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修改病句教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的修改病句教案，歡迎大家分享。
修改病句教案 1
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：掌握病句類型及病句解題技巧。
2、過程與方法：加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化病句題型訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握病句類型及病句解題技巧，了解漢語的多義性。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合，注重積累。
【課時(shí)安排】
7課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【考點(diǎn)闡釋】
所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。《考試大綱》對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”，能力層級(jí)為D級(jí)。
【命題特點(diǎn)】
一般來講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項(xiàng)。
高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。
主要考查以下六種病句類型：表意不明、語序不當(dāng)、不合邏輯、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。
【高考題例】
下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（08江蘇卷）
A、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。
B、推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。
c、奧運(yùn)火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊(duì)員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。
D、將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運(yùn)輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運(yùn)輸與其他交通方式形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
【答案】D
【教師解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D項(xiàng)是正確的句子。
A項(xiàng)語序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。B項(xiàng)成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語中心語，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習(xí)慣”。
C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是什么“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”。
下列各句中，沒有語病句的一句是（ ）（07江蘇卷）
A、一代代藝術(shù)家通過對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。
B、國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國內(nèi)專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識(shí)和研究開發(fā)水平不斷提高。
C、蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。
D、全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。
答案：D
教師解析：A項(xiàng)贅余，“提高”和“升華”重復(fù)；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，”意識(shí)”應(yīng)為”增強(qiáng)”；C項(xiàng)屬于句子句式雜糅，在“進(jìn)一步”前加“對(duì)于”。
下列各句中，沒有語病的一句是（06江蘇）
A、去年入冬以來，少數(shù)目無法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。
B、如何避免比賽過程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì)的首要問題。
C、建設(shè)部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護(hù)工作放在極其重要的位置，采取切實(shí)有效措施，保護(hù)風(fēng)景名勝資源的真實(shí)性和完整性。
D、地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞秀華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。
答案：C
A缺少主語，“電線電纜廠”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”，表意重復(fù)。D搭配不當(dāng)，“掩護(hù)”與“安全”不能搭配“奮不顧身”與“用身體”語意重復(fù)。
下列各句中沒有語病的一句是（05江蘇卷）
A、人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機(jī)會(huì)。
B、這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。
C、“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
D、很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。
【答案】A
【教師解析】B項(xiàng)有歧義。“說服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“說服老師讓他答應(yīng)我和你一起去”。C項(xiàng)不合邏輯，“滿堂灌”不是角色。D不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改為“使”）
下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（04江蘇卷）
A、有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見的最好說明。
B、政府執(zhí)法部門的.各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)只能來自國家財(cái)政撥款。
C、黃昏時(shí)分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。
D、現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。
【答案】C
【教師解析】A句中“然而”表示對(duì)前半句話的轉(zhuǎn)折，而“事實(shí)是說明”卻承認(rèn)了前面的偏見。應(yīng)改為“事實(shí)證明這是一種偏見”。B項(xiàng)病因是句式雜糅，可說成“其經(jīng)費(fèi)只能來自國家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能于國家財(cái)政”D項(xiàng)中學(xué)生們的種種行為，盡管被認(rèn)可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。
三、高考病句考查規(guī)律（教師點(diǎn)撥與總結(jié)）
病句的類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
四、掌握判別病句的常規(guī)方法：
①找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語（定、狀、補(bǔ)）是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。
②體會(huì)語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。
③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。
五、課堂訓(xùn)練
1、他做事認(rèn)真，待人誠摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們。
2、在社會(huì)主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。
3、萬里無云，繁星滿天，我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。
4、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了很高的評(píng)價(jià)。
5、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。
6、這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
7、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
修改病句教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握常見病句類型，準(zhǔn)確辨識(shí)病句，
2、能依照句子原意，準(zhǔn)確修改病句，并能使用修改符號(hào)修改。
教學(xué)過程：
一、以小黑板出示病句，讓同學(xué)們討論修改方法并歸納病句類型。
（1）用詞不當(dāng)
①感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。
（2）搭配不當(dāng)
①主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。
③主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
④修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。
（3）成分殘缺
①缺主語。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。
②缺謂語。如：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。
②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。
（4）語序不當(dāng)
①邏輯語序不當(dāng)如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。
②關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)如：不但我信任他，而且信任他的朋友。
（5）前后矛盾
①前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。
②否定多余。如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無責(zé)任。
③范圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的'圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。
（6）重復(fù)啰嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。
（7）表意不明（歧義）如：牧童牽著牛在吃草。
二、修改病句的方法（原則）
1、檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2、先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補(bǔ)），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>
3、修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語），調(diào)（調(diào)整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。
三、如何快速有效辨析、修改病句
（一）、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。
例1：想象不是對(duì)詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。
分析：例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。
（二）、注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子。
例：學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。（2006年廣東湛江）
分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，應(yīng)去掉“不要”。
（三）、句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。
例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。
分析：“誰也不會(huì)否認(rèn)……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。
（四）、注意句中的介詞。
例：通過這次旅游，使我獲得了不少收獲。（2006年安徽省蕪湖市）
分析：介詞“通過……”，“使……”與后面的短語組成介賓短語，使原來的主語變?yōu)闋睢?/p>
（五）、注意并列短語的搭配、語序情況。
例1全校同學(xué)討論并聽取了王校長關(guān)于教育改革的報(bào)告。（2006年山西省）
分析：例1句中先“討論”再“聽取”不合邏輯，屬于語序不當(dāng)?shù)恼Z病。應(yīng)改為“聽取并討論”。
（六）、注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。
例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。
分析：例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。
（七）、注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。
例1：一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。（2006年湖北省荊門市）
分析：例1“學(xué)習(xí)能否進(jìn)步”表示雙提，后面與之對(duì)應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語病。可以在“善于”后面加上“是否”。
（八）、注意句子中詞語的感情色彩。
例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。
四、鞏固強(qiáng)化練習(xí)
認(rèn)真閱讀講義中的病句，用增、刪、調(diào)、換等修改符號(hào)進(jìn)行修改。
1、我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。
2、他的無畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。
五、布置作業(yè)
修改病句教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會(huì)修改病句；
2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。
教學(xué)重點(diǎn)
方法指導(dǎo)和病句修改。
教學(xué)難點(diǎn)
病句的修改。
教學(xué)方法
指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。
一、簡單導(dǎo)入：
由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡單導(dǎo)入。
二、考點(diǎn)解讀：
1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級(jí)是D級(jí)。
2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的'第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個(gè)比較長的語段；辨析病句一般是對(duì)句子的辨析。
B、考查的內(nèi)容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強(qiáng)的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復(fù)雜。
C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進(jìn)行修改，用文字表達(dá)出來；辨析病句則只是從待選項(xiàng)中選出正確的或錯(cuò)誤的就行了。
對(duì)照〖試題精選〗2、3題分析。
三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動(dòng)原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動(dòng)錯(cuò)誤的地方。
2、改動(dòng)盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來。——舉例說明。
四、范例剖析：
1、指導(dǎo)審題。
2、分析修改。
3、對(duì)照驗(yàn)證。（見《語文核按鈕》60頁）
五、方法指導(dǎo)：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、審明要求：
認(rèn)真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見《語文核按鈕》
Ⅱ、診斷語病：
同“辨析病句”部分。回憶學(xué)過的病句類型和辨析的方法。
Ⅲ、對(duì)癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。
Ⅳ、驗(yàn)證效果：
一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。
1、師生互動(dòng)，共同研討。
2、驗(yàn)證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
單元小結(jié)
本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實(shí)，作到訓(xùn)練到位。
修改病句教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解常見病句的類型，準(zhǔn)確辨識(shí)病句。
2.依照句子原意，準(zhǔn)確修改病句，正確運(yùn)用句子表情達(dá)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
修改常見病句。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析病句類型。
教學(xué)過程：
一、了解病句類型：
我們要修改病句，首先要找出病句問題所在。那么，常見的病句類型有哪些呢？
出示常見病句類型：
（一）成分殘缺
（二）搭配不當(dāng)
（三）前后矛盾
（四）語序不當(dāng)
（五）重復(fù)累贅
（六）不合邏輯
（七）句式雜糅
（八）關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)
舉例說明病句類型：
（一）成分殘缺
這類病句主要有3種類型：
1、缺主語
例：在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。
2、缺謂語
例：中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。
3、缺賓語
例：2010年4月21日，全球華人懷著無比沉痛的心情，開展了形式多樣的悼念青海玉樹地震遇難同胞。
（二）搭配不當(dāng)
這類病句主要有6種類型：
1、主謂搭配不當(dāng)
例：傍晚時(shí)分，墨似的烏云和傾盆大雨頓時(shí)從空中傾瀉下來。
2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)
例：我們相信，跨世紀(jì)的青年一定能夠譜寫出無愧于青春、無愧于時(shí)代的新業(yè)績。
3、主賓搭配不當(dāng)
例：夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節(jié)。
4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)
例：上海世博園內(nèi)的中國館完善地展示了中國的強(qiáng)盛、城市的美好。
5、一面和兩面搭配不當(dāng)
例：同學(xué)們對(duì)自己能否取得好成績，充滿了信心。
6、感情色彩用錯(cuò)
例：他們幾個(gè)人勾結(jié)合作，有力地打擊了犯罪分子。
練習(xí)：
1.據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。
2.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
3.星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。
4.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。
5.做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。
6.他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不武斷。
（三）前后矛盾
練習(xí)：
1.這次會(huì)議，我們班的同學(xué)基本都參加了。
2.全班同學(xué)都按時(shí)到校，只有王林同學(xué)姍姍來遲。
3.記者到學(xué)校采訪了許多張老師的事跡。
（四）語序不當(dāng)
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。
練習(xí)：
1.4月24日是清華大學(xué)建校100周年紀(jì)念日，到處校園里充滿了歡聲笑語。
2.在學(xué)習(xí)中我們要善于反思，及時(shí)解決和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。
3.應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。
4.展出幾千年前剛出土的文物。
5.我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國家了。
6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的'》對(duì)于中國青年是不陌生的。
7.對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?/p>
（五）重復(fù)累贅
練習(xí)：
1.命運(yùn)之神給他的第一個(gè)驚喜首先是找到一份稱心的工作。
2.我們?nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛怼?/p>
3.班長興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
（六）不合邏輯
練習(xí)：
1.我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。
2.蘋果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。
3.誰也不會(huì)否認(rèn)長江不是向東流的。
（七）句式雜糅
練習(xí)：
1.這本書是我新買的，我很喜歡很精彩。
2.他的家鄉(xiāng)是廣西省桂林市人。
（八）關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)
這類病句主要有4種類型：
1、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)
例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績，但決不能驕傲自滿。
2、誤用關(guān)聯(lián)詞
例：他不僅忙了一天，而且精神特別好。
3、缺少或?yàn)E用關(guān)聯(lián)詞
例：
①這次中考復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)，時(shí)間并不長，大家收獲很大。
②有的同學(xué)由于對(duì)語文不感興趣，所以對(duì)數(shù)學(xué)很喜歡。
4、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)
例：
①小王不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌。
②不但小王成績好，而且思想也很好。
③他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。
常用關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是；盡管……（可是）還；因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椋?/p>
既然……就；只有……才；只要……就；不但……而且；不僅……還；
不管（不光）……也；如果（倘若、要是）……就（那么）；與其……不如；
寧可……也不；無論……都；即使……也；既……又。
二、方法指導(dǎo)：
1、明確錯(cuò)誤類型，記住常見的幾種病句類型，注意語言環(huán)境，找準(zhǔn)病因。根據(jù)病因?qū)ΠY下藥修改有語病的地方。表述有條理，清楚規(guī)范。
2、掌握方法：
增——增補(bǔ)殘缺的成分。
刪——?jiǎng)h除重復(fù)多余的詞語。
調(diào)——調(diào)整順序不當(dāng)?shù)淖衷~順序。
換——更換搭配不當(dāng)?shù)脑~語。
3、修改原則：精改少改，保持原意。
4、先提出句子的主干，檢查成分是否殘缺或多余；句子主干若完整，再檢查修飾語與中心語之間的搭配是否恰當(dāng)；修飾是否恰當(dāng)；包含正反意義的判斷是否前后呼應(yīng)；關(guān)聯(lián)詞語是否誤用。
三、練習(xí)題：
1、下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（）
A、清明節(jié)對(duì)于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個(gè)永不間斷的文化話題。
B、老百姓把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀(jì)念愛國詩人屈原。
C、中秋節(jié)的習(xí)俗很多，但都寄托著人們對(duì)美好的無限生活的向往。
D、春節(jié)，春天的節(jié)日。春天來臨，萬象更新，人們載歌載舞來迎接這個(gè)節(jié)日。
2、下列句子中沒有語病的是( )
A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ鳎刮液苁芙逃?/p>
B、有沒有團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，是衡量一個(gè)優(yōu)秀球隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
C、三峽工程是當(dāng)今世界上最大的水利樞紐工程，現(xiàn)已進(jìn)入蓄水階段。
D、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問題。
3、選出有語病的一項(xiàng)( )
A、書，該讀而未讀，對(duì)讀書人而言，這不能不說是一種遺憾。
B、改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。
C、南通的藍(lán)印花布不僅聞名全國，而且享譽(yù)世界。
D、關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。
4、修改下面病句。
（1）在“鳥巢”體育場(chǎng)的設(shè)計(jì)和建造上，充分體現(xiàn)出人類非凡的智慧。
（2）思想教育能引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀。
（3）由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。
（4）自從他上學(xué)的那天起，就認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。
（5）既然你來了，我也該走了。
（6）各級(jí)各類學(xué)校正在深入開展“我愛我的祖國”主題教育。
（7）能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。
（8）這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過30分鐘。
（9）初中時(shí)，我對(duì)《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀戲的插圖，卻給我產(chǎn)生了極為深刻的印象。
（10）他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。
（12）紅軍長征時(shí)期的生活非常艱巨。
（13）《小學(xué)生作文選》符合三到六年級(jí)的同學(xué)閱讀。
（14）龜縮在碉堡里的敵人十分頑強(qiáng)，拒不投降。
（15）你對(duì)我們照顧得太周全了。
（16）少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。
5、下列語段中①②處有錯(cuò)誤，請(qǐng)指出病句類型并加以修改。
我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當(dāng)讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等句子的時(shí)候；
①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語。
②我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。
①處：
②處：
6、下列語段有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出病句類型并加以修改。
①在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。
②一個(gè)真正的讀者，不僅喜歡閱讀中國名著，所以喜歡閱讀外國名著。③而一個(gè)人能否成為一個(gè)真正的讀者，關(guān)健在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
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