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      大班美術(shù)教案:我的鞋印變變變教案及教學(xué)反思

      時(shí)間:2021-01-05 13:04:32 教案 我要投稿

      大班美術(shù)教案:我的鞋印變變變教案及教學(xué)反思

        作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的大班美術(shù)教案:我的鞋印變變變教案及教學(xué)反思,歡迎大家分享。

      大班美術(shù)教案:我的鞋印變變變教案及教學(xué)反思

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、根據(jù)不同鞋印想象,大膽組合與添畫(huà)。

        2、學(xué)習(xí)有意識(shí)地進(jìn)行鞋印組合大膽組合想象,充分體驗(yàn)想象和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

        3、感受作品的美感。

        4、對(duì)方形、圓形,線(xiàn)條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        各種大小不同的鞋子若干,鉛畫(huà)紙、彩色水粉顏料、海綿、記號(hào)筆、油畫(huà)棒等。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、印鞋印,導(dǎo)入活動(dòng)師:五彩的水粉和我們的鞋底成為好朋友啦,說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么顏色?再看看這些鞋底的花紋是怎么樣的?

        師:怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫(huà)紙上?請(qǐng)你印一個(gè)鞋印。

        (聽(tīng)說(shuō)用鞋底印畫(huà),幼兒感覺(jué)很新鮮,躍躍欲試)

        二、觀察鞋印、想象變化教師引導(dǎo)幼兒欣賞印好的各種鞋印,請(qǐng)幼兒猜猜鞋印的主人。

        師:這只鞋印是哪只鞋的呢?說(shuō)對(duì)了嗎?教師將鞋底與鞋印并列放置,同時(shí)比較,進(jìn)一步觀察不同鞋印的不同花紋。

        師:你覺(jué)得這些鞋印像什么?加了什么才能使它更像?(引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想象,教師選擇個(gè)別鞋印,按幼兒的想象創(chuàng)作作品。

        (有的幼兒說(shuō)像小船,有的幼兒說(shuō)像一個(gè)餅,有幼兒說(shuō),畫(huà)格翅膀就變成蝴蝶了。)

        三、啟發(fā)想象,大膽創(chuàng)作

        1、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印,只有一個(gè)找個(gè)幾只鞋子都沒(méi)有找到他喜歡的花紋,他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來(lái)印畫(huà)。

        2、大膽想象、創(chuàng)作有的幼兒印好鞋印后下手很快,有的幼兒學(xué)著旁邊的同伴,添畫(huà)。也有幾個(gè)幼兒印好鞋印后,東看西看,不知道怎么下筆添畫(huà)。老師引導(dǎo)他"你的鞋印像什么?如果想讓它更像要添加什么?"于是,幼兒開(kāi)始下筆添畫(huà)了。

        四、作品展示陳列幼兒作品,請(qǐng)幼兒猜猜這些畫(huà)分別畫(huà)的是什么?

        存在問(wèn)題:

        1、幼兒帶來(lái)的鞋都差不多,鞋底的花紋都大同小異,在一定程度上局限了孩子的想象,因此幼兒的作品沒(méi)有期望的那么富于變化。孩子帶來(lái)的鞋底比較硬,缺少印章的柔韌性,蘸上水粉后很難印出鞋底的花紋,因此,最好要讓幼兒帶軟底、花紋漂亮、小時(shí)候的鞋子。

        2、在創(chuàng)作的過(guò)程中,有的幼兒印好鞋印后下手很快,有的幼兒學(xué)著旁邊的'同伴,添畫(huà)。也有幾個(gè)幼兒印好鞋印后,東看西看,不知道怎么下筆添畫(huà)。說(shuō)明老師對(duì)幼兒的啟發(fā)還不夠。

        指導(dǎo)策略:

        1、聽(tīng)到孩子的回答,老師要快速機(jī)智作出調(diào)整,不要急于求成。

        活動(dòng)開(kāi)始,我為了引發(fā)幼兒對(duì)鞋印的想象,他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上后,我問(wèn)他們:"你們看這鞋印象什么?"孩子們說(shuō)"像鞋印!"孩子的回答令我有點(diǎn)失望,但我馬上意識(shí)到自己語(yǔ)言啟發(fā)不到位,我快速調(diào)整:"對(duì),除了像鞋印,還像什么呢?"孩子們似乎找到了靈感,有的說(shuō)像花生,有的說(shuō)像葫蘆……

        2、觀察孩子的創(chuàng)作,老師及時(shí)調(diào)整自己的要求,不固執(zhí)己見(jiàn)。

        在孩子印鞋印的過(guò)程中,我詳細(xì)交代印鞋印的過(guò)程,要去孩子利用整個(gè)鞋印進(jìn)行想象添畫(huà)。在巡視中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣,而且超乎我的想象。于是在對(duì)于其他孩子的指導(dǎo)中,我沒(méi)有固執(zhí)己見(jiàn),而是鼓勵(lì)他嘗試?yán)弥虚g的空隙發(fā)揮想象。

        教學(xué)反思:

        作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。

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