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      小金魚逃走了繪本教案

      時間:2021-01-12 16:24:22 教案 我要投稿

      小金魚逃走了繪本教案

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小金魚逃走了繪本教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      小金魚逃走了繪本教案

        小金魚逃走了繪本教案1

        活動目標:

        1、觀察繪本畫面理解故事,體驗繪本故事的的童趣。

        2、嘗試畫圓并添加線樂于用繪畫的方式大條組合畫成小魚等圖像。

        3、培養(yǎng)幼兒細致觀察與大膽想象的能力。

        活動準備:

        油畫棒、繪本《小魚逃走了》,卡紙制成的小魚一條。

        活動過程:

        一、導(dǎo)入活動。

        出示小魚,激興趣:你們看,這是誰呀?原來是一條美麗的小魚。它長得什么模樣呀?

        教師小結(jié):圓圓的大身體,圓圓的小眼睛,還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛。小魚的樣子小朋友一定要記住呀。(教師邊總結(jié)邊在白紙上將特征畫出來)

        二、在觀察、理解中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        1、引導(dǎo)幼兒看看,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

        (1)師出示(魚缸畫面):你們記住小魚的樣子了嗎?這條小魚卻一點都不開心,他為什么不開心呀?(魚兒說:我一個人在魚缸里沒有朋友,太寂寞了,我決定逃走,去找朋友!”)小魚不見了。請小朋友去找找吧,看看小魚躲在哪兒了?

        (2)幼兒自由分組觀察畫面,教師指導(dǎo)。

        2、集中交流,引導(dǎo)幼兒說說,講講體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        (窗簾畫面)小魚會逃到哪兒呢?(窗簾上)他為什么要躲在窗簾上呀?

        (花盆畫面)呀,小金魚又逃走了,這回躲在哪兒了呢?他為什么要躲在花盆里呢?

        (瓶子畫面)哎呀,哎呀,小金魚又逃走了。這回躲在哪兒了?他為什么要躲在糖罐里呢?

        (玩具屋畫面)小魚又從糖果蓋的縫隙里逃走了,這回他會躲在哪呢?

        3、引導(dǎo)幼兒想像。

        導(dǎo)語:小朋友剛才說的真棒,小魚又逃走了,它還會躲到哪兒呢?(幼兒想象)?(引導(dǎo)幼兒說完整句小魚躲在××)

        三、畫小魚

        1、教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):小魚會躲在××,會躲在××,還會躲在××。小朋友講得真好。小魚想請你們幫他躲起來。

        2、老師提出作畫的'方法:先畫小魚再畫小魚的朋友。

        3、幼兒大膽作畫。

        四、欣賞作品

        1、欣賞幼兒作品,從畫面上邊說說猜猜小魚躲在哪兒?那里還有誰?

        2、(欣賞大魚池畫面):小魚又逃走了,逃去了大魚池,小魚說:我回家了,這里有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,大家在一起是多么的快樂,我再也不逃走了。請小朋友找找那只小金魚在哪?

        五、延伸

        老師這里有一本書名字叫《小金魚逃走了》,講的就是小魚逃來逃去這個好玩的故事。小朋友可以到圖書角去看看小金魚還逃到哪里去了,請你把它找出來。

        小金魚逃走了繪本教案2

        目標預(yù)設(shè):

        1、觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象,能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。

        2、發(fā)揮孩子想象力,想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西,創(chuàng)編故事情節(jié)。

        3、知道朋友越多越快樂的道理。

        重點:觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象,能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。

        難點:發(fā)揮孩子想象力,想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西,創(chuàng)編故事情節(jié)——小金魚還會逃到哪里?

        設(shè)計理念:

        在我反復(fù)閱讀繪本時發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題:

        1、小金魚能離開水逃走嗎?

        我想一個3、4歲的孩子一定在很早之前已經(jīng)不斷地聽長輩們告訴他“魚是不能離開水”的不變真理,所以,盡管是閱讀一個生成在童話背景下的故事,我們還是應(yīng)該在奇妙的故事發(fā)生之前給于孩子們一個明確的交代,因為他們畢竟還是孩子,他們無法很好的拉近童話世界和現(xiàn)實之間的差異,他們甚至不知道這只是一個故事而已。為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會出現(xiàn),讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個比較合理的理由,交代這是一條“神奇”的小魚。

        2、精選四張圖片,提高教學(xué)的有效性。

        進入了故事主體閱讀,我們在十多幅圖中選擇了四幅,這四幅分別是:小金魚逃到了窗簾上、小金魚逃到了糖果罐里、小金魚逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅,而大膽舍棄了其他的圖片是因為我們考慮到這四幅圖片有序的表現(xiàn)了小金魚尋找朋友的過程——從有一點像的朋友到非常像的朋友;從整體像的朋友到局部像的朋友;從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細節(jié)像的朋友,生動再現(xiàn)了小金魚不斷積累尋找經(jīng)驗,順利找到朋友的復(fù)雜過程。而舍棄其他的畫面是因為我們考慮到集體教學(xué)的有效性,避免過多重復(fù)平列的故事情節(jié)影響活動的節(jié)奏,給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗帶來干擾。所以我們大膽地進行了刪減。

        3、合理運用設(shè)問的策略,引發(fā)孩子們逆向思維的方式,幫助他們打開思路,大膽想象。

        在閱讀了繪本中所有精選出的畫面后,我覺得應(yīng)該發(fā)揮一下孩子們的想象力,讓他們想象小金魚還會逃到哪里?在備課時,我就有了這樣的擔(dān)心:孩子年齡比較小,他們會想到哪些和小金魚長得一樣的紅紅的、圓圓的東西呢?孩子們的經(jīng)驗有限,這個問題對于他們來說比較困難,那如何解決這個難點呢?在上這節(jié)課之前,必須給一些時間讓孩子將經(jīng)驗遷移,讓孩子們?nèi)フ乙徽疑钪屑t紅的圓圓的東西,通過看、聽、說,給孩子們一些感性經(jīng)驗。

        孩子有了這些知識準備,當(dāng)在課堂中教師問道這個最關(guān)鍵的一個提問——小金魚還會逃到哪兒去,還會找到誰做朋友呢?這個問題就會迎刃而解了。

        設(shè)計思路:

        整個活動從認識小魚開始,然后在孩子們共同尋找小魚的過程中引導(dǎo)他們觀察比較小魚四次逃走后所選擇的藏身之處,最后鼓勵孩子大膽想象小魚還可能逃往的地方,通過繪畫的方式續(xù)編故事情節(jié)。從而體驗到閱讀創(chuàng)作的快樂,帶著這個方案,我與小班孩子們共享了一段閱讀的時光。

        活動準備:

        物質(zhì)準備

        1、PPT《小魚紅紅逃走了》

        2、背景圖:草地、藍天白云、大樹。

        3、紅色圓形卡片若干。

        經(jīng)驗準備:找找生活中哪些是紅紅的,圓圓的東西活動過程:

        一、神奇的小魚

        1.觀察小魚的外形特征(圖1):你們看,這是誰?

        師:原來是一條小魚,它長什么樣子?

        小結(jié):紅紅的身體,圓圓的眼睛,還有一條愛心似的尾巴,真可愛。你們喜歡它嗎?猜猜它叫什么名字。

        (聽小魚錄音:大家好,我叫紅紅!)小魚叫什么名字?

        (評:在這個環(huán)節(jié)中讓孩子們仔細觀察小魚的外形特征——紅紅的、圓圓的,幫助孩子記憶小魚的樣子,以便在接下來的圖片中孩子能快速地找到它。在此,我給小魚起了個名字“紅紅”,這樣會更加拉近小魚和孩子之間的距離。)

        2.小魚紅紅真神奇師交代:這是一條神奇的小魚,它不僅能在水里生活,還能跳出水面,游到草地上,游到天空中,游到它想去任何的地方。

        (評:經(jīng)驗告訴我們,魚是離不開水的,所以在這個環(huán)節(jié)里我事先交代了這是一條神奇的小魚,為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會出現(xiàn),讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個比較合理的理由。)

        二、小魚逃走了。

        孤單的小魚(圖2)提問:小魚紅紅生活在哪里?你覺得小魚心情怎么樣?它為什么不高興?

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