幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案(通用5篇)
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案1
活動目標:
1、感受、欣賞散文詩,并嘗試創編。
2、了解樹木的用途與好處,體驗樹木與我們生活的密切關系。
3、愿意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。
4、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點:
活動重點:
在感受、欣賞散文詩的基礎上,學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。(模仿、根據提示圖創編)
活動難點:
創編散文詩(憑空創編)
活動準備:
經驗準備:看看、說說幼兒園里的各種樹木、看看樹木的不同葉子
材料準備:PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片
活動過程:
一、聊樹(知道因果關系,為理解、創編散文詩做鋪墊)
重點提問:
1、你見過什么樹?它是什么樣的?(預設圖片:柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說到哪里點哪里)
【回應:長長的柳枝像小姑娘的辮子;火紅火紅的楓葉;尖尖的像針一樣的葉子;銀杏樹的葉子像一把扇子;椰子樹像一把又高又大的傘;桑葉是蠶寶寶的食物;橘子樹是一棵會開花結果的果樹】
2、你喜歡樹嗎?為什么?(幼兒隨意說喜歡的理由)
3、還有誰會喜歡樹?為什么?
小結:不論是人類還是動物都離不開樹,樹真是大家的好朋友。
二、感受、欣賞散文詩(片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞)
1、(出示大圖片)讓我們聽聽散文詩里是怎么說的。
樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會嘰嘰喳喳地叫;樹真好,能擋住大風,不許風沙吵吵鬧鬧,到處亂跑;樹真好,我家屋子里清清爽爽,陣陣風兒吹,滿樹花香往屋里飄。
重點提問:樹真好,好在哪里?(讓幼兒充分說:
①引導幼兒用散文句式回答,有序、連貫、清楚表達即可,不一定要與原文相同。
②幼兒回答可能是這三句內容,也有可能已出現創編。)
2、(提供圖片)在后面桌子上有一些圖片,請你們兩個人選一張,試著模仿散文詩說說看。“樹真好……”
幼兒說到一張,貼一張(第三列)
3、完整欣賞:讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩,聽聽散文詩中是怎么說的(播放PPT)
三、嘗試創編(句式:樹真好,誰喜歡樹,為什么?)
放輕音樂,老師示范說第一句,引導幼兒有感情的用散文句式創編(幼兒一邊說教師一邊貼,并引導其他幼兒一起說)
小結:原來樹有那么多的好處,我們的生活離不開樹。
活動反思:
在第一個環節聊樹時,我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹,影響了孩子們的關注點,打亂了孩子們的思路,其實這里完全可以不使用PPT,而選擇讓孩子們根據自己積累的經驗憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍,把這一環節放大,并提供一些講述性的提問,如我家屋子里為什么會清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺?等等,幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為一個語言活動,我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞,及時幫幼兒提煉語句,使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容,而是更尊重幼兒,提供一些圖片、簡筆畫,提示幼兒完整、清晰地表述散文內容,并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式,是不是效果會更好,孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高,需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯,讓幼兒的創編更有價值。
幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案2
活動目標:
1、 通過多種方式(自主表達、散文欣賞、快樂游戲),嘗試讓幼兒表達“樹真好……”
2、 培養幼兒萌發“親近樹木、保護樹木,熱愛大自然”的情感。
活動準備:
課件(散文欣賞)、用廢舊材料做各種各樣的樹,音樂《挪威的森林》,圖片
活 動 過 程
一、自主表達。
你們瞧,這兒樹真多,你們喜歡樹嗎?為什么喜歡它呢?(樹真好……)
二、欣賞散文。
1、完整欣賞、理解內容。
我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)
(1)誰喜歡樹?為什么喜歡樹?(它可以在樹上(下)干什么)根據幼兒的回答出示相應的圖片。
2、分段欣賞、學念散文。
請你再來欣賞一遍。根據幼兒的回答,嘗試有感情地學念散文。
(1)“樹真好,小鳥在樹上做窩,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳的叫。”小鳥做窩后,它會怎么樣?”
(2)“樹真好,我們全家在樹蔭,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。”大家吃得怎么樣的?
(3)“樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗。”大狗來追我的小帽,小貓怎么辦?
(4)“樹真好,我做個秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖。”我做個秋千掛在樹上,讓誰坐上去呀?
3、完整表現,表達意境。
三、快樂游戲。
1、樹真好,想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人,請你們扮演躲藏人,我把眼睛閉上,請你們輕輕地躲到樹林里。(師幼游戲)
2、在樹林里捉迷藏,感覺怎么樣?那我們,好好夸夸大樹的好吧。“樹真好,我們在樹下捉迷藏,大家玩得開開心心、快快樂樂。”
3、樹真好,我們該為樹做點什么呢?
四、走進自然
樹真好,讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧!(來到香樟樹邊上)分組自然的朗誦。
設 計 理 念
進入情境,充分調動幼兒表達的積極性。通過說一說,讓幼兒自然地表達出“樹真好”的情感。
動態的課件吸引幼兒的注意力,讓幼兒在看、聽、說中自然的體驗散文詩的語言美和意境美。
通過完整欣賞到分段欣賞,學念散文到完整表現,層層遞進讓幼兒進一步感受“樹真好”的情感。
游戲是幼兒最喜歡的活動方式。在游戲中體會樹給人們帶來的快樂,從而提升“樹真好”的情感,自然地萌發“保護樹木”的情感。
幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案3
教學意圖:
秋冬季節的樹有了許多的變化,樹葉掉了,變黃了,枯萎了,可是有的樹葉依然是綠的,并沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征,并且感受到樹與人類的關系。
教學目標:
1、區分常綠樹和落葉樹的顯著特征,了解樹給人們帶來的好處。
2、學習散文詩中優美的語言描述,能跟據生活經驗想象畫面,運用優美的語言進行創編活動。
3、進一步了解樹與人類的密切關系,形成初步的環保意識。
4、理解樹與人們的關系,感受散文的語言美和意境美。
5、理解和欣賞散文詩《樹真好》,嘗試按散文詩的韻律復述。
教學關鍵點:
理解欣賞散文詩,按散文詩韻律復述。
教學準備:
各種常見的圖片,常綠樹,落葉樹葉。
教學過程:
一、講講說說,周圍的樹
1、 交流我們的周圍哪里有樹?
2、 觀察常見樹種的圖片:分辨這些樹的不同,說一說它們的名稱。
小結:在我們的周圍,路邊,房前屋后都有樹,這些樹有的樹葉是黃的,有的是綠的。
二、共分常綠樹和落葉樹
1、冬天到了,哪些樹的葉子都變黃,變枯了?(柳樹,梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹)
2、哪些樹一年四季都是綠葉?(顏色深,表面光澤的叫常綠樹)
3、比較常綠樹和落葉樹的不同。
小結:樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節葉子落的樹叫落葉樹,葉子不落的叫常綠樹。
三、學散文詩《樹真好》
1、邊聽教師朗讀散文詩,邊看圖書。
2、兩兩結伴觀看圖畫書,講講說的好處。
3、交流:我在散文詩中了解了什么?散文詩中是怎樣說的?有哪些優美的詞句,找到畫面學一學這一段散文詩句。
活動延伸。
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍,讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動中創編《樹真好》。
3、知識延伸,好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。
教師總結:
樹是我們的好朋友,我們要愛護樹木。
教學反思:
本次活動教師提供了許多樹葉,讓幼兒先區分常綠樹和落葉樹,在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹,因為是南方,常綠樹比較多,比如柳樹,在北方應該全部落了,可是在南方到現在還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》,讓幼兒講講說說詩歌的內容。幼兒能夠根據圖片的內容說出樹的好處,并且能夠感受到詩歌的優美。
不足之處:
對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊,不能夠很清楚的分辨他們的區分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識,加深幼兒的印象。
重構:教師應該根據南方季節的特點總結出常綠樹落葉樹的區分,幼兒也能夠得到相關的經驗。因此,生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發的、持續的和深入的探究,把幼兒看做是有巨大潛能的個體,有智慧的個體。
幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案4
活動目標:
1、了解樹木與人類的密切關系,有喜歡樹木的情感。
2、感受欣賞散文詩《樹真好》,嘗試創造性改編。
活動準備:
大樹(樹葉上畫滿大樹的作用等等);配樂ppt《樹真好》;可翻折的圖片等。
活動過程:
一、說說樹的好處價值取向:感受樹與人類之間的關系,整理提升幼兒的已有經驗。同時激發幼兒喜歡樹木,保護樹木的情感。
1、一棵大樹(出示文字"樹")
2、你喜歡樹么?說說你的理由(幼兒說到樹的作用后翻出該張樹葉,沒有說到的可以當場畫或寫文字)追問:樹真好,我們怎么保護樹呢?
小結:看來大家都很喜歡樹,樹讓城市變美,保護了環境,樹為人們提供資源,帶來了便利。樹真好。
二、理解散文詩價值取向:感受詩歌的格式,通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等,對作品有更深的認識。
1、吳老師帶來一篇優美的散文詩,讓我們聽聽散文詩里是怎么說的?(ppt欣賞)
2、還記得散文詩里說了什么?(鼓勵幼兒用優美的語言敘述,教師用散文中的句子回答,還可以用動作體驗一下)
3、分析感受詩歌格式念三段,根據詩歌拉出相應的圖片仔細看看,詩歌每一句有什么一樣的地方?
詩歌每一句先說了什么,然后說的是什么?
小結:散文詩每一段的都先說了"樹真好",然后說清楚了"樹好在哪里"。
三、創編散文詩價值取向:嘗試用詩歌的格式進行想象創編。
1、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處,那請你們編進散文詩好么?
2、幼兒分組,三個朋友為一組,在樂曲的'伴奏下進行仿編3、展示并交流。
活動反思:
這次活動《樹真好》,題材“樹”來自于幼兒生活之中,是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物,對幼兒來說開展這樣的題材內容,是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容,從各個方面促進了幼兒的發展,讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。《樹真好》我充分地考慮了活動的探究性,活動中提供了兩大環節讓幼兒去探索和發現,使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時,活動中也建立了新型的師幼關系,教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。
在我們的周圍,到處都是植物,但是,這也從未引起過孩子們的注意,雖然孩子們天天接觸這些東西,卻很少思考些什么問題,于是,想通過這樣的一個主題活動,讓孩子們共同來關心身邊的一些東西,共同探索奇妙的植物世界,同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣,培養孩子良好的觀察習慣,學會發現一些自然現象,并想通過多種形式、多種途徑的學習方法,讓幼兒了解更多的植物知識,去結識更多的植物朋友,讓孩子真正喜歡植物,喜歡大自然,知道我們的生活和植物有著密切的關系,離開了植物,人類將無法生存。
幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案5
活動目標:
1、運用觀察、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征,能初步鑒別兩種樹。
2、感受樹的美好,感受詩歌的優美,激發幼兒對周圍事物的關注與熱愛。
活動準備:
1、各種常見樹種的圖片PPT。
2、常綠樹葉、落葉樹葉若干,幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。
3、散文《樹真好》課件。
4、漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。
活動過程:
一、談話引入常綠樹和落葉樹
1、師:老師給你們看一個字,(把“樹”字貼到黑板上)認識嗎?
(幼兒:樹)
2、師:我們的周圍哪里也有樹呢?
(幼兒:學校大院;我家院里;森林;馬路邊;花園里;學校周圍;植物園;廣場……)
3、師:你們觀察的真仔細,那么多的樹當中,你認識什么樹?
(幼兒:柳樹、桃樹、蘋果樹、槐樹、松樹、杏樹、楊樹、梨樹、柏樹、丁香樹……)
師:你們知道的樹真不少,比我知道的還要多,你們真厲害,老師也帶來了一些樹,讓我們一起來看看,認一認吧。(給幼兒觀看PPT)
4、師:原來周圍有那么多樹,孩子們,這是什么樹?
(幼兒:柳樹)
師:夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子,可是冬天它是什么樣子的?
(葉子全沒了)
5、師小結:孩子們,像柳樹這種春天的時候葉子會發芽,一到冬天葉子全掉落,只剩下光禿禿的樹干和樹枝的這種樹,我們叫它(出示“落葉樹”三個字并張貼到黑板上)看,認識嗎?
(幼兒讀出“落葉樹”)
師:那有沒有冬天不落葉的樹呢?除了這種樹,還有一種樹它到冬天的時候葉子還是在樹枝上的,而且葉子還是綠色的,那是常綠樹(出示“常綠樹”三個字并張貼到黑板上),認識嗎?
(幼兒讀出“常綠樹”)
二、比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征
1、師:常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎?
(幼兒:不一樣。)
師:看,老師在周圍的桌子上放了兩種樹葉,一種是落葉樹的葉子,一種是常綠樹的葉子,請你各拿一片(做出左手一片右手一片的動作語言),然后馬上回來坐下。開始吧。(幼兒到身后的桌上去拿樹葉,拿后回到原來的地方。)
2、師:請你摸一摸,看一看,它們有什么不一樣?
(幼兒:一片厚一點,一片薄一點)
師:除了薄厚不一樣,我們來看看它的顏色,有哪里不一樣?
(幼兒:一個顏色深,一個顏色淺)
師:還有哪里不一樣,我們再仔細觀察一下它的表面?
(幼兒:一片光滑,一片不光滑)
師:(教師在“落葉樹”葉子上畫上表示不光滑的曲線)為什么常綠樹的葉子會亮呢?因為上面有蠟。
(幼兒:常綠樹葉子的正面顏色深,正面和反面顏色不一樣)
師小結:(指記錄)孩子們,仔細看看,其實,常綠樹和落葉樹不一樣的地方就是,常綠樹的葉子表面非常光亮,葉子很厚,正面顏色深。我們在馬路上看到好多樹,即便我們不知道它的名字,但是我們可以通過看它的葉子知道它是常綠樹還是落葉樹。
三、閱讀活動:兒童散文詩《樹真好》
1、師:原來我們身邊有這么多樹,那樹在我們生活中有什么用處?
(幼兒:給我們來帶新鮮的空氣)
2、師:樹真好,那我們一起來聽下關于樹的兒歌吧。(同時出現漢字)
(幼兒:蕩秋千,看書)
3、師:小朋友們聽得真認真,原來樹真好,那你喜歡在樹下干什么?這個散文詩真好聽,我們再來聽一遍了吧。
4、師:那我們要愛護樹,保護樹。
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