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      小學五年級語文《燈祭》教案

      時間:2020-12-22 13:01:53 教案 我要投稿

      小學五年級語文《燈祭》教案

        作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學五年級語文《燈祭》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小學五年級語文《燈祭》教案

        小學五年級語文《燈祭》教案1

        [教學目標]:

        1、知識與技能:

        正確認讀本課五個生字,理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義,掌握十一個要求會寫的生字。并引導學生正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,理清文章脈絡。感悟作者的表達方法,體會文章的語言魅力。

        2、情感態(tài)度價值觀:

        引導學生聯(lián)系上下文,理解文中感情充沛的句子,體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

        3、過程與方法:

        指引學生抓重點詞句,體會理解課文內容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略,品味語言。

        [教學重點]:

        正確流利地朗讀課文,掌握要求會寫的生字,初步理解課文內容。

        [教學難點]:

        對重點詞、句、段進行研讀、感悟,體會作者對父親的情感。

        [教學過程]:

        教學設計

        設計意圖

        第一課時

        一、談語引入,激發(fā)興趣

        師:同學們,你們喜歡燈嗎?都喜歡什么樣的燈?

        師:有這樣一個孩子,他和你們一樣喜歡燈。她童年生活中最美好的回憶都是一盞不尋常的燈所帶給她的。這節(jié)課就讓我們一起走進她的世界。

        板書課題

        二、初讀課文,掃清障礙。

        1、自讀課文,理解字、詞

        師:請大家用自己喜歡的方式自讀課文。

        要求:

        1)讀準字音,讀通句子,畫出不理解的地方。

        2)小組合作,自主學習,借助字典,聯(lián)系上下文解決生字、詞。

        2、檢查學生自學情況,指名朗讀課文。

        (預設:有些疑難字、詞可能小組合作無法解決,這時教師應組織全班學生進行交流,解決疑難時注意糾正:

        “稱心如意”的“稱”讀“chèn”,不讀“chèng”;“揣”與“惴”的區(qū)分;“罐、穗、墩、脊”的書寫。)

        三、默讀課文,整體感知課文內容,理清文章脈絡,初步理解“燈祭”含義。

        1、學生默讀課文,把握文章大意。

        (1)了解文章主要寫了哪寫內容,用自己的話簡單概括一下。

        (引導學生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景)

        (2)作者的情感先后發(fā)生了哪些變化?

        (幸福、快樂→思念、悲傷)

        2、通過感知課文內容,初步理解“燈祭”的含義。

        (讓學生了解:燈祭實際上是作者對父親深深的思念和緬懷。)

        四、教師小結:

        這節(jié)課,我們通過學習這篇課文,感受到了作者在父親去世前后不同的心境,更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。

        第二課時

        一、 引入。

        師:上節(jié)課我們初讀了課文,誰來說說你對題目“燈祭”有什么樣的理解?(指名說)

        師:對,作者圍繞燈分別描寫了父親在世時和父親去世后兩個不同的場景,抒發(fā)了作者不同的心情,下面我們就一起走入作者清幽、雋永、傷感的文字,一起來深入感悟。

        二、自讀感悟。

        1.提出中心問題:默讀課文,體會作者對燈的描寫,你從那些地方感受到了我對父親的愛,找出你感受最深的部分,深入感悟、品讀,說出你的感受。

        2.學生自學,教師巡回指導。

        三、小組交流。

        四、全班交流。

        1.第三自然段:

        生1:我從“總要”“稱心如意”這兩個詞感受到了父親對孩子的愛,父親盡自己的努力滿足孩子的要求。

        生2:我從“沒有月亮的除夕里,這盞燈就是月亮了。”看出父親送我的燈是多么重要,在我的心中父親的燈是那么光明美好。

        生3:通過對除夕夜游的描寫,我感受到作者心滿意足、得意、快樂的心情。

        師:從那些詞句可以看出來呢?

        生3:“聽人家夸幾句這燈看著有多好”“心滿意足”。

        師:別人會怎么夸?我心里怎么想?

        生:……

        師小結:作者運用了一系列的動作、心理描寫,詳細的描述了“提燈過年”的事,給我們留下了深刻的印象。這就是細節(jié)描寫的作用,我們在寫作文時注意運用。

        2.第四、五、六自然段。

        生:我覺得父親是一個慈祥、幽默的人。

        師:為什么?

        生:我從“笑吟吟”看出父親對孩子除夕游玩晚歸得到了滿足而感到高興,父親很理解孩子的心情。

        師:為什么說父親幽默呢?

        生:父親說孩子“真顧家呀”父親對孩子晚歸不直接批評,而是開了個玩笑。

        師:我們來分角色朗讀。

        3.第七自然段。

        生:我從“但不管它們多么動人,也不如父親送給我的燈美麗。”看出我對父親的愛,因為我認為父親送的燈是最美的。

        師:請你來讀一讀。

        1. 第八自然段。

        這段是一個排比句式,一句比一句更深入的表達了作者的情感,通過“有盼頭”、“有聲有色”、“妖嬈迷人”體現(xiàn)出作者對過年生活所感到的快樂、幸福、有趣。

        教師引導學生說出這些情感。

        師:你怎樣理解“妖嬈迷人”?

        生:因為有了父親送給我的燈,過年的日子豐富多彩、有趣,使我很向往。

        師:請你帶著感受讀一讀。(生讀)

        教師讀,學生自己體會讀。指名學生讀。

        2. 第九自然段。

        生1:“父親去世的時候……接他回來呀。”寫出了作者在父親去世后的悲傷和無盡的思念之情。

        生2:我從“多想”這個詞感受到作者對父親的思念。

        師:請你來給大家讀一讀。

        6.第十自然段。

        生:從“沒想到我迎來了……送給我的那盞燈”

        我感受到作者對失去父親的悲傷難過之情。

        7.第十二、十三自然段。

        生:作者給父親送燈來祭奠他,“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。

        師指名讀。

        8.師小結。

        五、拓展延伸。

        1.積累你認為最感人的詞語或句子。

        2.閱讀冰心的《小桔燈》。

        由談話引入,激發(fā)學生興趣,通過談自己所喜歡的燈,引導學生走進課文。

        讀準字音,讀通句子,理解有關詞語,為理解文章打基礎

        引導學生在閱讀中把握文章內容

        回憶上節(jié)課內容,帶學生進入情境,并使學生了解本課學習內容,有目的的進行學習。

        讓學生帶著問題去探究,感悟文中內容,鍛煉學生自主學習,探究、思考的能力。

        采取小組合作的方式,同學間相互補充,深入理解文本,感受父女之間的濃濃愛意。

        學生談出自己的感受并有感情的朗讀,以達到深入理解文章所表達的情感,培養(yǎng)學生的美好情愫。

        深化文章的語言美,豐富學生的語言

        小學五年級語文《燈祭》教案2

        【教學目標】

        (一)知識與能力目標

        1、生字新詞,并能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

        2、聯(lián)系上下文,理解文中感情充沛的句子,體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

        (二)過程與方法目標

        1、培養(yǎng)學生用在讀中的方法進行閱讀的能力。

        2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

        3、感悟作者的表達方法,體會文章語言的魅力

        (三)情感態(tài)度和價值觀目標

        理解課文內容,了解課文所表現(xiàn)出的樸實的父女之情----父親對我無言的愛,我對父親無限的依戀及懷念。培養(yǎng)學生的對親情的珍愛。

        【重點、難點及解決辦法】

        (一)重點

        理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。

        (二)難點

        體會“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。

        (三)解決方法

        1、引導想象,體會作者深刻含蘊。

        2、抓住文中作者情感表白的句子,潛心研讀,深入領悟作者對父親的摯愛之情。

        3、重點引導與小組討論全班交流相結合。

        【課時安排】 兩課時

        【學生活動設計】

        (一)有感情地朗讀課文

        (二)抓課文重點內容,教師引導,小組討論,全班交流。

        【教學過程】

        第一課時

        一、談話,導入新課

        同學們你們誰來說說你都有哪些玩具?你知道你父母小時侯都有什么玩具?對,他們小時侯不象我們現(xiàn)在玩具都是花錢買的,他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具,玩著大人給做的`玩具那是一種什么 心情呢?對!我們文中的作者在懷念他的父親,懷念父親親手給他做的燈,他認為那燈是“不尋常的”。為什么

        會認為是“不尋常的”呢?我們一起來學習這一課《燈祭》板題

        二、自瀆課文,提出自學要求。

        1、查字典,自學生字新詞。

        2、讀準子字音,分析字形:罐、瓢、穗、墓

        3、根據(jù)課文上下內容初步理解詞語的意思。蓬勃 屋脊 安閑 妖嬈 有聲有色

        三、初讀課文,整體感知。

        思考:為什么是一盞不尋常的燈呢?

        四、檢查自學情況

        五、再讀課文。

        1、分段朗讀,要讀準字音,讀的要正確、流利。

        2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號。

        3、檢查交流。(一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解情況,掃除課文學習的障礙。)

        六、布置作業(yè):

        有感情地朗讀課文。

        第二課時

        一、 讀后交流思考問題

        孩子們通過上節(jié)課的學習,我們對我們對文本內容有了初步感知。請思考:

        每逢過年我就得到一盞燈,為什說那燈是不尋常的,那燈寄托著我對父親怎樣的情思?從文章哪些地方體現(xiàn)出來,找出來畫一畫,讀一讀。(出示中心話題)

        二、解讀文本

        1、為什么這是一盞不尋常的燈呢?對這一問題展開個性化閱讀,讓學生自由解讀,說出自己的獨特體驗。

        個性化理解:父親每年都為我做燈想方設法滿足女兒的愿望,不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的:不同尋常。

        有了父親送我的燈,我生活是不同尋常的。

        小姑娘在父親的呵護下幸福快樂,父女之間的這種真愛在女兒心目中不同尋常。

        做燈的過程不同尋常。

        三、走進人物內心,品評摯愛親情

        潛心細讀領悟女兒對父親的真摯親情。

        結合學生的自身經驗創(chuàng)設情境,讓學生產生情感共鳴。在日常生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細節(jié)中,媽媽每天給你梳頭,爸爸每年春天帶你放風箏,媽媽每天接送你上下學,做你喜歡吃的飯菜等。

        作者父親對她的愛從哪體現(xiàn)出來的?每年得到父親做的燈,體會到父親的愛,從而喜歡父親做的燈,更深愛著富父親,以至于當時去父親時內心無比悲痛,進而涌現(xiàn)出對父親的深深懷念。讓我們一起走進作者的內心再讀課文,哪些語言讓你產生共鳴,讓你感動,讓你體會的作者對父親的愛及懷念?給學生充足自由讀的時間,讓學生再次走進文本,去感悟作者內心的真情實感,領悟人間的摯愛真情。重點理解以下句子:

        每逢過年我就得到一盞燈。

        那燈是不尋常的。

        但不管它們多么動人,也不如父親送給我的燈美麗。

        因為有了年,就覺得日子有盼頭的;而因為有了父親,年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈,年則妖嬈迷人了。

        我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。

        再也沒有接受燈的那種福氣了

        我迎來了千盞萬盞燈,卻再也迎不來幼時父親送我的那盞燈了。

        四、 回顧文章揣摩表達方法

        1、本文在語言和表達方法上很有特色。

        善于捕捉細節(jié)進行描寫

        第二自然段詳細介紹了做燈過程,文筆流暢,正因為父親年年給我做燈,所以我對做燈過程才爛熟于心。

        2、 文章線索

        明線:燈 暗線:思父情并舉,感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。

        3、 真實情感的自然流露

        “但不管它們有多動人,也不如父親送給我的燈美麗。” ……

        這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動,引起學生的共鳴:去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福,珍惜擁有 的快樂和幸福……

        五、 閱讀拓展延伸

        遲子建的《白雪的墓園 》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。

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