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      大班活動設計:掛燈籠

      時間:2021-01-08 18:54:11 教案 我要投稿

      大班活動設計:掛燈籠

        設計思路:

        我們班的孩子在中班時候對數數、配對等有一定的經驗基礎,在個別化學習“小鬼當家”中通過買菜游戲,來進行數的組成的操作,為學習加法試題也打下了基礎,因此,5以內的加法試題口算是在這些數經驗的基礎上讓孩子來學習,由于數字小,孩子們便于掌握,因此在大班初期非常適合。

        燈籠是我國在喜慶日子里一直要用到的,在生活中孩子們對燈籠的大小、形狀、顏色非常熟悉,對于大班的孩子來說根據大小、形狀、顏色讓他們進行5以內的加法試題口算學習比較適合,所以根據主題就選擇了《掛燈籠》這個活動。

        活動目標:

        1、感知5以內加法算式題,初步理解算式中“+”、“=”和三個數字的實際意義。

        2、了解中國掛燈籠的特有風俗,體驗中國特有文化。

        活動準備:PPT、5以內加法算式題卡、操作材料包

        活動過程:

        一、說燈籠:了解掛燈籠是中國特有的風俗

        今天老師帶來了燈籠,我們什么時候會掛燈籠?(節日、春節)

        小結:掛燈籠是中國特有風俗,在中國的許多節日里,大家都喜歡掛燈籠,紅紅火火特別熱鬧。

        二、掛燈籠:

        根據燈籠列算式題今天我們也來掛燈籠,先來看看老師這里掛的燈籠。

        1、(PPT)請你看看這里的燈籠有什么不一樣?

        2、大燈籠有幾個?小燈籠有幾個?個別幼兒擺放燈籠分家并用數字表示出來。

        3、想把他們合起來,用什么來表示呢?這個符號像什么?

        4、“+”名字叫加號;1和4合起來一共是幾呢?

        (5),可以用“=”來表示,像什么?(馬路上的.黃線等),“=”名字叫等號。

        小結:有數字、有符號排列出來的叫算式題。算式題中,“+”讀“加上”,表示“把加號前面和后面合起來”。“=”讀“等于”,表示“等號前面的部分等于等號后面的部分”。

        三、看燈籠——根據燈籠找加法算式

        1、這樣我們用一道算式題把剛剛老師掛的燈籠的個數表示出來了

        第一次幼兒操作

        1)出示掛燈籠情況,按照算式題卡來掛燈籠。

        提醒:觀察燈籠,分辨某一特征的肯定或否定進行操作擺放。

        2)集體交流

        你的燈籠是按什么特征進行懸掛的?這些數字各代表什么意義。

        第二次幼兒操作:

        1)請你把你桌上的燈籠掛起來,再幫它們找個加法算式題做朋友。

        提醒:按一個特征的肯定或否定進行分家。嘗試多次不同特征掛燈籠。尋找可以匹配的算式題,對應的掛在一串串燈籠下面。

        2)集體交流

        介紹所列算式。3+2=5,你可以用什么不同的方法掛燈籠呢?

        2、想一想如果掛的燈籠再多一點,你還能找到適合它的算式題嗎?老師會把它放在區角活動中,可以和你的朋友一起來試試。

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