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      一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案六

      時間:2020-11-25 18:32:37 教案 我要投稿

      統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案六

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案六,希望能夠幫助到大家。

      統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案六

        一、教材分析

        本課是一篇運用看圖識字方法 讓學生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景,學習有關(guān)身體部分名稱的5個字;第二部分則通過兩個京劇人物形象圖,讓學生通過學習兩句俗語認識兩個表示動作的字。圖畫展示的是兒童的生活,因此,看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字,是學生日常生活中熟悉并常說的,有利于學生掌握。

        二、教學目標

        1.正確認讀“口、耳”等 7 個生字,其中“口耳目手足”借助插圖認讀。

        2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

        3.正確朗讀課文,聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能,養(yǎng)成坐、立、行的規(guī)范,并在生活和學習中運用。

        三、教學準備

        “口”等7個生字字卡、詞卡,課文插圖PPT,有關(guān)視頻,

        四、教學重難點

        教學重點:正確認讀“口、耳”等 7 個生字,其中“口耳目手足”借助插圖認讀。

        教學難點:努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

        五、 教學過程

        第一課時

        (一)出示謎語,激趣導入

        1.猜謎語。

        課件出示:上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄。

        指名回答,課件出示答案(眼睛)。教師提問,眼睛可以用哪個漢字表示?(目)

        2.揭示課題,齊讀課題。

        (二)認讀生字,積累運用

        1.課件出示生字“目” ,學生認讀。

        (1)教師 范讀,學生跟讀、齊讀、指名讀。

        (2)請學生用“目”組詞。(目光、目標、題目……)

        課件出示(目光、目標),教師范讀,學生跟讀。

        (3)教師小結(jié):“目”和我們的眼睛有關(guān),它的作用是看。

        (板書:目--看)

        2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖,學生認讀。

        (1)教師范讀,學生跟讀、齊讀、指名讀。

        (2)請學生用“耳”組詞。(耳朵、耳機、耳環(huán))

        課件出示:耳朵、耳機、木耳,教師范讀,學生跟讀。

        (3)教師提示學生指一指,拉一拉自己的小耳朵。

        明白耳朵的作用--聽。認真聽老師講,聽同學講,聽家長講

        課件出示并板書:耳--認真聽

        3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖,學生認讀。

        (1)教師范讀,學生跟讀、齊讀、指名讀。

        (2)請學生組詞,其他學生跟讀。

        (3)指導書寫。

        請學生觀察,“口”字像什么?(像人張開的大嘴)

        觀看書寫提示,并學習新筆畫“橫折”,教師提示書寫要領(lǐng)。

        老師范寫,學生書空,在課本上描紅仿寫。

        教師巡視,及時糾正。

        (三)課中操《幸福拍手歌》

        如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,

        如果感到幸福就快快拍拍手呀,看那大家都一起拍拍手。

        如果感到幸福你就跺跺腳,如果感到幸福你就跺跺腳,

        如果感到幸福就快快跺跺腳呀,看那大家都一起跺跺腳。

        如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩。

        如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看那 大家都一起拍拍肩。

        (四)繼續(xù)學 習,識寫鞏固

        1.學習生字“手”。

        (1)歌曲過渡,歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”請同學拍拍手。

        (2)出示課件插圖中 “手”的部分。

        (3)教師出示生字卡片,范讀、跟讀、指名讀。

        (4)交流 “手”的'詞語和作用。

        學生交流“手的詞語”。

        課件出示:手表、手機、雙手

        教師小結(jié)手的作用并板書(手--做、畫、寫)

        2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖,學生認讀。

        (1)出示卡片,學生范讀,教師及時正音。齊讀,指名讀。

        (2)交流組詞,課件出示:足球、手足。

        (3)小結(jié)“足”的作 用并板書:足--走。

        3.集中識字,完成課堂作業(yè)。

        (1)出示生字卡片,學生齊讀、指名讀、排火車讀。

        (2)請同學端起書來,對照課本圖片鞏固認字,并說一說“口耳目足手”的作用。

        4.學寫生字“目”

        觀看書寫提示,提示“目、口”中“橫折”的不同寫法。

        教師范寫,學生書空,在課本上描紅仿寫。

        教師巡視,及時糾正。

        (五)拓展總結(jié)、布置作業(yè)

        1.課堂總結(jié)

        領(lǐng)讀小兒歌,回顧“口耳目手”的功能。

        課件出示:

        小眼睛,亮晶晶,

        樣樣東西看得清。

        小嘴巴,不亂講,

        唱歌答題我能行。

        小耳朵,真是靈,

        各種聲音聽得清。

        小巧手,最能干,

        寫字畫畫樣樣行!

        今天學習的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分,可以做

        很多重要的事情,牢牢記住,好好使用。

        2.布置作業(yè)

        回家后,自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個講一講,聽一聽。

        板書設計

        3 口耳目

        口--說

        耳--看

        手--做、寫、畫

        足-- 走

        第二課時

        (一)復習導入,再現(xiàn)鞏固

        1.出示生字卡片和詞語,引導學生復習。認讀、齊讀、排火車讀。

        (口 耳 目 手 足)

        2.聽寫上節(jié)課學的兩個生字“口、目”,看看誰寫得又好又對。

        3.教師及時評價。

        (二)課文學習,培養(yǎng)習慣

        1.教師質(zhì)疑:你會“站”和“坐”嗎?學生自由做動作示范。

        教師根據(jù)學生表現(xiàn)小結(jié),站要像松樹一樣直,坐要像大鐘一樣穩(wěn)。

        課件出示并板書:坐--鐘 站--松

        2.出示圖片,配圖理解:站如松,坐如鐘 。行如風,臥如弓 。

        教師領(lǐng)讀,學生跟讀,理解句子意思。

        3.學生自己讀,糾正自己的坐姿、站姿,教師指導。

        (三)學寫生字,完成作業(yè)

        1.請學生觀看書寫提示,怎樣寫好“耳”

        教師范寫,學生書空,在課本上描紅仿寫。

        教師巡視,及時糾正。

        2.請學生觀看書寫提示,怎樣寫好“手”

        注意第一筆“橫撇”,“彎鉤”的寫法。

        老師范寫,學生書空,在課本上描紅仿寫。

        教師巡視,及時糾正寫字姿勢和書寫內(nèi)容。

        (四)閱讀拓展,課堂總結(jié)

        在老師的帶領(lǐng)下,朗讀《人有兩件寶》,再次感受“手”的作用。

        課件出示:

        人有兩件寶,雙手和大腦。

        雙手會做工,大腦會思考。

        用手又用腦,才能 有創(chuàng)造。

        (五)布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè)

        在課堂作業(yè)本上認真書寫“口、目、手、耳”四個生字。

        2.課外作業(yè)

        和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》

        板書設計:

        3 口耳目

        坐 -- 鐘 站 --松

        行 --風 臥 --弓

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