⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

        ⑶指名分段讀課文,及時糾正字音。

        ⑷教師范讀后學生齊讀課文。

        2、自主識字。

        ⑴師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)

        ⑵教師隨機點擊生字,學生練讀。

        ⑶小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

        ⑷找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

        ⑸猜字游戲:

        ①一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

        如:一個學生指“冷”,另一個同學如果猜的是“冷”,其他同學就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”

        ②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

        三、細讀課文,理解句子

        1、學習第一段

        ⑴聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

        ⑵學生自己練習讀。

        ⑶同桌互讀,相互糾正。

        ⑷指名讀。

        ⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?

        ⑹再讀課文第一段。

        2、學習課文第二段。

        ⑴教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

        ⑵看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

        ⑶指名說說句子的意思。

        ⑷板書:穿衣,不冷。

        ⑸教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。)

        ⑹看看圖,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?

        ⑺指導讀第二段,讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。

        ⑻指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

        ⑼小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

        ⑽演一演第二段。

        3、第三段。

        ⑴在爺爺的精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

        ⑵你發現小樹的變化了嗎?

        ⑶夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書:撐傘,不熱

        ⑷指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。

        ⑸看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?

        ⑹爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

        ⑺演一演第三段課本劇。

        四、連讀全文、背誦

        1、看著填空練習背誦。

        我家()小樹。

        ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

        ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。

        2、教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。

        3、試著獨立背誦。

        4、同桌互背,相互糾正。

        5、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

        五、學唱童謠

        爺爺和小樹

        下雪了,

        爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

        小樹不冷了,

        大熱天,

        小樹給爺爺撐開綠傘,

        爺爺不熱了,

        爺爺,真好!

        小樹,真好!

        六、拓展說話

        春天和秋天,爺爺和小樹之間會發生什么事?

        七、正確規范地書寫生字

        1、學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

        2、仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。

        3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

        4、讓學生提出難寫的字。(不、四)

        ⑴教師指導書寫“不”字。

        ①電腦出示帶田格中的“不”字

        ②學生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,“豎”變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色,點擊鼠標,閃2下。

        ③學生說位置,教師范寫,學生觀察。

        ④學生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。

        ⑤展示學生書寫的“不”字,進行評改。

        ⑵教師指導書寫“四”字。

        ①電腦出示帶田格的“四”字。

        ②學生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

        第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學新筆畫。豎要直,轉彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。

        ③教師范寫,學生觀察。

        ④學生獨立書寫

        ⑤同桌同學互評并修改。

        ⑥展示書寫優秀的字,共同欣賞。

        5、同樣指導寫好“五”字。

        6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

        八、鞏固練習

        1、成生字本上的作業,每個生字寫3遍。

        2、后練習3,讀一讀,說一說。

        3、唱一唱《小松樹》

        九、課外延伸

        1、演一演《爺爺和小樹》

        2、讀一讀:樹1

        樹是一座吹不倒的涼亭,農夫們累了,

        就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。

        樹2

        樹有很多手他想捉天上的云

        他想捉天上的星星樹的頭發很多

        不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

        【板書設計】

        穿衣不冷

        爺爺和小樹

        撐傘不熱

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