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      《花鐘》教案

      時間:2020-10-30 12:54:57 教案 我要投稿

      《花鐘》優質教案范文

        作為一名教職工,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《花鐘》優質教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      《花鐘》優質教案范文

        《花鐘》教案1

        教學目標:

        1、會認8個字,會寫14個字,正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

        4、學習運用多樣的句式表達。

        教學重點:理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

        教學難點:對開花的時間不能機械理解,注意用詞的準確。

        教學準備:課件

        教學過程

        一、創設情境,激趣導入

        1、同學們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學生自由說)

        2、今天,就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗和神奇吧!(課件出示:花的圖片,配輕音樂)

        3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由說)

        4、老師也想用一句話表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。老師先說,然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)

        5、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收啊!知道么,這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

        6、當你第一次朗讀課題時,你知道了什么?(自由說)你還想知道什么?

        二、理解課文內容

        那就讓我們先在課文中找找答案吧!

        1、自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

        2、接讀課文。一人一句。之后評價。

        3、輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。

        4、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內容)

        通過上節課的學習,誰能說說花鐘是什么。

        通過上節課的學習,你還知道了什么。(學生邊說,老師邊板書)

        人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢?(學生:仔細觀察。教師板書)

        三、體會用詞準確

        (一)師:“我看到什么花開了,就知道幾點鐘了”,這句話對嗎?

        生:錯,應該是“我看到什么花開了,就大致知道幾點鐘了”,是不確定的。師:你很會發現,這句話里還有什么問題嗎?

        生:沒有。

        師:去讀讀課文。

        (學生自由讀課文)

        師:“我看到什么花開了,就大致知道幾點了”,現在對了嗎?

        (生還是說對)

        師:(范讀第3自然段)發現了嗎?

        生(豁然開朗):錯,應該是“你只要看到花剛剛開放,就大致知道幾點鐘了。”師:是啊,作者用詞是非常準確的。(板書:用詞準確)

        (讓學生認真傾聽,仔細辨別,并讓學生自行發現句子中的錯誤、知識點的不科學。)

        (二)理解、運用“大致”

        1、默讀課文,找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話,想想用在這為什么準確。學生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。

        2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話,區分的“大致”“左右”用法。

        師:我們把剛才說的連起來就是,(課件出示:凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,艷麗的薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;七點左右,月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右,曇花開了。)自己讀一讀,你覺得怎樣?

        生1:“開了”一詞用得太多了。

        生2:“開了,開了”,一點兒也不美。

        師:課文是不是跟老師這樣寫的?(生答不是)同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。

        四、指導朗讀,愉悅的情感流淌

        1、想象練讀。

        師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請挑其中一句,反復朗讀,想象一下這花的樣子?

        2、想象展示讀。

        生:“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

        生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(他用雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。

        生:“萬壽菊欣然怒放。”(邊做動作邊說)就像過年時放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

        生:曇花含笑一現。

        3、欣賞圖片,激發感情讀

        4、老師和學生合作讀

        五、布置觀察日記

        1、我們欣賞了這么多美麗的花,應該感謝誰?(作者)感謝作者把自己留心觀察到的有關花的知識寫出來,與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發現。你能說說自己的觀察和發現嗎?(指名說)

        2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來,就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察,多記錄。

        《花鐘》教案2

        教學目標:

        1.會認10個字,會寫13個字,正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

        3.學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。

        4.讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

        教學重點:學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。

        教學難點:培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

        教學準備:課件

        教學時數:2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、創設情境,激趣導入

        1.走入花的世界,欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳迷人。

        (學生自由談感想)

        2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(板書課題)讀課題,提問題。

        【預設問題:花鐘是什么?為什么起名字叫花鐘?花為什么能做鐘呢?花和鐘怎么聯系在一起,花怎么成為花鐘呢?同學們讀書有疑問很好,在心里記下你的問題,到課文中去尋找答案吧!學生自讀課文。】

        2、檢查預習,掌握字詞

        出示:芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

        指生讀,有不理解的詞語嗎?生生釋疑

        師出示:吻合:1.合攏。2.比喻兩相符合;一致。

        書寫重點講解:

        凌:右半部分的上邊是“土”

        建:筆順先里后外

        三、初讀課文,整體感知

        1.提出初讀要求:選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求:讀準字音,遇到生

        遇到難讀的地方多讀幾遍。

        2.指名讀句子,注意讀準生字。

        (出示含有生字的句子)

        ?(1)下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒。

        ?(2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。

        ?(3)還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

        ?(4)長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾。

        ?(5)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。

        交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關的句子讀一讀。

        “一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣,組成花的'‘時鐘’,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。”

        教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續開放,就在告訴我們時間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時鐘?

        【設計意圖:學生用簡練的話表達自己的感受,鍛煉學生的概括能力,為后面的概括段意鋪墊。】

        四、默讀課文練習概括

        1.順著學生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求:默讀課文,課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問題來回答。

        2.指生答

        3.有什么發現嗎?

        有的文章開頭第一句能概括該段的大意,這叫做給“關鍵句”,也叫“中心句”。

        第二課時

        一、復習導入

        1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞,讀熟了課文,老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片1)輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

        2.聽寫生詞。

        3.對照改正。

        【設計意圖:復習導入,可以檢查學生對詞語的掌握情況,落實詞語這個基礎目標。】

        二、精讀感悟學習表達

        1.同桌合作你讀我找,看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?

        2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片,說出花的名稱。

        3.這些花分別是在什么時間開放的呢?找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫(老師在黑板貼鐘的演示圖,學生邊讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名,而且字的色調與花的特點相符。)

        4.體會不同的表達方式。

        (1)讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

        (2)出示句子進行比較。

        (凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放)

        5.品味寫花開放的句式。同學們,請看這兩段話,都是描寫花開放的,請同學們自己讀一讀,想想,你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?

        不同的花有不同的表達方法,語言生動形象。

        【設計意圖:對比閱讀,把欣賞花的自主權交給學生,讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀,有助于激發學生的朗讀興趣,更利于學生讀出感情,讀出花開放的美麗。】

        6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請你讀給同學們聽吧。

        【設計意圖:這個問題的提出,目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后,學以致用,把其它兩種花的開放描述得更美。】

        結合課后小練筆練習表達,生生互評。

        【設計意圖:學以致用,讓學生將所學所得運用在書寫中,深入了解不同表達的效果。】

        三、繼續追問了解原因

        1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同?請帶著這個問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。

        2.哦,原來原因是這樣,我不相信,你能舉個例子嗎?

        3.一天之內不同的花開放的時間不同,除了與溫度、濕度、光照有關之外,還與什么有關?

        4.在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎?

        【設計意圖:通過這個環節,讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。】

        四、深入探究留心觀察

        同學們,植物學家為什么能設計出花鐘來呢?

        【設計意圖:這個環節,主要是讓學生了解花的奇妙應用,以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考,才會有意想不到的收獲。】

        五、小結。

        同學們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發現,用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會有所發現,那些花會開得更燦爛。

        六、作業。

        1、完成隨堂輔導。

        2、背誦第1段。

        板書設計:

        13花鐘

        現象:不同的花開放的時間不同

        原因:溫度、濕度、光照

        昆蟲活動的時間

        應用:花鐘(留心觀察用心思考)

        《花鐘》教案3

        一、教學要求。

        1.認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        2.情感目標:讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

        3.發展目標:學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。

        二、教學重點。

        學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

        三、教學準備。

        1、教師演示文稿。

        2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

        四、教學課時:2課時

        第一課時

        教學過程:

        一、交流激趣,存疑導入。

        1、四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

        比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)

        2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開

        放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

        二、熟讀課文,初步釋疑。

        1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

        2、交流自己讀的過程。

        3、請學生讀1、2兩段。

        4、評議。

        5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

        6、現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

        7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

        (自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

        8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

        出示填空:我知道

        9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

        三、探究課文,感情朗讀。

        (根據學生的興趣讀懂課文。)

        如:學生選擇第一自然段。

        1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

        2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

        師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

        (說體會,談感想)

        3、用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

        4、師生合作朗讀本段課文。

        5、交流自己的收獲。

        6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

        7、背誦喜歡部分,與同學交流。

        8、課件出示課后第三題。

        小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節課再見。

        四、書寫指導。

        1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。

        2、書寫生字。

        (1)教師范寫,學生學寫。

        (2)學生自己寫,師生評議。

        (3)學生練寫,反饋結果。

        五、課堂練習。

        (1)課件出示練習題。

        (2)抄寫19個詞語。

        板書設計:

        13花鐘濕度

        花

        不同開放

        時間

        (一天內)

        第二課時

        教學過程:

        一、聽寫詞語,鞏固反饋。

        (1)學生聽寫詞語。

        (2)同桌相互檢查。

        二、展開想象,推測原因。

        1、為什么這些植物開花的時間不同?

        2、學生自由推測。

        三、研讀課文,探究解惑。

        1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

        2、討論交流。

        3、課件出示相關句子,學生朗讀。

        4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

        5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

        7、全班交流。

        四、總結全文,拓展能力。

        1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。

        2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

        板書設計:

        13花鐘

        濕度

        溫度花鐘光照

        昆蟲活動

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