二年級數學教案《乘加乘減》(精選7篇)
作為一名教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的二年級數學教案《乘加乘減》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級數學教案《乘加乘減》 篇1
教材分析:
乘加、乘減是人教版二年級上冊表內乘法中的一個內容,它編排在乘法的初步認識中5、2、3、4的乘法口訣之后,讓學生通過乘加乘減的學習,進一步理解口訣的意義、學會口訣記憶的方法。
5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單,后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加,所以教材在此安排了乘加乘減的教學,目的是在本節課的教學中引導學生抽象、概括、總結出相鄰兩句口訣之間的聯系,為進一步學習6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎。所以,本節課的成敗會影響到學生表內乘法的學習及今后的數學學習生活。
教材通過小熊掰玉米這一主題情境圖,將計算教學、解決問題和口訣記憶方法有機地結合起來,幫助理解乘加、乘減式題的意義,并能正確計算乘加、乘減式題,從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。
設計思路:
本節課的教學設計力圖體現深挖教材,突現數學思想和方法的思路。運用數形思想、假設思想和轉化思想培養學生的抽象概括能力和解決問題的能力,從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯系,為進一步學習6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎。
教學目標:
1、通過主題情境,收集數學信息,提出數學問題,并能用多種方法解決問題;
2、運用乘法的.意義,探究出記憶相鄰兩句口訣的方法,滲透轉化思想,培養學生的抽象思維能力;
3、初步歸納總結乘加乘減的計算方法。
教學重點:
運用乘法的意義,探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。
教學難點:
滲透轉化思想,培養學生的抽象思維能力。
教學過程:
一、情境質疑,直觀理解。
這一環節主要是讓學生經歷從形到數的抽象過程,體現算法多樣化。 分兩個環節進行。
1、情境質疑,導入新課。
出示情境圖1,質疑:從圖上你能得到哪些數學信息?你能提出一個數學問題嗎?
2、再次質疑,理解方法。
出示情境2,再次質質疑。質疑::你能結合剛才的情境,提出一個數學問題嗎?這個問題怎樣解決呢? 教師引導學生進行小組討論、匯報,說說為什么?
二、動手操作,理解算式的意義。
教師指導學生動手操作,用小圓片擺圖形。經歷從情境圖到直觀圖的抽象過程。 指導學生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形,進一步理解算式的意義,滲透假設的數學思想,培養學生的抽象概括能力。具體分兩個層擺圖形。
第一層次: 3+3+3+2= 33+2= 42+3=
第二層次: 3+3+3+3-1= 43-1=
三、抽象算式,勾通算式之間的聯系。
1、引導學生認真觀察列出的算式,想想右邊一列算式有什么特點,跟左邊的算式有什么不同?
3+3+3+2= 33+2= 3+3+3+3-1= 43-1=
2、小結揭示課題:我們以前學習了連加連減和加減混合的算式,那今天這種有 假設這里放一個,算完后減去。
四、運用轉化,引導討論,找到記憶兩句相鄰口訣的方法。
1、計算:52 + 5= 53 5=
2、觀察思考:52 + 5=35= 15 53 - 5 = 25= 10 你發現了什么? 四人小組討論并匯報,找到記憶相鄰兩句口訣的方法。
3、質疑:如果我知道54=20,但記不清55=?怎么辦?
4、練習42 + 4 = 4 ( )= 12 33 + 3 = 3 ( )=( ) 43 - 4 = 4 ( )= 8 34 3 = 3 ( )=( )
5、小結:這里運用轉化思想,找到了記憶相鄰兩句口訣的方法,就為理解和教學6、7、8、9的乘法口訣和學生口訣記憶打下了堅實的基礎,同是降低了學生記憶口訣的難度。
五、鞏固練習,內化知識。
鞏固練習部分我設計有層次和陡度的練習,以達到內化知識,形成能力的目的。
1、看圖填等式(模仿練習。
引導質疑,完成練習:你的算式是什么?你是怎么想的?誰還有不同的想法?
2、算算寫寫(鞏固練習。
3、P58 、5(獨立練習[備用題] 讓學生先提出數學問題?然后獨立解決?
六、總結升華
總結是本節課的點睛這筆,為此我安排了兩個環節總結本課,再次強化知識,突出重點。
1、結合板書,引導學生進行小結。
2、通過這節課的學習你有什么收獲?還有問題嗎?
以上就是我對這乘加乘減的認識,在學生未來的學習和生活中,也許他把老師教給他的知識全記了,也許老師教給他的知識在生活中根本用不了,但是,數學的靈魂(思想和方法)一定會永遠扎根于他的腦海深入,影響他的一生,這就是數學的魅力。
二年級數學教案《乘加乘減》 篇2
課題:
乘加乘減
教學內容:
教材第58頁例5,“做一做”及練習十二第1~4題。
教學目標:
知識與技能
。1)學會乘加、乘減算式的計算方法。
(2)通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。
過程與方法
通過學生觀察、討論等活動,讓學生發現規律,掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。
情感態度與價值觀
在學生的學習過程中,培養學生類比、遷移能力及求異思維能力。
教學重、難點:
乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯系,通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。
教法與學法
教法:討論法。
學法:小組研討法。
教學準備:
多媒體課件、投影儀。
教學過程:
一、課堂導入
學校組織秋游,游樂場里熱火朝天。(多媒體出示:教材58頁主題圖)
從圖中你看到了什么?(看到有4個旋轉木馬,每個木馬上可坐3人……)
二、探究新知
。1)根據這個畫圖,你想提出哪些與數學有關的問題?
。2)小組討論。
(3)交流匯報。
。4)觀察算式說說自己的想法。
如:4×3-1=11
這個算式先算什么?4×3在圖中求的是什么?為什么要減1
3×3+2=11
這個算式先算什么?3×3在圖中求的是什么?
。5)板書課題:“乘加乘減”
三、積累應用,鞏固提高
(1)課件出示教材58頁“做一做”第1題。
學生獨立完成,匯報交流。
(2)動手操作。
展開自己的想象,并用學具擺出自己喜歡的圖形,用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個學具。
(3)完成練習十二第1題。
二年級數學教案《乘加乘減》 篇3
教學目標
1.使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法。
2.提高學生靈活思維的能力。
3.滲透在解決一個問題時,要從多種角度去考慮”的觀點。
教學重點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法。
教學難點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法。
教學過程
一、復習導入
1.口算
。1)2+2+2+2+3=(2)2×4+3=
3+3+3+1=3×3+1=
2.問:這兩組口算題有什么區別,又有什么聯系?
二、新授
1.引入新知(教學例5)
出示實物
教師依次擺出下面物體(也可以用磁貼代替)
擺一個盤子,然后在這個盤子里擺上3個桃子。如此重復3次。再擺一個盤子,在這個盤子里擺上2個桃子。
問:誰來說說,老師都擺了些什么,是怎么擺的?
問:誰能根據老師擺的這些物體,提出一個問題?
(可以提出一個這樣的問題:一共有多少個桃子?)
問:這個問題可以怎么解答?(討論)
。3+3+3+2=3×3+2=)
分別說說這兩個算式的意思,請你與周圍的同學一起評價一下,這兩個算式各有什么優點和缺點。
3×3+2=這個算式里,先算的3×3表示什么意思?
(生:先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子。)
2.發展提高(教學例6)
。1)出示例64×3-2=
。2)提問
這個算式應該先算哪一步?
(這個算式應該先算4乘3這一步。)
這個算式該怎么讀?
。ㄟ@個算式讀作:4乘3的積,再減去2,差是多少?)
。3)討論:這個算式你能用幾種不同的方法來解答?
(方法一:先算4乘3得12,再用12減去2得10.
方法二:還可以先算4乘4得16,再用16減去2,再減去4,也就是用16減去6得10.
方法三:還可以先算4乘2得8,再加4減2,也就是用8加2得10.)
3.初步歸納
問:我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點,又有什么不同點?
相同點:每一道題都有兩步;
每一道題都是先做乘法。
不同點:例5是乘加的兩步題,例6是乘減的兩步題。
三、鞏固練習
1.32+3=43+4=
32-3=44-9=
2.(1)3和2相乘是(),再加17得()。
。2)4個3想8加是(),再減5得()。
。3)一個因數是4,一個因數是2,積是(),再加25得()。
四、歸納質疑
通過今天的學習,大家有什么收獲,還有什么不明白的嗎?
布置作業(略)
二年級數學教案《乘加乘減》 篇4
教學目標
使學生掌握的計算方法,能正確計算式題。
鼓勵學生獨立思考,選擇合適的算式,培養創新意識。
教學準備
CAI課件
教學過程
創設情景
今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了(課件顯示:四個魚缸,有3個魚缸,有3個魚缸里有4條金魚,一個魚缸里只有2條)這些金魚是生物小組的同學精心培養的,你們喜歡嗎?
問題:他們一共養了多少條金魚?
探究
討論:要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?
交流:
把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了(4+4+4+2)
先把3個4條相加再加2條。(4×3+2)板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條
拓展
你還有其他方法列式嗎?(引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)
根據學生回答板書:4×4-2
問:4×4表示什么?為什么要減2
歸納
像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法,我們叫它乘加算式,4×4-2有乘又有減,我們叫它乘減算式,你能看著這兩個算式說說先算什么?再算什么嗎?
師:在一個算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有減法,應先算乘法,再算加法或減法。
應用
教材第78頁第1、3、4題
第1題,你是怎樣列式的?3×4+1=13
第3題,左邊有題一共有幾人?怎樣列式?
課堂作業
教材78頁第2題。
二年級數學教案《乘加乘減》 篇5
教學背景:
本課內容編排的目的是幫助學生加深對乘法意義的理解,也就是當若干份中有一份與其他份的數量不同時,可以先用乘法求幾個相同加數的和,再加上不同的數 ; 也可以假設每份都相同,先用乘法算, 再減去 多 看的` 部分。通過解決問題的過程,使學生體會到由于觀察、思考的角度不同,解決問題的方法也不一樣。此時學生已初步認識了乘法,學習了乘法口訣,感受了乘法運算的意義,并初步具有了用乘法來計算的意識。
教學目標:
1、知識和能力目標:在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義,知道乘加、乘減的運算順序,學會乘加、乘減的計算方法。
2、過程與方法目標:在計算乘加、乘減式題的過程中,逐步提高運用乘法口訣的熟練程度,培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣,體現解決問題策略多樣化的數學思想。
3、情感態度與價值觀目標:學會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實際問題,培養認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。
教學方法:
演示法、課堂討論法、探究法
教學過程 :
2、 探究解題方法 。
。1) 展示學生的解法,交流討論。
師:我們現在一起來解決這個問題,誰來說說你的算式是什么? 學生可能出現以下結果:
、 3+3+3+2
、 3×3+2
、 3×4-1
。2) 讓列②式的同學說說 : 你為什么這樣列算式,3×3 是哪里的人數,2 呢?
師:這樣說,大家同意這個算式的列法嗎? (利用課件再將這種方法展示一次)
師: 像 3×3+2 算式中既有乘法又有加法,這樣的算式叫做乘加算式。
(3)讓列③式的同學說說: 你 是怎樣想的? 為什么要用 3×4 ,為什 么要減 1 呢?
(利用課件再將這種方法展示一次)
師:像 4×3-1 算式中既有乘法又有減法,這樣的算式叫做乘減算式。
教學總結:
在整個 教學過程 中,老師充分讓 學生 進行 自主探索、合作交流 , 學生在充分的活動中學習數學,享受數學活動帶來的快樂與成功的喜悅。
1、大膽放手,讓學生學會發現問題,實現算法多樣化。
我通過 放手 讓學生獨立思考, 探究 不同的解 題 方法,然后展示自己解決的方法,培養學生從不同角度觀察和思考問題的習慣,體現了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學思想。
2、鼓勵學生自主探索,享受成功的樂趣 。
在鼓勵和引導學生列出 多種算法 后,我讓學生展示自己真實的想法, 并利用生動 形象 的課件再一次展示解題思路 。這樣,既給學生提供了參與數學活動的空間和時間,又讓學生充分地進行了自主探索 和 討論交流,使學生成為學習數學的主人。在學習活動中,學生獲得了成功的體驗,充分享受著數學學習活動帶來的 樂趣 和喜悅。
二年級數學教案《乘加乘減》 篇6
教學內容:
教科書第8~9頁的教學內容。
教學目標:
1、結合具體情境,經歷編乘法口訣的過程,掌握1,2的乘法口訣并能應用口訣口算1,2的乘法算式。
2、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比,培養學生的思維能力。
3、在具體的生活情境中,讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應用,體驗數學的價值。
教具準備:
小棒。
教學過程:
一、情境引入教師出示例1的情境圖
教師:小兔家來客人了,看,小兔正在干什么?學生:正在擺筷子。
教師:你還看到了什么?
學生1:小兔正在數有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。
學生2:桌子上擺了8雙筷子,小兔的手里還有1雙筷子,一共有9雙筷子。
教師:同學們觀察得真仔細,你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺,好嗎?
二、探究新知
1、擺一擺,填一填
教師:請同學們用小棒代替筷子,1雙1雙地擺,一邊擺,一邊說出擺的雙數和一共的根數。
學生操作小棒后,教師出示例1下面的表格。
教師:小兔把它擺的筷子的雙數和筷子的根數列成了表格,你能幫它填完整嗎?學生填寫書上的表格后,抽學生說一說7雙筷子有多少根,是怎么想的。
教師:根據剛才擺筷子的過程,你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?
(1)學生獨立寫出算式。
(2)小組討論交流。
(3)學生匯報,教師板書:
2+2=4
2+2+2=6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
2、列乘法算式,編口訣
教師:觀察這些算式,你發現了什么?
教師:你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。
學生寫,寫后展示:2×2=42×3=6……2×9=18
教師:這些乘法算式的積,你是怎樣得到的?
教師:還有一種方法,你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算。
(板書:2的乘法口訣)
教師:2×2=4,可以用“二二得四”這句口訣表示,“二二”表示2乘2,“得四”表示2和2相乘的結果是4。
(板書:二二得四)
教師:請同學們按這個方法試著說一說2×3=6,2×4=8,2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學生試說,并交流。
(板書:二四得八,二五得一十)
教師:請同學們聽一聽:“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?
學生:第二句。
教師:從2×5=10開始,乘積是兩位數,為了說得順口,便于記憶,我們不再用“得”字,直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣。
學生試說并板書。
教師:觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣,你有什么發現?
學生思考、討論后匯報。
每一句口訣的第一個數都是“二”。
每一句口訣的第二個數是按照從2~9的順序來寫的。(后一個比前一個多1)
得數一個比一個多2。
教師:同學們真了不起,找出了這么多的聯系,以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。
3、教學例2
教師出示滑冰圖,引導學生觀察:你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學生可能說出:2個小朋友一組,有4組小朋友,共有幾人在滑冰?
教師:你能用乘法來計算嗎?
學生:2×4=8。教師:用哪句乘法口訣算?學生:用“二四得八”。
教師:還有別的乘法算式嗎?學生:4×2=8。
教師:這個式子用哪句口訣算?
引導學生說出:還是用“二四得八”。
4、深化理解
(1)指導學生完成課堂活動第1題,擺一擺(每次擺2根小棒),邊擺邊說乘法算式和口訣。
(2)游戲:對口令。同桌兩人合作,第一種玩法:一生說口訣的前兩字,另一生說口訣的后兩個字;第二種玩法:一生說乘法口訣,另一生說一個或兩個乘法算式。學生活動略。
三、課堂作業
指導學生完成練習二的第1題和第2題。
四、課堂小結
教師:這節課你學會了哪些知識?你用什么方法記憶1,2的乘法口訣?引導學生小結。
教師:這節課我們學會了編1,2的乘法口訣,那么3的乘法口訣呢?課后想一想,下節課我們來解決這個問題,好嗎?
五、板書
2的乘法口訣
2+2=2×2=4 二二得四
二年級數學教案《乘加乘減》 篇7
教學內容:
3的乘法口訣
教學目標:
1、知識與技能:
①通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
、谑箤W生進一步理解乘法的意義,經歷探索和編制3的乘法口訣的過程,掌握3的乘法口訣,能運用口訣正確地進行乘法計算,解決生活中簡單的乘法問題。
2、過程與方法:在情境中,使學生經歷編制3的乘法口訣的過程,引導學生發現口訣規律,尋找的記憶方法。
3、情感、態度與價值觀:使學生在教學活動中體會數學的價值,增強學習數學的興趣,讓學生感知生活中處處有數學。
教學重點:
分析乘法應用題的數量關系,能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學難點:
根據圖意獨立編出3的乘法口訣。
教具準備:
多媒體課件
學具準備:
小棒若干 統計表
教學過程:
一、情境引入
1、課件出示小猴吃桃情境圖。
師:貪嘴的小猴子想要吃桃子,它該怎么辦呀?(生:爬樓梯)
師:瞧,樓梯多高呀,小猴子爬一會就累了要休息一會,(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動畫)你發現了什么?
生1:它休息的樓梯上的數字分別是3,6,9
生2:上面的數字是3個3個往上加的
生3:樓梯上的數字依次增加了3
師:你們觀察的真仔細,下一次小猴子會在那個數字休息呢?
生1:12
生2:9+3=12,所以應該在數字12休息
師課件展示
師:12里面有幾個3呢?
生:4個3
誰愿意上臺來數一數?(請1名同學上講臺指給大家看,同學們齊聲讀出:1個3,2個3.3個3,4個3。)
師:接著會在數字幾休息?它里面有幾個3?
生1:12+3=15,15里面有5個3
師課件展示
師:多完整,誰能像他一樣清楚完整的表達出來?
學生回答,教師根據學生回答,依次展示猴子上樓梯過程。
生1:15+3=18,18里面有6個3。
生2:18+3=21,21里面有7個3。
生3:21+3=24,24里面有8個3。
生4:24+3=27,27里面有9個3。
師:小猴子終于吃上美味的桃子了。現在請仔細觀察樓梯上的數字,你發現了什么?
生1:依次增加了3。
生2:后一個數字都比前一個數字大3。
師:也就是說,這組數字都和數字幾有關系?
生:數字3今天我們就一起來學習有關3個乘法口訣。師板書課題:3的乘法口訣
設計意圖:興趣是的老師,通過有趣的小猴吃桃的情境,激發學生的學習興趣。在小猴爬樓梯的過程中,學生發現小猴休息的數字都是3個3個往上遞增的,樓梯上的數字和3有著緊密的聯系,從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。
二、探究新知
師:拿出課前準備好的小棒,小組活動擺一擺。小猴每上3節樓梯休息一次,我們就擺一個三角形,再上3節樓梯休息一次,我們就再擺一個三角形,然后根據你擺的三角形的個數和所用的小棒的根數,完成統計表。
學生活動交流,根據課件擺小棒,并填寫統計表。
活動結束請幾名學生匯報統計結果,師引導學生總結出:1個3是3,2個3是6,3個3是9……
師:之前我們已經學習了2和5的乘法口訣,現在就請大家試著自己編出3的乘法口訣,編完后同桌之間交流,看看你們誰編的更合理一些。
學生活動,編制3個乘法口訣,老師巡視,對個別學生給予指導,學生編制完成后同桌之間交流完善。
請3名學生匯報自己編制的乘法口訣,學生點評。
師:3的乘法口訣一共有幾句?
生:9句
看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣,學生齊讀。
師:觀察口訣,你發現了什么秘密?
生1:從第3句分開,前2句的“3”在后面,后面幾句的“3”在前面。
生2:結果滿十的沒有“得”字,沒有滿十的有“得”字
生3:從上往下看,結果依次加3;從下往上看,結果依次減3
師:“大家觀察的真仔細,掌握了得數的變化規律,能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少,怎么辦呢?
生1:它的前面是三四十二,給十二加三是十五,所以三五十五
生2:也可是想三六十八,十八減三是十五,這樣也能得到三五十五
師:你們的方法真不錯,現在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!
學生自行記憶后齊讀口訣兩遍。
設計意圖:放手讓學生獨立的編制3的乘法口訣,給學生充分的空間去思考和創造,然后通過小組交流想法,全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過程中,不僅體現了學生主體意識,使學生學到了基本知識,而且培養了學生獨立思考的能力、操作能力,以及與他人合作的精神。
三、練習鞏固
1、想一想,填一填
學生填空將口訣補充完整,使進一步熟悉有關3的乘法口訣。
2、摸石頭過河
將乘法口訣和計算相融合,在計算表內乘法的同時,讓學生說說用到的是哪句乘法口訣,掌握3的乘法口訣,能運用口訣正確地進行乘法計算。
3、列示計算,并說出乘法口訣。
學生獨立完成,全班匯報交流。
4、解決問題
一條小船可以坐3人,25人要坐船,8條這樣的小船夠嗎?
先讓學生分析題意,獨立完成后小組交流。
5、數學故事
先讓學生在小組內說說故事的情節,再引導學生獨立思考故事中的數學問題,學生在解答數學問題和交流的過程中。
設計意圖:根據學生的生活實際設計有層次性的練習題,使學生能學以致用,學會用所學知識解決生活中的數學問題。通過形式多樣的聯系,不但鞏固了所學的基本知識,提高了學生解決數學問題的能力,也讓學生感知到數學和生活的密切聯系。
四、 全課總結
師提問:今天這節課我們學習了什么?有什么收獲?
設計意圖:學生通過對本節課的歸納總結和反思,也是對知識的再次復習鞏固,提高了學生的梳理知識脈絡,總結知識要點的能力。
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