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      《大自然的語言》教案

      時間:2020-11-06 10:52:34 教案 我要投稿

      《大自然的語言》教案范文

        作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的《大自然的語言》教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《大自然的語言》教案范文

        《大自然的語言》教案1

        教學目的

        1.理解文章內容,歸納段意及文章的內容要點。

        2.培養速讀習慣和能力。

        3.積累一些詞語。

        重點、難點

        重點:

        (l)分段、歸納段意及文章的內容要點。

        (2)積累詞匯。

        難點:

        速讀的習慣和能力。

        教學過程

        第一課時

        一、預習

        1.,讀準下列加點字的音。

        衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹

        觀 測 道 觀 播 種 耕 種

        差 異 差 遣 差 勁 參 差

        落 葉 丟三落四 落 枕

        2.查工具書,解釋下列詞語。

        (1)融化:(冰、雪等)變成水。

        (2)萌發:種子、草木發芽。萌、發同義。

        (3)次第:一個挨一個地。

        (4)呈現:顯出、露出。

        (5)周而復始:形容不斷地循環往復。

        (6)花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風光。

        (7)物候;生物的周期性現象與氣候的關系。

        (8)觀測:本課指觀察并測驗。

        (9)懸殊:相差很遠。

        3.閱讀課文,思考自讀提示及課后練習。

        二、導入

        1.作者簡介:作者竺可幀,物候學家。

        2.導語

        本文的題目是《大自然的語言》,所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具,大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟,原來指的是大自然的物候現象,如草木枯榮,候鳥去來等,實際上起著預報農時的作用,從這一點上說,物候現象仿佛就是傳遞信息的大自然的語言。

        本文以大自然的語言為題,顯得新穎別致,引人入勝。

        三、正課

        1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文,做到注意力集中,不出聲,不回視,用筆畫出主要詞語,記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。

        2.請給課文分段并歸納段意。

        討論并歸納:

        第一段:從開頭到這種變化對動植物的影響。

        說明什么是物候,什么是物候學。

        第二段:從物候觀測使用的到就可能避免。

        說明物候學對農業的重要性。

        第三段;從物候現象的來!腦決定于哪些因素呢到春天提前9天。

        說明決定物候現象遲早的各種因素。

        第四段:從物候學這門研究到完。

        說明研究物候學的意義。

        3.提問:第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象,按照什么順序?

        討論并歸納:按照春、夏、秋、冬的時間順序。

        4.提問:這一段哪些詞語說明時間的推移?

        討論并歸納:用了過后再過不久于是轉入到了準備迎接等詞語,變化靈活。

        5提問:這一段哪些詞語寫得生動典雅?

        討論并歸納;

        (1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把大地 人格化,顯得親切動人。)

        (2)冰雪融化,草木萌發,各種花次第開放(融化 萌發 次第 用詞典雅,富有形象性。)

        (3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)

        (4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅,如果改為植物結果則顯得口語化。

        (5)植物的葉子漸漸變黃,在秋風中簌簌的`落下來。(簌簌是紛紛 落下的樣子,用詞形象、典雅。)

        (6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(銷聲匿跡指消失了 鳴叫聲,藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為消失了則顯得口語化。)

        (7)到處呈現一片蓑草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。

        (衰草連天風雪載途用詞形象、典雅,給人美感。)

        (8)年年如是,周而復始。(用詞典雅,有文言色彩。)

        以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象,如同展現一幅四季風光的畫卷,給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。

        6提問:第二自然段舉了哪些例子說明勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系,據以安排農事。

        討論并歸納;舉了三個例子。

        7.提問:這一段舉的三個例子按照什么順序?

        討論并歸納:按時間先后順序。

        8。提問:這一段哪些詞語寫得生動活潑形象?

        討論并歸納:

        (l)用傳語暗示唱歌這些詞語形象地說明大自然的語言,擬人生動。

        (2)用草木榮枯候鳥去來花香鳥語草長駕飛這些詞寫物候現象,用詞形象、典雅。

        (3)用阿公阿婆,割麥插禾俗語,模仿布谷鳥的叫聲,說成催促農民及時耕作的話,十分形象生動。

        9.提問:第三自然段講到什么是物候,什么是物候學,請一個同學

        用概括的語言回答。

        討論并歸納:

        我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。到了近代,利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。

        10.提問:這一段說明的順序是怎樣的?

        討論并歸納:按從古代到近代,從起源到發展,從知識到科學,言之有序。

        四、小結

        課文的第一部分以優美生動的寫景筆調,描繪了一年四季豐富的物候現象,形象地說明了什么是物候,什么是物候現象。每一個段落里面的句序也講究條理性。

        五、作業

        1.課后練習二、四。

        2.選用課時作業優化設計。

        第一課時作業優化設計

        閱讀下面的文字,回答問題。

        ①再過兩個月,燕子翩然歸來,不久,布谷鳥也來了。②在地球上溫帶和亞熱帶區域里,年年如是,周而復始。③到了秋天,果實成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風中簌簌的落下來。④立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③于是轉入炎熱的夏季,這是植物孕育果實的時期。則處呈現一片衰草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化,草木萌發,各種花次第開放。

        1.請按時間順序,重新調整語序。

        2.找出上文中的一句擬人句,并指出運用這種修辭手法的好處。

        擬人句:_

        好處:_

        3.上文用詞典雅,如果把下面的詞改為口語說法,其意思不變,應該怎么改?

        A.融化( ) B.萌發( ) C.次第( )

        D.簌簌( ) E.銷聲匿跡( ) F.衰草連天( )

        G.風雪載途( ) H.年年如是( )

        4.簡答;

        (1)什么是物候?

        (2)什么是物候學?

        《大自然的語言》教案2

        第一課時

        教學內容和步驟:

        一、導語,引入課題。

        同學們,大自然是豐富多彩的,走進大自然,使人神清氣爽,心曠神恰。今天我們學習的不是去領略大自然優美的風光,而是去探尋大自然的奧秘,學習一篇介紹物候學知識的說明文。

        二、指名讀預習提示,了解文章的大致內容。

        三、學習字詞。

        給下列加點的字注音:

        衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴

        差異 差遣 差勁參差

        觀測道觀 播種 耕種

        落葉一丟三落四 落枕

        萌發 翩然 孕育 簌簌

        銷聲匿跡 風雪載途

        四、在5分鐘之內快速閱讀一遍課文,并寫出閱讀提要。

        第1至3自然段:從豐富的物候現象入手,介紹什么是物候和物候學。

        第4至5自然段:舉例說明物候觀測對于農業的重要性。

        第6至10自然段:說明決定物候現象來臨的四個因素,即緯度因素、經度差異、高下差異、古今差異。

        第11、12自然段:研究物候學的意義。

        五、齊讀第1至3自然段,根據下列問題評點課文。

        思考題:

        1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)

        2.文章~開始從豐富的物候現象寫起,作者離說明于生動的描寫之中,文中哪些詞語用得既準確又生動?有何作用?(在書上作好評點。)

        (一)先總結三個自然段的段意

        第1自然段:按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現象。

        第2自然段:說明什么是大自然的語言。

        第3自然段:介紹什么是物候和物候學。

        (二)著重評點第1、2自然段的語言,體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用,理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。

        1.先檢查學生的評點情況,并抽查學生講析第1、2自然段中準確、生動、富有表現力的詞語的作用。

        2.在學生評析的基礎上,教師作些講評或歸納。

        3.第1、2自然段詞語評點如下,僅供參考。

        寫春:大地蘇醒冰雪融化,蘇醒將大地擬人化,展現一幅春回大地,生機勃發的景色。

        融化寫出了冰雪的動態,暗示著春暖花開的美景,透露著暖暖的春意。

        萌發描寫小草、樹芽生長的情態,顯示出草木的生機和活力。

        次第寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。

        這些詞語描寫春天景色很有層次,用詞非常典雅。

        為讀者展現了一幅生機勃勃的美麗畫卷,美不勝收。

        寫燕子翩然歸來,植物孕育果實,自然過渡,描寫了夏季的景色。

        翩然寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態,透露出喜愛之情。

        孕育將植物寫活了,形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態。

        寫秋天:昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下

        銷聲匿跡描寫了昆蟲(準備)為過冬作好了一切準備工作,寫得有情有感,十分形象。

        衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。

        迎接一詞將秋天寫得很有情趣,好像是位知冷知熱、善解無意的天使。

        簌簌寫飄飛的落葉,有聲有色,讓人如聞其聲,如見其景。

        用風雪載途寫寒冬,一詞傳神,表現出冬天風狂雪災,寒氣逼人。以上這些詞語,典雅、簡練、生動,富有表現力,如一個個電影鏡頭,把大自然寫得神形兼備,為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。

        這些描寫,精彩紛呈,為讀者展現了一幅生動鮮活的四季風花圖畫,令人目不暇接。

        第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言,而是從草木候鳥兩方面舉例說明物候現象同農業生產的關系。杏花開了,就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。先寫開花早的杏花、再寫桃花,很有條理。這些都照應了上句的草木。而傳語暗示與語言有關,且將杏花、桃花擬人化,十分親切可愛。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麥插禾,把布谷鳥的鳴叫寫成唱歌,擬人形象,把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節奏,給人以美妙的享受。這一段由杏寫到桃,從植物寫到動物,最后才對大自然的語言作出詮釋,即:花香鳥語,草長芬飛,都是大自然的語言。條理十分清楚。

        六、本課小結。

        這節課我們在整體把握課文內容的基礎上,對第1、2自然段的語言進行精點精評,從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫,這既增強了說明的生動性,也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。

        七、朗讀并背誦第1自然段。

        八、布置作業:

        1.背誦第1自然段。

        2.將第1至3段的有關詞語抄下來,作好詞語的積累。

        第二課時

        教學內容和步驟:

        一、復習上節課內容,抽查學生背誦第一自然段。

        學習第4至第,12自然段。

        教學形式:3至4個學生組成~個學習小組,根據老師提出的思考題自學課文內容,然后集中討論,交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課,聽后互相評議,教師適時點撥,最后歸納小結。

        自學思考題:(出示小黑板)

        1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容。

        2.文中主要運用了舉例子的說明方法,舉了哪些例子?各用來說明什么問題?

        3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現象來臨的四個因素,這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

        4.研究物候學有何意義?

        學生自學15分鐘,討論、交流10分鐘,派代表講課15分鐘,教師歸納小結5分鐘。

        (一)概括段意

        第4段:介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農業的重要性。

        第5段:從反面舉例說明物候觀測對農業生產的重要性。

        第7段:決定物候現象來臨的主要因素是緯度的差異。

        第8段:經度的差異是影響物候的第二個因素。

        第9段:影響物候的第三個因素是高下的差異。

        第10段:物候現象來臨的第四個因素是古今的差異。

        第11段:研究物候學的意義。

        第12段i加強物候觀測,促進農業生產。

        (二)體會本文舉例子的說明方法的作用。

        1.北京物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天·結果受到低溫的損害。(第5段)

        從反面舉例說明物候觀測對農業的重要性,更有說服力。

        2.如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春5月初,南京刺槐開花只比北京早十天。所以(第7段)

        舉例說明緯度的差異是影響物候現象來臨的主要因素。

        3.如大連緯度在北京以南約一度,但是在大連,連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節,煙臺要到立夏。(第8段)

        舉兩例說明經度的差異是怎樣影響物候現象來臨的。

        4.山地秋冬兩季,常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜。(第9段)

        舉例說明高下的差異對物候的影響。

        5.根據英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。(第10段)

        舉例說明古今差異對物候的影響。

        舉例子是常用的說明方法,它往往能深入淺出,把抽象的事理具體化、形象化,通俗易懂,把事物的特征或事理解說得很清楚。

        (三)說明的順序。

        第7段至第10段說明決定物候現象來臨的四個因素是按照由主到次,由空間到時間的順序來說明的,順序不能打亂,因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的,否則就會不合邏輯、事理。

        (四)研究物候學的意義。

        研究物候學的意義有四點:①預報農時,選擇播種日期。②對于安排農作物區劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區。④避免或減輕害蟲的侵害。

        二、教師歸納小結。

        這堂課采用這樣的形式,意在調動大家自覺學習、自主學習的積極性,達到會學的目的。從效果來看,大家都動了腦、動了筆、動了口,并且大家互幫互學,想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學習,學會求知。

        三、布置作業。

        課后作一次社會調查,通過調查,你發現還有哪些物候現象與農業生產息息相關,試舉例說明。(農諺也行,但要做適當的解釋。)

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