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      《翠鳥》優秀教案

      時間:2021-01-26 10:31:57 教案 我要投稿

      《翠鳥》優秀教案范文

        在教學工作者實際的教學活動中,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的《翠鳥》優秀教案范文,希望對大家有所幫助。

      《翠鳥》優秀教案范文

        《翠鳥》優秀教案1

        教學目標:

        1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

        4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。

        教學重點:

        了解翠鳥外形和動作上的特點。

        透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

        教學過程:

        一、導入

        1、同學們,今天這么多老師來到咱們班做客,大家高興嗎?其實今天老師還給大家帶來了一位小客人,同學們想不想快一點認識它?聽,它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

        看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

        2、齊讀課題——《翠鳥》

        二、檢查預習

        1、翠鳥給大家帶了很多小禮物,不過要有個要求:誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

        2、看來大家課前預習的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧

        指名分段朗讀。適當點撥、正音。

        三、研讀課文,體會翠鳥的外貌和活動特點

        1、同學們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

        生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

        2、看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

        師:說的真不錯,你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。

        生:自由朗讀第一段

        (生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)

        作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的、特點呢?

        3、哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現在請同學們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

        生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

        4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

        5、大家剛才讀得精彩極了,老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

        6、翠鳥不僅長得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚

        文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

        7、現在請同學們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來,可以做一下批注。

        交流:你認為翠鳥捕魚的動作如何?生:快、很快…

        那老師寫個敏捷來概括可以嗎?

        同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?

        (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

        師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

        疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

        (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

        師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機靈

        可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

        (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

        出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

        翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

        指導朗讀:讀一讀比較一下,這兩個句子你更喜歡哪個?

        在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。

        翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧,齊讀二三段。

        三、感受喜愛之情,啟發保護意識

        1、同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養一只)

        看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內涵,請同學們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

        同學們你們現在的想法是什么?(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

        聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的.同學請站起來。

        看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了,不過沒關系。這里有一個溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,今天他們的部分成員也來到了我們班,同學們你們有什么話需要這些綠色使者轉告給翠鳥嗎?

        2、教師小結:多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語特別開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

        3、現在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業吧。

        《翠鳥》優秀教案2

        教學目標:

        1、了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。

        初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

        2、學會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

        讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

        3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

        教學重點難點:

        抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內容,學習作者的觀察順序和觀察方法。

        教學思路:

        針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”,在本課教學時應力求落實此項目的訓練,在教學環節安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法:查字典、聯系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。

        教學時應注意啟發學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告訴學生,翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點,而是由于它身體各部分整體發揮作用的結果。

        教學時間:

        三課時。

        教學過程:

        第一課時

        一、指導學生預習課文,查字典理解詞語。

        1、初讀課文,介紹翠鳥的生長環境。

        (1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。

        (2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

        2、讓學生找出不理解的字詞句,教師重點指導查字典,學習生字。

        (1)讀課文有關句段,找出生字的詞語和句子,指導查字典理解字義。

        (2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)

        (3)找出詞語所在的、句子,讀一讀,加深理解。指導學法:聯系句子理解詞語。

        二、讀課文,了解內容。

        1、自讀課文,劃分自然段。

        2、按自然段讀課文,注意讀準字音。

        三、作業。

        熟讀課文,自學生字詞。

        第二課時

        一、導入新課。

        從“上節課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢?這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

        二、理解課文內容

        了解翠鳥的外形和活動特點。1、學習第一自然段,了解翠鳥的外形特點。

        1)讀第一自然段,思考:有幾句話?

        完成填空練習:

        一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

        (2)說一說翠鳥的外形(聯系圖畫和課文)

        (1)爪子、眼睛和嘴;

        (2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)

        (3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

        (4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

        理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯系上下文來理解,并告訴學生這種方法叫做:聯一聯,想一想)。

        (5)提示第一自然段寫了什么,從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)

        (6)指導朗讀。

        2、學習第二自然段,了解翠鳥活動特點。

        (1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。

        (2)畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

        理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。

        (3)指導第二自然段的內容。

        (4)指導朗讀。

        3、學習第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領。

        (1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。

        按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

        (2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

        翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

        (3)指導理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內容。

        (4)讀第二、三自然段。

        翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

        (5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)

        4、學習第四自然段,重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

        (1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?

        (2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結合前后內容,指導理解。)

        三、課后小結。

        1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。

        2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。

        附:板書

        6、翠鳥

        第三課時

        一、有感情地朗讀課文。

        二、指導背誦課文第一至第三自然段。

        1、指導背誦第一自然段。

        按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

        2、指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導背誦第三自然段。

        三、再讀課文學習生字詞。

        1、本課生字較多,可歸類學習。

        (1)舊字帶新字(部件法)。

        艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

        (2)重點指導

        翠:上邊“羽”和“羽”進行區分。

        赤:上邊是“土”字。

        希:注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”,下邊是“布”字。

        2、出示卡片,讀一讀生字新詞。

        四、指導課后練習。

        1、重點指導第2、3題。

        (1)按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動作的詞語)

        (2)指導理解詞語,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

        ① 用查字典和聯系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

        ② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子,讀一讀,教師點撥。

        ③ 指導學生模仿課文例句,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

        五、作業:

        寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。◆

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