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      新版小學(xué)日月水火教案

      時間:2020-10-31 11:05:06 教案 我要投稿

      新版小學(xué)日月水火教案范文(精選5篇)

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的新版小學(xué)日月水火教案范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      新版小學(xué)日月水火教案范文(精選5篇)

        新版小學(xué)日月水火教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

        2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。

        3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

        教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

        教 法:培優(yōu)輔差

        學(xué) 法:小組合作

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

        老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

        二、出示圖片,認(rèn)識事物

        1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

        2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

        3.讀一讀這些事物的字音。

        4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

        三、學(xué)習(xí)生字。

        1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

        2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

        四、了解字義。

        1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

        2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

        你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

        五、記憶生字的字形

        1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

        2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

        3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

        4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

        5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

        六、課堂小結(jié)

        板書設(shè)計:

        第二課時

        教學(xué)目的:

        1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

        2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

        教學(xué)重、難點(diǎn):正確規(guī)范地書寫每個生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

        教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

        教 法:培優(yōu)輔差

        學(xué) 法:小組合作

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1.讀不帶拼音的生字卡片。

        2.指名讀兒歌。

        二、書寫生字

        1.導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

        2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)

        3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。

        4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

        5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

        6.學(xué)生評議。

        7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

        8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

        9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

        10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。

        三、鞏固練習(xí)

        1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。

        2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

        四、課后練習(xí)

        1.學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

        五、課堂小結(jié)

        板書設(shè)計:

        課后反思:

        新版小學(xué)日月水火教案2

        【教材簡說】

        《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧,十分適合孩子朗讀,便于誦讀記憶。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識與能力:在語境中識得13個生字,會寫“力、手、水”3個字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

        2、過程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

        3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情,對漢字的造字法有濃厚的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)回顧,談話揭題

        1、以前我們學(xué)過了象形字,誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn)?

        2、我們中國的漢字非常有意思,今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字。出示: 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

        3、有誰認(rèn)識這些漢字?你曾在哪兒見過它?

        4、仔細(xì)看看,誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

        3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由兩個或三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

        (新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

        二、熟讀課文,語境識字

        1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,多讀幾遍。

        2、同桌互讀課文,互相正音。

        3、指名讀課文。注意正音。

        4、比賽讀。(每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽,其他小朋友當(dāng)評委打分,參與評價)

        5、自由選擇方式美美地讀。(如:可以邊擊掌邊讀課文,可以同桌兩人邊拍手邊讀)

        (以讀為本、讀中感悟,閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。)

        三、自主感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        1、讀著讀著,你們現(xiàn)了什么?

        生1:我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個字。

        生2:我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨(dú)體字是有關(guān)系的。

        師:你真會動腦筋,能舉個例子說說嗎?

        生2:如“明”這個字,太陽是很亮的,月亮也是比較明亮的,這兩個字合在一起就表示很明亮。

        師:你說得很對,其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎?

        生3:我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn),魚和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。

        生4;我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的,上面的“一”就像是一根樹枝,我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

        生5:我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

        生6:如“塵”這個字,很小粒的泥土就是灰塵……

        師:同學(xué)們,你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn),真了不起!像這樣的字我們稱它為“會意字”。

        2、再讀讀課文,仔細(xì)比較會意字和組成它的獨(dú)體字,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

        生1:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個獨(dú)體字合成一個字的時候,其中一個字要發(fā)生變化的?

        師:觀察得真仔細(xì),能舉個例子來說說嗎?

        生1:如“鮮”這個字,“魚”的一橫變成了提。

        生2:“尖”中的“小”沒有了鉤,變成了豎。

        生3:“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

        師:是呀,幾個獨(dú)體字組成一個字時,有些字的筆畫就要發(fā)生變化,因?yàn)橹挥羞@樣,組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個,請你找出來說給你的同桌聽聽。

        (在兒童的精神世界里,他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點(diǎn),這時,孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣,同時也點(diǎn)燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

        四、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識字

        1、摘蘋果游戲:(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)

        2、飛鴿送信:(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)

        3、找朋友:請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片,另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手,你們就找一次朋友,拼一次字,看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。(休、林、從、森、眾)

        (一年級學(xué)生注意力保持的時間不長,學(xué)習(xí)到這個時候,學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散,先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時,開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí),會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。)

        五、漢字的書寫指導(dǎo)

        1、投影出示書上“力、手、水”三個字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,怎樣才能把這三個字寫好。

        2、學(xué)寫“力”字。

        ⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的'位子。

        ⑵ 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

        ⑶ 學(xué)生描紅、試寫,教師巡回指導(dǎo)。

        ⑷ 教師范寫。

        3、學(xué)寫“手”與“水”

        ⑴ 比較這兩個字的相同點(diǎn),說一說它們的壓線筆。

        ⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。

        ⑶ 學(xué)生試寫后教師范寫。

        4、投影展示學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生點(diǎn)評欣賞。

        新版小學(xué)日月水火教案3

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.由《哆來夢》中的時光穿梭機(jī)導(dǎo)入

        師:同學(xué)們你們看過動畫片《哆來夢》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡,里面那架非常神奇的時光穿梭機(jī),它不僅可以預(yù)知未來,還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時光穿梭機(jī)去古代走一趟,看看古代人類的生活。坐好了,我們出發(fā)了。

        二、新授

        (一)教識“日”字

        1、由圖帶認(rèn),出示太陽情境圖,由太陽引出日字教學(xué)

        (投影出示原始人白天生活的畫面)

        師:咦!這是哪里啊,這些人都怎么跟我們長得不一樣啊,哦,看來是時光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。

        學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想:看到天上的太陽你想到哪個字。

        相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書

        師:古代人是怎么書寫這個“日”字的呢?

        課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

        教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字,古人那時候是怎么書寫這個“日”字呢,課件出示象形字“日”,學(xué)生觀察(跟今天的楷體字有什么不同,形狀像什么?)形狀像太陽,是圓的,里面這個點(diǎn),圓的的東西太多了,所以加個點(diǎn)表示太陽會放光發(fā)熱,那古人看到這個像太陽的圓圓的會發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了,老師在上節(jié)課說過,古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的,我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊(學(xué)生答象形字),對,叫象形字,我們的同學(xué)們真聰明,記憶力真不錯,(象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直,)古代人真聰明,他們看見這些東西,就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字,隨著時間的推移,人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了,逐漸變成了現(xiàn)在的漢字。現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的,多奇妙呀!下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!這是古代人用于記錄事物的符號,是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

        課件出示“日”字的演變圖,卡片鞏固認(rèn)日字的象形字,小篆體,楷體,然后貼到黑板上板書

        過渡語:太陽漸漸落山了,天黑了,我們看看天上升起了什么?(生答:月亮)

        教識“月”字、看月牙圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”。“ ”是古文字,是模仿月牙的形狀造的字,是象形字,“ ”是小篆,(方法類似于“日”字)

        過渡語:天黑了,他們那時候沒有電怎么辦呢,(生火)

        教識“火”字看火苗圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”。“ ”是古文字,是模仿火苗的形狀造的字,是象形字,“ ”是小篆。(方法類似于“日”字)

        過渡語:天亮了,猿人起床了,起床的第一件事情當(dāng)然是要把臉洗干凈,你瞧有幾個猿人跑到河邊去洗臉了,

        教識“水”字看河水圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“ ”是古文字,是模仿河水的形狀造的字,是象形字”,“ ”是小篆。(方法類似于“日”字)

        黑板板書貼四張卡片,漢字演變圖。

        復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板,學(xué)生齊讀,小組讀形式鞏固,過渡語:

        三、教讀兒歌,

        1、檢查預(yù)習(xí)情況,抽人讀兒歌,教師范讀,全班齊讀,分組比讀

        2、兒歌拓展,

        (1)教師問學(xué)生答,紅日什么形狀的,(圓圓的)

        月牙什么形狀的(彎彎的)

        (2)(填空練習(xí))()的紅日,()的月牙()的河水()的火苗

        4.思考:讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么,相機(jī)歸納揭示課題并板書:看畫識字真有趣。

        四、指導(dǎo)書寫

        1.學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的?

        2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折

        3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序,書空

        4、奪紅旗比賽

        4、觀察“日”在田字格中占什么位置。

        5、教師范寫

        6、學(xué)生書寫

        7、.評一評。(展示錯誤的書寫)

        (月相同)

        五.教師小結(jié):

        根據(jù)時光穿梭機(jī)設(shè)計,《同學(xué)們,模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字,這是古代人造字的一種方法,他們還用了很多方法發(fā)明了很多字,同樣又好記又有趣,這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見面呢!》

        新版小學(xué)日月水火教案4

        一、明確要求

        看圖讀拼音識字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后,看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首,就是作合體字的部件。為此,在這一單元,我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順,要認(rèn)真指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成良好的識字、寫字的習(xí)慣。同時還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系,把識字和認(rèn)識事物,豐富詞匯,訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說話結(jié)合起來。這個單元的學(xué)習(xí)要以識字為主,但也不能單打一。為此,我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求:

        1.學(xué)會四個生字;

        2.學(xué)會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫;

        3.認(rèn)識四個象形字;

        4.正確朗讀拼音短文。

        二、看圖讀拼音短文

        1.指導(dǎo)看第一幅圖,讀拼音短文第一行。

        在揭示課題后出示四幅圖,問學(xué)生黑板上有幾幅圖?然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么?圖上的太陽是什么顏色?什么形狀?太陽又叫什么?指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。

        2.指導(dǎo)看第二幅圖,讀拼音短文第二行。

        這幅圖上畫的是什么?什么樣的月亮?(彎彎)彎彎的月亮又叫什么?(月牙)指導(dǎo)讀拼音短文第二行:yuè yá wānwān。

        3.指導(dǎo)看第三幅圖,讀拼音短文第三行。

        這幅圖畫的是什么?我們能看到水底的石子說明河水怎么樣?指導(dǎo)讀拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。

        4.指導(dǎo)看第四幅圖,讀拼音短文第四行。

        圖上畫的是什么?(一堆火)師指圖說:這是火苗。火苗什么顏色?指導(dǎo)讀拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。

        5.這篇短文是講這四幅圖的意思的,我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。

        師問:紅日什么樣?

        生讀:紅日圓圓。

        師問:月牙怎么樣?

        生讀:月牙彎彎。

        師問:河水怎么樣?

        生讀:河水清清。

        師問:火苗什么顏色?

        生讀:火苗紅紅。

        指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外,還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意,然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點(diǎn),因此,我們花的時間不宜過多,只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。

        三、教學(xué)生字

        1.教“日”字。

        出示:rì日,指出“日”讀翹舌音,個別讀,小組開火車讀。“日”怎么寫呢?老師在田字格里一筆一筆范寫,邊寫邊問:老師第一筆寫的是什么筆畫?第二筆呢?第三、四筆呢?強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口,也可以形象地說:先進(jìn)人后關(guān)門。指導(dǎo)書空。老師指圖說:這是古時候的“日”字,漸漸地,演變成今天這個樣子的“日”。小朋友看看,“日”字像什么?像事物形狀的字,我們叫它象形字。

        2.教“月”字。

        出示yuè月,yuè是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀)個別讀,全班齊讀。老師在田字格里范寫,邊寫邊問:“月”的第一筆是什么筆畫?師:撇與“八”字的撇有所不同,要豎著撇。第二筆是什么筆畫?老師寫完外面的筆畫就寫里邊了,第三筆是什么筆畫?第四筆是什么筆畫?“月”的筆順是什么?“月”的筆順是從外到內(nèi)。個別書空,全班書空。師指圖說:這是古時候的“月”字,現(xiàn)在演變成這個樣了。“月”字像什么?像彎彎的月亮,所

        以我們說“月”是象形字。

        3.教“水”字。

        出示shuǐ水,指出水是翹舌音的字,個別讀,一組開火車讀。老師在田字格里寫范字,邊寫邊講:“水”的第一筆叫豎鉤,指出豎鉤是中心鉤(豎與橫垂直45°處鉤)。第二筆是什么筆畫?師教學(xué)生說橫撇。第三筆、第四筆呢?它的筆順是什么?先中間后兩邊。指導(dǎo)書空。師指圖說:這是古時候的“水”字,漸漸地演變成現(xiàn)在這個“水”字。小朋友看,水像什么?這個字也叫象形字。

        4.教“火”字。

        出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,個別讀,全班讀。老師在田字格里寫范字,邊寫邊問:第一筆是什么筆畫?第二筆呢?第三、四筆呢?個別書空,全班書空。老師指圖說:這是古時候的“火”字,現(xiàn)在演變這個樣了。“火”字像火苗,這個字也叫象形字。今天學(xué)的四個字都像事物的形狀,我們利用這個特點(diǎn)來記今天學(xué)的四個字。

        四、游戲鞏固

        一年級的學(xué)生有意注意時間短,自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間,然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用5-10分鐘組織一些游戲,鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課,我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。

        五、指導(dǎo)讀書寫字

        鞏固識字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書,讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里,便于學(xué)生復(fù)習(xí),養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書后接著就指導(dǎo)寫字。對剛開始識字的兒童來講,寫字是識字的難點(diǎn)。因而,寫字指導(dǎo)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課,我留了十分鐘時間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇,然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字,最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。

        新版小學(xué)日月水火教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

        2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        正確書寫“水”和“火”字。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。

        二、學(xué)習(xí)生字

        1、教學(xué)“日”字。

        ①今天,老師請大家來猜老師的畫。

        (師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

        生:鐵圈、盆子……

        師 :(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

        生:氣球水果……

        (師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

        生:太陽。

        ②太陽還有一個名字是什么?(日)

        ③出示課件,把太陽是如何演變成“日”字展示出來,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,弄清實(shí)物太陽是如何變成“日”字的。

        ④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如:長長方方一個口,中間一排整齊牙。)

        ⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

        (運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。)

        2、教學(xué)“火”字。

        大家看,這里有一個生字朋友急著要和大家認(rèn)識呢?

        ①出示“火”字和圖,請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的,后來,經(jīng)過慢慢演變,就變成了今天我們寫的“火”字。

        ②誰會用“火”來組詞或說一句話,比一比,看誰說得好。

        (學(xué)生觀察畫面,讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,在觀察、思考、說話的過程中,逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)

        3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

        課本54頁還有兩個有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?

        ①學(xué)生自主學(xué)習(xí),練習(xí)比一比,說一說。

        ②小組交流,你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?

        ③今天學(xué)到兩個新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

        ④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

        (師生互換角色,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中,讓學(xué)生以小組合作的形式,互相交流學(xué)會的知識,讓學(xué)生主動地把自己的認(rèn)識告訴大家,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

        4、鞏固生字。

        ①小游戲:摘蘋果。

        (誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)

        ②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?

        (學(xué)生學(xué)習(xí)生字后,經(jīng)過游戲,進(jìn)一步加深了印象,然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運(yùn)用到一句話或一段話中,既鞏固對生字的認(rèn)識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)

        三、記憶生字的字形

        1、導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

        2、復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

        請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

        3、請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

        依次出示:日、月、水、火

        4、請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

        四、融會貫通,反復(fù)練習(xí)

        1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

        2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

        3、生字運(yùn)用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

        設(shè)計意圖:低年級學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

        教學(xué)反思

        我在這節(jié)識字課上,精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識字方法,從而提高學(xué)生識記漢字的能力。

        1、利用直觀教具幫助識字。

        針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。

        2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。

        教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

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