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      《鋪地磚》教案

      時間:2020-11-28 16:46:48 教案 我要投稿

      五年級上學期《鋪地磚》教案范文

        在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的五年級上學期《鋪地磚》教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      五年級上學期《鋪地磚》教案范文

        《鋪地磚》教案1

        【活動目標】

        1、通過拼擺操作活動,初步感知面積守恒;(重難點)

        2、通過數方格的方法,體驗面積的守恒;

        3、在操作活動中進一步提升觀察、比較、測量、記錄的能力。

        【活動準備】

        教師用材料:PPT、卡刀模教具“鋪地磚”;幼兒用材料:學具“鋪地磚”、操作單頁5—20。

        【活動過程】

        一、活動導入。

        1、創設情景,激發幼兒學習興趣。

        (教師出示PPT,提問。)師:小朋友們,看這是什么地方?圖片里的人在干什么?(幼兒自由回答)

        師:那你們想不想像這些工人師傅一樣,設計建造出美麗的圖案?(想)那我先考考你們,看看你們有多大的本領。

        2、教師出示4塊地墊。

        師:用4塊地墊鋪地板,可以有幾種鋪法?

        教師先后請幾名幼兒上前鋪一鋪,鼓勵幼兒鋪出不同的形狀,教師將不同的鋪法記錄在黑板上。

        3、教師提出問題,幼兒討論。

        師:這些鋪好的地板一樣大嗎?為什么?

        4、交流小結,得出結論:

        雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣,但都是用相同的4塊地墊鋪成的,說明它們一樣大。

        二、操作探索。

        1、出示教具中的3條小路,提出問題。

        師:這3條小路的面積誰大,誰小?可以用什么方法來驗證?(鼓勵幼兒說說自己的想法)

        2、驗證結果。

        ⑴、引導幼兒將學具中的小正方形鋪在小路上,通過點數小正方形的個數,比較小路面積的大小。

        師:我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大,誰小?

        ⑵、教師提出問題,幼兒討論。

        師:3條小路一樣大嗎?為什么?請幼兒說說自己的觀點。

        ⑶、交流小結:

        遇到眼睛無法判斷的圖形,我們可以利用形狀相同的小圖形,如小正方形去測量大圖形的大小;3條小路都用了6個小正方形,說明它們一樣大。

        3、請幼兒用學具中的小長方形測量、比較小路的大小。

        師:我們再用小長方形依次鋪在這3小路上,比比3條小路的面積還一樣大嗎?

        (將小長方形擺放在3條小路上,進一步感知小長方形數量相同,所以小路的大小相同。)

        三、拓展游戲。

        1、請幼兒完成操作單頁第一頁“變魔術”的活動。

        2、游戲:拼圖形。

        請幼兒用學具中同樣數量的小三角形拼擺圖形,與同伴比較拼出的圖形的大小,感知面積的守恒。

        《鋪地磚》教案2

        在本次活動中,學生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實際問題,使學生在探索實踐中體會數學的價值與應用,是培養學生初步數學意識的好教材。能培養學生多動腦、勤思考的習慣,增強學生學數學、愛數學、愛數學的意識。

        教學目標:

        1、通過具體情境和實際操作,培養學生綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題,進一步了解數學在生活中的應用。

        2、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

        3、在實踐活動中對學生進行美育教育,培養學生的審美意識。

        教學重點:

        學生能夠綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。

        教學難點:

        學生解決實際問題能力的培養。

        教具準備:

        課件

        教學過程:

        一、創設情境

        屏幕顯示:小明家搬新家,媽媽讓小明自己設計自己的臥室。星期天,小明要和媽媽去買地磚,去之前小明要做些什么準備呢?

        生:應該知道小明的房間有多大?

        生:從屏幕上看小明的房間是長方形的.,那小明應該量一量房間的長和寬分別是多少米?

        師屏幕顯示:小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。

        師:同學們,你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?

        生:34=12(平方米)(師板書)

        師:買多少地磚?怎樣鋪呢?現在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。(板書課題)

        【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景,讓學生深切體會到生活中處處有數學,學好數學能更好地解決生活中的問題。

        由學生自己討論買地磚前應做的準備工作,培養學生解決問題的能力。】

        二、自主探究,合作交流

        (一)提出問題

        師:小明一家來到裝飾城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地磚,小明經過認真的挑選,再三權衡,最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

        師:現在小明無法取舍,同學們,你們能幫小明拿拿主意嗎?

        生討論后匯報出:先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面,至少需要多少塊這樣的地磚,需要多少錢?選擇便宜的一種。

        (二)解決問題

        師:現在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

        生分組討論

        1、所需40厘米40厘米地磚的數量及所需錢數。

        2、所需30厘米30厘米地磚的數量及所需錢數。

        3、比較選哪種便宜。

        生匯報交流

        問題一:用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面,至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

        方法一

        43=12(平方米)=120000(平方厘米)

        4040=1600(平方厘米)

        1200001600=75(塊)

        875=600(元)

        方法二

        4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

        10.16=6.25塊

        43=12(平方米)

        6.2512=75(塊)

        875=600(元)

        方法三

        解:設至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。

        4040X=4310000

        X=75

        875=600(元)

        問題二:如果要用邊長為30cm的正方形地磚,那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

        (用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數量以及錢數)

        問題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些?便宜多少元?

        生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜,便宜了70元。

        【創設出買地磚時出現的取舍問題,引發學生思考,找到解決問題的關鍵,很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學生自主探索,合作交流,最終解決問題。學生的主體性得以充分發揮。】

        三、鞏固新知,練習反饋

        1、小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米,用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面,至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎?

        (生獨立完成后匯報)

        2、有一塊長方形田地,長100米,寬80米,在中間筑兩條如圖所示(圖見課件)的路,路寬3米,那么剩下的面積是多少平方米?

        (生匯報后,課件驗證)

        3、李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃,今年要擴大規模,把花圃的邊長再增加50米,每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵?

        (獨立完成后,同桌交流,再匯報)

        【在學生獨立完成練習后,進行交流,給所有學生都留有足夠的思考的空間,能達到較好的練習效果。】

        四、總結與評價

        師:通過這節課的學習,你有什么收獲?你覺得這節課上自己表現的怎么樣?你認為誰表現的最好?

        師:孩子們,這節課,你們積極動腦,解決了生活中遇到的數學問題,老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦,一定會解決更多的數學問題!

        【總結全課時,學生從知識、能力、情感三個方面談收獲,使他們獲得成功的體驗。同時讓學生評自己、評他人,以培養學生評價能力,增強競爭意識。】

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