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      天地人優(yōu)秀教案

      時間:2023-04-15 04:43:17 教案 我要投稿

      天地人優(yōu)秀教案范文(通用10篇)

        在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的天地人優(yōu)秀教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      天地人優(yōu)秀教案范文(通用10篇)

        天地人優(yōu)秀教案 篇1

        【教材分析】

        《天地人》是一篇識字課文,全文由6個單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。這是這個單元的第一篇識字課文,是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文,也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎。

        【學情分析】

        剛入校園,學生良好的學習習慣尚未形成,學習注意力維持時間尚短,學習興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學必須建立在“趣味”的基礎上,借助多種活動進行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。

        【教學目標】

        1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

        2.能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容,正確朗讀課文。

        3.在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

        【教學重點】

        能正確認讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

        【教學難點】

        能通過圖畫和結合生活實際,了解課文內容。

        【教學準備】

        生字字卡,PPT。

        【教學時數(shù)】

        1課時

        【教學過程】

        一、激趣導入

        1.小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。

        2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀。

        3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

        二、學習“天地人”

        1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

        2.出示“天”,讀一讀;

        3.配合圖片,結合甲骨文,教師講解“天”的本義;

        4.同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;

        5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

        三、學習“你我他”

        1.出示三個小朋友做游戲的.圖片,認識“你我他”三個生字。

        2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________。”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

        3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

        四、識記生字

        1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

        2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

        3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

        4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

        5.教師相機指導:

        天:

        (1)聯(lián)想識字法:獨體字,“大”字多一橫就是“天”字。

        (2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

        (3)組詞識字法:天上,每天,天真。

        地:

        (1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“土”。

        (2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

        (3)組詞識字。大地、地面、土地。

        他:

        (1)熟字加偏旁識字。左右結構,“也”字左邊加個“亻”。

        (2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

        (3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

        (4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關,所以是“亻”,“地”與土有關。

        人:

        (1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

        (2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

        (3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

        (4)組詞識字。大人、人民、人們。

        我:

        (1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

        (2)組詞識字。我們、我的、我家。

        你:

        (1)部件組合法識字。左右結構,“亻”加“爾”。

        (2)組詞識字。你的、你們、你家。

        五、鞏固游戲

        1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤,轉到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。

        2.小結:我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

        六、課堂小結

        小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

        七、布置作業(yè)

        1.用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

        2.親子閱讀半小時。

        板書設計:

        1 天地人

        天 地 人

        你 我 他

        天地人優(yōu)秀教案 篇2

        教學目標:

        1、會認天地人你我他6個生字。

        2、正確、流利地讀6個生字。

        3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

        教學重點、難點:

        知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

        教學準備:

        生字卡片,相關的課件。

        教學課時:

        1課時

        第一課時

        一、談話導入

        從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

        二、觀察圖畫,揭示課題

        1.看圖說話,出示書本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

        2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

        3.請小老師帶領大家輕聲跟讀(兩遍)。

        4、出示課題。(PPT2)

        三、鞏固天地人

        1.給生字組詞

        有一天,天天小朋友獨自一人出去玩,他穿過馬路,走過小溪,走進了一片大森林,最后來到了一座迷宮。這時的`他覺得真沒意思,他想:要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友,你們能幫天天找個好朋友嗎?

        好朋友可以這樣找,給他組個詞語,例如每天,誰再來試一試。(PPT3)

        2、讀天的生字卡片

        小朋友真熱心,你瞧,天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

        3、有了小朋友的幫助,天天小朋友可開心了,他繼續(xù)上路,這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎銈兦疲钦l?

        出示地(PPT3)

        4、天天走向前去問:“地,你怎么了?”地說:“我和朋友走散了,我找不到他們了。”

        小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。

        5、讀生字卡片地。

        6、有了小朋友的幫助,天和地手拉手,一起往前走,這時出現(xiàn)了攔路虎,你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以,必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。

        7、小朋友的聲音真響亮,走出了迷宮之后,天地人都成了三個好朋友。

        8、課件操:兒歌找朋友。

        四、學習你我他

        1、小朋友,你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活,我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友,現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)游戲,前后四個人互相介紹自己的名字,其他小朋友用最快的.速度記住其中三個名字,一會兒用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介紹前后同學。

        2、出示生字你我他,你有什么辦法記住它們。(PPT5)

        相近:他—地

        區(qū)別:他她它(PPT6)

        五、游戲:摘蘋果

        小朋友,上了半天課,老師都餓了,你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(PPT7)

        六、句子拓展

        用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

        七、課堂小結

        通過今天的學習,你學會了什么。

        八、作業(yè)

        1、讀詞語。

        2、任意選擇上面的兩個詞語,各說一句話。

        3、親子閱讀半小時。

        天地人優(yōu)秀教案 篇3

        教學目標:

        1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

        2.初步學習朗讀課文。

        教學過程:

        一、課前談話,激發(fā)興趣

        1.教師播放兒歌,學生邊讀邊拍手。

        鈴聲響,坐坐好。

        腰挺直,腳放平。

        手放好,頭擺正。

        眼睛看老師,上課專心聽。

        這是第一節(jié)識字課,將學前常規(guī)教育融于語文課。

        2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導學生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學生回答,顯示課題:天地人。

        二、朗讀課文,內容歸類

        1.學生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

        2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學生跟讀,齊讀。

        3.引導學生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

        漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯(lián)系,引導學生理解漢字的內涵。

        三、形義結合,學習“天地人”

        1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學生理解字義。教師范讀,學生跟讀、正音。

        2.結合圖畫,學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導學生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學生理解“人”的字義。教師范讀,學生跟讀、正音。

        3.結合圖畫,學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

        利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學生識記和正音。

        四、談話交流,學習“你我他”

        1.營造氛圍,感知“你我他”。

        從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問:“他是你的.同桌。他叫什么名字?”學生回答。

        2.仔細觀察,認識“你我他”。引導學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學生理解字義。

        3.游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學生上臺,引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說:“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習,輪流說話。

        創(chuàng)設生活場景,在師生、生生對話中,幫助學生認讀、理解生字。

        天地人優(yōu)秀教案 篇4

        教學目標

        1.熟讀課文。

        2.認識本課22個生字和5個詞語,會寫其中的4個漢字。

        教學重難點

        1.認識22個生字,會寫其中的4個漢字。

        2.觀察學習漢字的間架結構。

        教學具準備

        詞卡。

        教學過程

        一、導入

        傳說世界一開始是混沌一片,像個大雞蛋,有個叫盤古的大神,睡醒后把天和地給分開,并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。(板書:天地)。天地之間還有誰啊?(板書:人)讓我們一起來讀讀課題。

        二、新課

        1、小朋友們,天上有什么呀?出示:太陽。指名讀,齊讀。

        2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦!出示:太陽光,七色分。指名讀、齊讀。

        3、你知道嗎?示:紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。

        2、太陽光美不美?出示:世界美,說不盡。

        3、這么美麗的世界里,不只有太陽,天上還有什么啊?出示:月、星。指名讀,齊讀。

        4、抬頭看完了天,我們低頭來看地上。示:地上。

        5、看,這是什么?出示:江河海。江河里的水繼續(xù)向前流,最后匯入大海。指名讀,齊讀。

        6、小朋友們,我們坐上小船,來看看沿路的'風景吧!快看兩邊的山上有什么啊?出示:土、石,指名讀,齊讀。

        7、游覽了一天,怎么樣,我們的世界大不大?是的,我們的世界真大,說都說不完。出示:世界大,說不完。

        三“讀一讀”

        剛才認識了很多詞語朋友,老師把他們請來了,誰來讀讀看,學生自讀,同桌互讀,指名讀,多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情,他們想跟小朋友一個個打招呼,逐個出示,指名讀,小老師讀,男女生讀,齊讀,小朋友拿出生字卡片,同桌認讀。開火車讀。

        老師讀詞語,“天上,地上,江河,泥土,世界”。

        四、寫一寫

        要想和生字寶寶交朋友,我們還要來寫一寫。出示生字,讀一讀。

        逐個學習“天、月、土、石”。書空,觀察在田字格中的位置。描一個,寫兩個生字。

        天地人優(yōu)秀教案 篇5

        【教學目標】

        1.認識六個生字。

        2.學習“你我他”的用法。

        3.通過觀察情境圖和相互討論,能熟練運用“你我他”。

        【教學過程】

        第一課時

        一、探究新知。

        1.學習“天地人”。

        (1)出示“天地人”,請學生指讀。

        (2)聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”,并指導組詞:天上、地下、中國人。

        (3)通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話:

        天上有什么?(天上有小鳥、白云、飛機……)可以適當引導學生進行句群訓練,利用“有……有……還有……”進行口語表達。

        地下有什么?(地下有花草樹木……)

        人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

        (4)復習“人”的寫法,關注“太”和“大”,指導“天”的書寫。

        2.學習“你我他”。

        (1)出示“你我他”,請同學指讀。

        (2)想一想“你我他”指幾個人?能嘗試指出“你我他”嗎?

        (3)教師指導“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指對方,“他”指別人。

        (4)同桌面對面,教師喊“你我他”,學生練習指一指。

        (5)讓學生嘗試用“你我他”說一句話。

        (6)適當滲透“們”的群指用法。

        二、課堂小結,布置作業(yè)。

        1.你認識了哪些字?你會寫什么字?

        2.田字格練習書寫“天”。

        第二課時

        一、談話導入。

        1.上節(jié)課我們學習了六個生字,還記得嗎?請同學們上臺嘗試寫一寫。

        2.關于“天地人”還有一些神奇的故事,孩子們想聽嗎?

        二、探究新知。

        1.借助神話故事,進一步認識“天地人”。

        (1)播放“盤古開天辟地”的視頻,讓孩子們觀看。

        (2)嘗試說說盤古的樣子,他做了一件什么偉大的.事?他是怎么做的?

        (3)老師帶領學生嘗試演一演。

        (4)播放“女媧造人”的視頻,讓孩子們觀看。

        (5)嘗試說說女媧的樣子,她做了一件什么偉大的事?她是怎么做的?

        (6)教師與學生合作演一演。

        2.“你我他”的用法鞏固。

        (1)教師先讓學生復習之前學習的“你我他”,然后討論用法。

        (2)學生三人一組,相互介紹,用上你我他。

        (3)鞏固——我指自己,你指對方,他指別人。

        三、課堂小結。

        1.復述故事:男生復述《盤古開天辟地》,女生復述《女媧造人》(家庭作業(yè):講故事說給家長聽)。

        2.總結“你我他”的用法,認讀“天地人”、“你我他”。

        天地人優(yōu)秀教案 篇6

        教學目標:

        1、認識“天、地、人”3個生字。

        2、結合具體情境,感受識字與實際生活的聯(lián)系,體會學習識字的'樂趣。

        教學重難點:

        認識“天、地、人”3個生字。

        教學準備:

        多媒體課件

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情境,調動情感。

        1、課件出示圖片,請學生欣賞。

        2、引問:你觀察到圖中有些什么?

        3、揭題,指導讀課題。

        二、借助圖畫,學習生字。

        1、引導學生看圖畫,學習生字“天、地、人”。

        2、教師引導學生圖文結合識記生字。

        3、檢查反饋,組織學生匯報。

        (1)指名認讀生字,檢查掌握情況。

        (2)出示生字卡片,組織學生開展識字比賽。

        (3)指名領讀全部生字,比一比,誰學得最快。

        (4)開火車讀生字,檢查全體同學掌握情況。

        4、教師引領學生在游戲中識字,鞏固生字。

        三、鞏固識字,強化認識。

        1、識字大轉盤。(課件出示轉盤:上面標有“天、地、人”的生字,讓學生上來轉轉盤,轉到哪個字,就用哪個字擴詞并說一句話)

        2、組織學生游戲:聽字取卡。

        天地人優(yōu)秀教案 篇7

        教學目標

        1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。

        2.理解字的意思,會擴詞。

        重點難點

        1.正確認讀生字。

        2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。

        課時安排

        1課時

        教學過程

        一、激趣導入

        今天老師帶來幾個生字寶寶,你們愿意和它們交朋友嗎?

        二、看一看

        1.生字寶寶在哪里呢?它們可調皮呢,竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)

        2.小朋友請看圖,圖上有什么?

        指名一一說出,根據(jù)學生的回答出示生字:天、地、人。

        3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。

        教師范讀,學生跟讀,指名讀,正音再齊讀。

        4.這里也藏著許多生字寶寶,讓我們把它們找出來。

        學生看圖猜字:你、我、他。

        三、認一認

        1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的`名字。

        2.學生自己練習讀。

        3.指名讀,糾正讀音,學生組詞。

        4.讀讀字,看看圖,想一想:你記住了哪些字?怎么記住的?

        5.講解:你、我、他共同生活在天地間,我們要互相幫助,互相關心。

        四、玩一玩

        1.生字寶寶要和我們做游戲啦,首先我們來搶答。老師出示一張卡片,能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯,及時糾正。)

        2.齊讀:天、地、人、你、我、他

        請兩位小朋友上臺,老師拿出卡片,一名學生大聲讀,另一名學生用手勢指向對應物。

        3.我們來玩開火車比賽,看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字,再說一個詞。

        五、總結延伸

        讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。

        天地人優(yōu)秀教案 篇8

        【教學目標】

        1、認識6個生字。

        2、讀準字音,認清字形,會使用生字組詞、說句。

        3、學習識字的方法,激發(fā)學生識字的興趣。

        【教學重難點】

        重點:認識6個生字。

        難點:掌握學習生字的方法。

        【教學準備】

        1、生字詞卡片。

        2、課件。

        【課時安排】

        1課時

        【教學過程】

        一、談話導入。

        師:小朋友們,今天你們正式成為一年級的小學生了。小學生的主要任務是學習,而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文,可以認識很多的字,學會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天,我們先學習識字的第1課《天地人》。(教師板書)

        二、看圖說話。

        1、看圖說話。

        師:認真觀察圖畫,說一說你都看到了什么。

        生自由表達。

        2、用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。

        句式:我看到了__________________________。(指著圖說話)

        老師歸納:藍天下是廣闊的大地,大地遠處是長滿樹木的小山,近處是茂盛的茶園,有一個人在采茶。

        3、同學們表現(xiàn)真棒,看得仔細,說得全面。

        4、我們今天要學習的內容就在圖畫里面。

        三、學習生字。

        師:今天,老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(蘋果圖,上面掛滿了紅紅的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)哦,它在說呀,這節(jié)課誰表現(xiàn)出色,誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵,小朋友們有沒有信心?(學生信心十足,躍躍欲試)

        1、聽,小蘋果又說話了:請小朋友做好準備,現(xiàn)在開始認字,讀準字音,

        遇到不會讀的'字可以問一下你身邊的小朋友。

        天地人你我他

        學生自己試讀生字,然后全班交流。

        逐個生字指生讀(隨機指導生字讀音)——老師讀——開小火車讀——齊讀。

        讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子。”

        2、小朋友們表現(xiàn)真不錯,現(xiàn)在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。

        ①生字,問:這些字,該怎么記住呢?

        ②請學生分小組記憶生字。

        ③師引導學生識字:剛才我們認識的生字里,你們仔細看,有哪些長得特別像?

        生匯報:天和人、你和他、地和他。

        ④師問:“天”和“人”怎么區(qū)分呢?

        學生匯報:“天”減兩筆就是“人”;“人”加兩筆就是“天”。

        ⑤師總結:這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

        ⑥師:你能分別用這兩個字組詞嗎?

        生匯報:天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

        人民、主人、老人、人類、超人、人才……

        ⑦師:你能從這些詞語中選一個說一句話嗎?

        比如:天空中飄著朵朵白云。

        生自由說句子,師及時評價并糾正。

        ⑧師問:“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”,都表示與人有關。“地”和“他”右邊相同,可以用換一換的辦法記住它們。

        “你”和“他”同“我”是三個好朋友,它們在一起該怎么運用呢?

        游戲:請三位小朋友上臺,讓一位小朋友介紹他們的名字,能夠用上“你、我、他”。根據(jù)下列句式來說:

        句式:我叫。

        他叫。

        ⑨師:其實,除了同學們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外,我們還可以用小朋友喜歡的方式識字,那就是猜字謎和編兒歌。

        師:白鵝不是鳥。(打一字)謎底:我

        兒歌:頭頂天,腳踏地,人在天地間。你我他,好朋友,永遠不分家。

        (給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果)

        小結:猜字謎,編兒歌,既好玩,又能幫助我們識字。

        四、鞏固生字。

        同學們學得這么認真,老師獎勵你們玩?zhèn)游戲,名字叫做“快快快,找找找”。拿出你們的生字卡片,我說哪個字你們就舉起哪個字。

        地——你——我——天——人——他。

        五、布置作業(yè)。

        這節(jié)課我們在書本上認識了6個字,用不同方法認識了它們。回家后把這些字說給爸爸媽媽聽。

        【板書設計】

        1天地人

        天地人你我他

        【教學反思】

        示例:為了讓學生在第一節(jié)識字課中就能喜歡識字、寫字,我采用看圖、編兒歌、做游戲等方式,讓學生在快樂中學習,在游戲中識字。同時,我讓激勵性評價貫穿始終,使用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻,調動學生自主識字的積極性;利用兒童的生活經(jīng)驗,將識字和生活結合起來,幫助學生突破識字的難點。

        天地人優(yōu)秀教案 篇9

        教學目標

        1、認識6個生字。

        2、會讀6個字。

        3、正確、流利地朗讀生字,用生字組詞。

        4、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。

        5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式,認識田字格。

        6、學寫基本筆畫“點,橫,豎”

        教學重點:

        認字。

        教學難點:

        分辨漢字“地”和“他”。

        教學方法:

        講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

        教學手段:

        教學掛圖,生字卡片,課件

        教學時間:

        1課時

        教學過程

        第一課時

        教學目標:

        1、認識6個生字。

        2、會讀6個字。

        3、正確、流利地朗讀生字,用生字組詞。

        4、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。

        一、導入談話

        我們中國漢字演變很有意思的,今天我們將去認識更多的漢字。

        二、說一說漢字

        1、我們的漢字是由筆畫組成的`,一個一個筆畫寫在一起,就成了我們的漢字。

        2、漢字有偏旁部首,結構構成,漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構,上中下結構,左右結構,左中右結構,全包圍結構,半包圍結構,品字形結構,穿加結構。

        3、識記漢字,我們常采用組詞,和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

        4、今天我們開始學習漢字,書寫漢字,認識筆畫,認識偏旁部首,認識漢字的結構,給漢字組詞。

        三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

        老師書寫課題:天地人。

        四、學習生字

        (一)初讀課文

        1、聽老師讀。

        2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

        3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

        (二)學習生字

        1、哪一位同學可以試著看讀一下本課的生字。

        天地人你我他

        2、分析生字:一個一個生字分析:,什么偏旁部首,什么結構,怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如:

        學習生字天:結構:獨體字,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。

        3、就這樣一個一個學完本課生字。

        (三)我書中的組詞

        請學生圈出本課中的生字組詞

        如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

        五、朗讀生字

        1、跟老師讀:說出漢字偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語。

        2、學生領讀。一課一領讀

        3、我會讀

        齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。

        六、游戲:摘果子游戲

        老師把生字卡片掛在一棵樹上,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。

        七、考一考你

        漢字魔術

        寫偏旁加偏旁

        地——xxx我——xxx

        你——xxx也——xxx

        他——xxx爾——xxx

        反義詞

        天——xxx

        八、課文升華

        (一)做一做游戲:三個一組,說一說,誰是你我他

        (二)我會說

        我是xxx小學xx年級xx班的學生,我的名字叫xxx,今年xx歲,我們班有xx位同學。

        九、小結

        1、今天我們一起學習了什么?

        2、學生說。

        3、老師總結:我們學習了本課的生字。

        十、布置作業(yè)

        1、用“天地人”口頭組詞。

        2、用“天地人”口頭練習說話。

        天地人優(yōu)秀教案 篇10

        教學目標

        1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

        2.初步學習朗讀課文。

        教學重點

        認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

        教學難點

        1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。

        2.學習朗讀課文。

        教學過程

        (一)圖片導入,激發(fā)興趣

        1.同學們,這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,請你觀察圖片,說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時,提醒學生說完整的話:我在圖上看到了( )。

        2.同學們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字,出示課文《天地人》,板書課題。

        (二)聽讀課文,初識生字

        1.教師讀,學生聽。提醒學生把手指指在課本上,老師讀一個字,學生指一個字。

        2.學生模仿老師的樣子讀課文。

        (三)再讀課文,認識生字

        1.指名讀課文。

        2.學習“天”:

        (1)出示“天”,組詞識記:天空、晴天,雨天,陰天……

        (2)出示對應的天氣圖片。

        (3)教師指著詞語范讀,學生跟讀。

        (4)指名讀、開火車讀。

        3.學習“地”:

        (1)出示一組地面的圖片,請學生根據(jù)生活實際觀察,并說出相應的詞語:雪地、草地、菜地。

        (2)教師領讀詞語。

        (3)指名讀、開火車讀。

        4.學習“人”:

        借助字理識記“人”。

        5.整合學習圖書篇目《天地人》。

        出示拓展篇目《天地人》:

        天地人

        天地人,上下中,

        天在上,地在下,

        大大的人在中間。

        (1)學生嘗試閱讀,圈出認識的字。

        (2)指名讀。

        (3)教師范讀正音。

        (四)談話交流,識記生字

        1.創(chuàng)設語境,識記“你、我、他”。

        2.游戲互動,理解你我他:

        (1)隨機發(fā)放卡片:你、我、他。

        (2)教師喊指令,你在哪里,快上來,我在哪里,快上來,他在哪里,快上來。

        (3)手里拿到卡片的`同學要快速的上臺,把卡片交到教師的手里。

        3.整合學習圖書篇目《你我他》。

        出示圖書篇目《你我他》:

        你我他

        你我他,

        是一家,

        你是媽媽,

        他是爸爸,

        我是可愛的小娃娃。

        (1)學生嘗試閱讀。圈出會認的字。

        (2)教師范讀,學生聽。

        (3)學生自己讀。

        (五)實踐運用

        天 你 地 我 人 他

        出示本節(jié)課六個需要識記的生字,讓學生選擇一個說一句話。

        板書設計

        天地人

        天 地 人

        你 我 他

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