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      幼兒春曉教案

      時間:2024-03-26 13:49:01 金磊 教案 我要投稿

      幼兒春曉教案(通用11篇)

        作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的幼兒春曉教案,歡迎閱讀與收藏。

      幼兒春曉教案(通用11篇)

        幼兒春曉教案 1

        一、素質教育目標

        (一)知識教學點:

        1.學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀ju6。

        2.能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

        3.能背誦課文,默寫課文。

        (二)能力訓練點:

        引導學生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學生的口語表達能力。

        (三)德育滲透點:

        通過學習古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

        (四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:

        注重能力的培養(yǎng),學會說和寫,課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

        二、重點、難點及解決方法

        (一)重點:理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。

        (二)難點:對詩的意境的理解。

        (三)解決方法:通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

        三、課時安排:1課時。

        四、學生活動設計

        1.學生自學生字。

        2.動筆描繪春天的美景。

        五、教學步驟

        (一)導入、揭題、解題:

        人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。

        (二)看圖,了解圖意:

        1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的'美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

        引導學生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風雨打落的花瓣。

        2.引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

        過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。

        (三)初讀課文,讀準字音,介紹作者。

        1.借助拼音,讀熟古詩

        “覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。

        2.教師范讀古詩。

        3.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

        (四)學習古詩、理解內容。

        1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

        春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

        2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

        3.學習前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”

        (1)仔細讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

        (2)重點體會:

        眠:睡眠,睡覺。

        不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。

        (3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

        (4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

        體會:處處:到處。

        聞:聽到。

        啼鳥:鳥叫。

        想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

        (5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

        過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

        4.學習后兩句:“夜來風雨聲,花落知多少。”

        (1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

        (2)試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風,又下雨。

        過渡語:經(jīng)過了風吹雨打,花兒怎樣呢?結合圖說說第四句話的意思。

        (3)“花落知多少”:經(jīng)過風吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

        (4)把這兩句話的意思連起來說。

        5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。

        (五)指導學生有感情地朗讀這首詩,練習背誦和默寫:

        注意節(jié)奏和重音:

        春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

        夜來/風雨聲,花落/知多少。

        (六)小結:學習了這篇課文,你感受到了什么?學會了什么?

        擴展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。

        (七)布置作業(yè):背誦、默寫課文

        幼兒春曉教案 2

        一、活動目標:

        1、欣賞理解古詩,感受故事的意境美和語言美,學習有感情地朗誦。

        2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

        二、活動準備:

        1、材料準備:畫有古詩中的景象的圖片一幅,配樂。

        2、經(jīng)驗準備:幼兒有觀察過春天美景的經(jīng)驗,主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

        三、指導要點

        1、活動重點:欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美,有感情地朗誦。

        2、活動難點:理解古詩詩意,并學習用自己的語言表述。

        3、指導要點:通過圖片觀察、分句解讀等方式,幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

        四、活動過程

        1、出示教學掛圖(或多媒體課件),引導幼兒觀察圖片,結合生活經(jīng)驗,自由表達對春天景色的感受。

        提問:春天里有哪些美麗的.景色?春天里你感覺怎么樣?請把你看到的景色用好聽的話說一說。(引導幼兒回顧:春天的花、樹、風雨,鳥的聲音,以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經(jīng)驗,豐富相關詞語,如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等。)

        小結:春天是個美麗的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫,花朵都被春天的風雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了,早晨都不想醒來。

        2、教師示范朗誦,引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。

        師:古時候有個詩人名叫孟浩然,他特別喜歡春天里的景色,還寫了一首詩歌,名字叫《春曉》,就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來學習這首詩歌。

        老師示范朗誦古詩后,提問:詩歌里講了什么?說說哪些地方你聽懂了,哪些地方?jīng)]聽懂。

        3、教師再次示范朗誦,以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。

        第一句:春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢?(春:指春天;眠:指睡眠;不覺:指不知覺;曉:指早晨。)

        小結:“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺,不知不覺天亮了”。

        第二句:處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢?(處處:指到處;聞:指聽到;啼:鳥叫聲。)

        小結:到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

        第三、四句:早晨醒來,詩人看到滿地的落花,他會想到什么呢?“夜來風雨聲,花落知多少”是什么意思?

        小結:詩人看到滿地落花,就是在想“也里傳來刮風下雨得的聲音,不知道吹落了多少花朵呢!”

        4、教師配樂朗誦古詩,引導幼兒感受故事的意境美和語言美。

        教師模仿古人,以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌,表達出對春天景色的喜悅之情。

        提問:聽了這首詩,你有什么感覺?

        5、幼兒學習朗誦古詩。

        (1)在教師的帶領下跟讀古詩。

        (2)配樂學習朗誦古詩。

        6、延伸活動。

        請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享,一起朗誦古詩。

        五、評價要素

        1、能否感受古詩《春曉》的意境美,并喜歡朗誦。

        2、能否大膽表達對古詩的理解。

        六、活動建議

        請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青,進一步感受、體驗春天。

        附:

        春曉

        春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

        夜來風雨聲,花落知多少?

        幼兒春曉教案 3

        一、教學目標:

        1、認識3個生字,會寫3個生字。

        2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

        二、教學重難點:

        識字、寫字和朗讀。

        三、教具準備:

        多媒體課件。

        四、教學時間:

        一課時。

        五、教學過程:

        (一)談話導入,揭示課題

        1、師:小朋友們學了前面幾篇課文,你們覺得春天怎么樣?能用四個字的成語說說嗎?(如:百花齊放、萬物復蘇)

        2、師:是啊,古人也很喜歡春天,寫了好多好多的詩來歌頌春天,贊美春天,今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎?播放孟浩然的圖片,是啊,這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

        3、板書課題:春曉,指名幼兒讀,并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

        (二)初讀古詩,認識生字

        1、師:昨天老師已經(jīng)布置大家預習這首古詩了,現(xiàn)在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了?

        ①指名幼兒讀。

        ②全班齊讀。

        2、師:現(xiàn)在老師把課文當中的`生字寶寶請到黑板上了,我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

        ①指名幼兒讀生字。

        ②全班交流識字方法。

        ③進行詞語認讀游戲:出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

        ④全班再次齊讀古詩。

        (三)指導朗讀,理解詩意

        1、師:同學們春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好,被風吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。

        2、師:那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢,我們就一起來讀讀這首詩。

        (1)學習一、二兩句詩。

        ①幼兒自由讀這兩句詩。

        ②師:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒來就聽到美麗

        的鳥叫聲,心情真舒暢啊!誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

        ③幼兒試著高興地讀這兩句,接著再指名讀,齊讀。

        (2)學習三、四句。

        ①師范讀,幼兒再跟讀。

        ②師:我們的作者想起花瓣掉了不少,心里就覺得很可

        可讀得輕一些,慢一些。

        ④幼兒試讀,再全班齊讀。

        (3)幼兒試背全詩。

        3、導背

        ①看圖試背,指名背。

        ②全班齊背。

        4、配樂朗讀古詩。

        (四)指導書寫“古、聲、多”

        1、出示三個生字,幼兒認讀,并對生字進行組詞。

        2、幼兒觀察生字,說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么?

        3、老師范寫,幼兒描紅并書寫兩個生字。

        4、展示評議。

        (五)布置作業(yè)

        1、背誦《春曉》。

        2、古、聲、多各寫兩行。

        幼兒春曉教案 4

        目標:

        激發(fā)幼兒喜歡音樂活動。

        能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。

        發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。

        教學準備:

        每人一條水袖、圖片

        教學過程:

        一、故事引導。

        在一個三月,寶寶把小手從被窩里伸了出來,一點都不覺得冷,原來是春天到了。寶寶伸個懶腰,開心地念起了詩來……

        教學反思:以故事引導,易激發(fā)幼兒的學習興趣。故事講述內容接近詩詞意境,對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。

        二、教師念詩詞,請幼兒根據(jù)詩詞內容把圖片按順序排好。

        教學反思:由于個別幼兒自小父母教他們學習古詩,老師念詩時,許多幼兒能跟著老師一起念,帶動了學習氣氛,老師逐句幫助幼兒理解詞義,幼兒很快把圖片按順序排好。

        三、引導幼兒根據(jù)詞意用手舞出動作。

        教學反思:在這部分活動中,孩子們不僅僅學會了唱歌,還更大限度的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力,真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的.想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”

        四、幼兒吟詩扮演。

        幼兒分辨有幾句話?一人一條水袖,隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。

        教學反思:幼兒有模有樣的學著古人吟詩作畫,那神態(tài)讓孩子們在這個環(huán)節(jié)中都充分地體驗到快樂,領略到奧爾夫音樂的魅力。

        三、模唱唱名旋律。

        四、畫出旋律線條,幼兒感受ABCA的曲式。

        教學反思:幼兒學習唱名后,老師根據(jù)唱名畫出旋律線條,幼兒初步感受了ABCA的曲式。

        幼兒春曉教案 5

        活動目標

        1、在熟悉歌曲的基礎上,用手之舞感知四個樂句。

        2、模唱唱名旋律,肢體感應唱名旋律,以游戲的方式感知四個樂句。

        教學重點、難點

        1、在熟悉歌曲的.基礎上,用手之舞感知四個樂句。

        2、模唱唱名旋律,肢體感應唱名旋律,以游戲的方式感知四個樂句。

        活動準備

        1、音樂

        2、彩色紗巾

        3、游戲

        4、唱名泡泡

        活動過程

        一、歌曲記憶

        師:小朋友們上節(jié)課學了一首好聽的詩,你們還記得這首詩的名字嗎?

        (幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目)

        師:讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩!好嗎?

        (教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。)

        提問:

        1、這首詩一共有幾句話?

        2、上節(jié)課我們用紗巾當作毛筆,水袖模仿過古人寫詩,這節(jié)課我們用紗巾做什么呢?

        二、感應樂句

        師:紗巾會跳舞,還會聽歌歌曲來開花,瞧!

        1、教師示范,每個樂句開始時就搓紗巾,句尾開花。

        2、幼兒模仿。

        3、播放音樂,幼兒與教師一起玩游戲。

        (第一遍幼兒單獨開花,第二遍幼兒找朋友開花)

        三、模唱唱名

        1、我們認識了很多唱名泡泡,他們都是誰呢?(出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡),讓幼兒有順序的念出唱名。

        從低到高(聲音越來越高是什么行?上行)從高到低(聲音越來越低是什么行?下行)

        3、肢體感應唱名

        師:現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲,看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。

        教師范唱①lsmrd我唱的什么?來,一起唱。請小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

        (教師肢體示范唱名高低:la—揚手、sol—摸頭、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿)

        教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名,再邊唱樂句邊做肢體感應。

        四、聽音樂排隊放回紗巾,結束。

        幼兒春曉教案 6

        活動領域:語言、科學

        活動目標:

        1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。

        2、觀察春天的季節(jié)特征。

        3、探索春天大自然的各種聲音。

        活動準備:

        有關春天的`圖片

        活動過程:

        一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

        二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內容

        早上醒來的時候,常聽到什么聲音?

        春天的早上,我們會聽到什么聲音?

        三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

        四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達的情境。

        區(qū)域活動

        1、語言活動區(qū)

        配有圖畫的故事圖書,鼓勵幼兒閱讀。

        2、美工活動區(qū)

        投放多種美工材料,鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙,幼兒可以繪畫;彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。

        活動

        1、能說出家居生活中各種聲音的來源。

        2、會念古詩《春曉》

        幼兒春曉教案 7

        活動目標:

        1、熟悉樂曲優(yōu)美的旋律,學習用清楚自然地聲音演唱歌曲A段。

        2、初步嘗試簡單的合唱方式。

        3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

        4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

        活動難點:

        能清楚自然地演唱;唱準A段第三句的節(jié)奏。

        唱準A段第三句的節(jié)奏、合唱的方式。

        活動準備:

        音樂《春曉》、圖譜、古詩背景圖

        活動過程:

        一、回憶學過的唐詩,念唐詩進行發(fā)聲練習。

        1、提問:小朋友會念唐詩嗎?

        2、朗誦唐詩進行發(fā)聲練習。

        二、學唱歌曲《春曉》

        1、欣賞歌曲《春曉》兩遍。

        提問:這首歌曲聽上去有什么感覺?

        2、放音樂念詞,熟悉歌曲旋律。

        1)出示圖譜,放音樂,老師指圖幼兒觀察圖譜。

        2)共同分析圖譜,發(fā)現(xiàn)小花的位置就是唱詞的地方,唱準第三句(利用聲勢、念詞等方法使幼兒掌握)

        3)發(fā)現(xiàn)休止的地方,唱準并創(chuàng)意休止符。(用模仿、跟唱的方法唱準)

        4)跟音樂完整地念歌詞。

        3、學唱歌曲,能用清楚自然地聲音演唱歌曲A段。

        1)教師彈琴,放慢速度,幼兒跟唱。(對重點段落進行反復練習)

        2)幼兒用清楚自然的聲音演唱歌曲A段。B段做搖頭或小花搖擺的`動作。

        4、練習演唱。

        采用分男、女生或個別演唱的形式進行歌曲的練習。鼓勵幼兒能大膽地演唱。

        三、嘗試簡單的合唱方式。

        1、增添圖譜內容,感受合唱的唱法。

        2、示范合唱的方式,幼兒模仿學習。(聲勢、念詞等)

        3、分兩組進行合唱練習。

        課后反思

        1、目標定位

        從教學效果來看,目標定位較準確,有可操作性,有明顯的`指向性,并且整節(jié)活動以目標為中心順利開展,難易程度適中。

        2、教具準備

        教具能為目標服務,簡單易操作、易懂,利用率高。

        3、活動流程

        活動以導入——學唱歌曲A段——合唱三部分進行

        利用幼兒誦讀唐詩進行發(fā)聲練習,即可以感受古詩意境,又可以起到開嗓的作用,學唱歌曲中,重難點突出,通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同,學習正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習,掌握了重點,突破了難點。在發(fā)現(xiàn)4/4拍的規(guī)律后,自然引向休止符的認知,請小朋友設計休止符號,發(fā)揮了幼兒主動學習的能動性和參與性,提高了幼兒學習興趣。在掌握的不太好的地方,我有意用鋼琴慢速的進行逐句學習,使幼兒唱的音更準確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對唱歌內容的難度提升,需要配合演唱,仍然利用圖譜解決了這個難題,幼兒學習不費力,達到預期目的。

        教師心中有目標,有孩子,依預設、依情況隨時調整活動細節(jié),使孩子在輕松、愉快的氣氛中學唱歌曲,大膽表現(xiàn),有所收獲。

        不足:

        1、寫在黑板上的目標表達不準確,造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。

        2、準備好的PPT古詩背景圖考慮到時間的因素,沒有展示,使得設計之初達到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。

        3、預設中還要對《春曉》的詩意進行講解分析,幫助幼兒理解詞意,感受意境,但在活動中被忽略了。

        改進:

        幼兒學唱歌曲時坐的時間有點長,可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體,一是起到休息嗓子的作用;二是讓身體活動一下,勞逸結合,更有興趣參與學習。

        幼兒春曉教案 8

        活動目標:

        1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學習古詩。

        2、在音樂的伴奏下,按古詩的.節(jié)律進行朗誦。

        3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

        活動準備:

        教學掛圖60—14,磁帶。

        活動過程:

        一、出示掛圖,引導幼兒觀察春曉畫面。

        1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)

        2、教師小結:古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。

        二、教師有表情的朗誦古詩。

        1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

        2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風又是雨的.,不知道有多少花瓣被吹打了下來。

        3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

        三、學習朗誦古詩,感受古詩韻律。

        1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2-3遍。

        2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

        3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

        4、幼兒集體朗誦古詩,進一步感受古詩的意境。

        四、復習詩歌《迎春花》。

        幼兒春曉教案 9

        教學目標:

        1.通過欣賞關于春天的畫面,領略春天的美和生機。

        2.能充滿感情地演唱歌曲《春曉》,體驗音樂與古詩的完美結合所表達地詩情畫意,并對我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步的愿望。

        3.通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

        教學內容:

        學唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》,并進行相關的音樂活動。

        教學重點、難點:

        重點:能運用輕柔安靜的聲音及恰當?shù)乃俣妊莩枨洞簳浴罚源藖肀磉_古詩的意境,體驗音詩畫相結合所帶來的美感。

        難點:能體會到不同的速度對音樂情緒音樂形象所產生的作用。

        教學過程:

        (一)情境導入:

        音詩畫欣賞《春意盎然》

        師:每一句詩就是一幅畫,每一串音符又是一首詩,詩人用優(yōu)美的文字,畫家用神奇的畫筆,音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界,讓我們一起走進春天吧!(課件播放)

        設計意圖:創(chuàng)設這樣唯美的情境,不僅為下面的教學做了情感上的鋪墊,也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受,激發(fā)他們對此探究下去的興趣。

        (二)朗誦詩歌

        1.媒體出示古詩《春曉》。(點名有感情的朗誦詩歌)

        2.師引導學生有節(jié)奏的朗誦詩歌。(媒體出示)

        設計意圖:詩畫相結合讓學生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。

        (三)欣賞學唱歌曲

        1.欣賞《春曉》

        過渡:在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的`,到了現(xiàn)在,我們也可以唱一唱,這種唱法叫古詩新唱。現(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。(課件播放《春曉》)

        2.聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次,讓學生了解這首歌的兩個樂段。

        3.學唱第一樂段:

        (1)聽第一樂段旋律(老師鋼琴彈奏)。

        邊聽邊想象:這段旋律與古詩的意境是否吻合?

        學生簡單地描述感受。(輕聲播放《春曉》旋律)

        (2)小結:平穩(wěn)的節(jié)奏,質樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動活潑的畫面。

        (3)邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學生用歌聲表現(xiàn)詩境。

        (4)學生輕輕的唱出來。

        設計意圖:在對旋律和詩境有一定的感受的時候,再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境不需要太多言語學生很自然地就能體會演唱這一樂段時的力度、速度和情緒了。

        4.學唱歌曲第二樂段

        (1)欣賞歌曲第二樂段。

        師:這一段演唱形式上有什么變化?(出現(xiàn)了二部合唱和朗誦)如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢?會是什么效果呢?

        (2)學唱合唱部分:

        a、欣賞老師范唱高聲部。

        b、討論與第一樂段相比,感受有什么不同。

        c、老師引導學生感受這兩句如春風輕輕吹拂。

        d、(模仿春風)分兩個聲部輕聲跟唱。

        (3)朗誦與合唱結合表現(xiàn),并討論其效果。

        (4)小結:音樂與詩相得益彰,帶給我們美妙享受。

        設計意圖:通過在朗誦《春曉》時,運用虛詞“嗚”和不運用的對比,讓學生自己體會音樂與詩相得益彰,所帶來的美妙享受。由于學習時是帶著情境的,所以學生會很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致,聲音的輕柔,猶如春風輕輕吹拂,更加深了學生對歌曲意境的體會。

        (5)欣賞老師范唱全曲。

        (6)聽后討論最讓你激動的樂句。

        (7)學生試唱最后兩樂句。

        討論:雖然是第一樂段最后兩句的再現(xiàn),與第一樂段相比情感上有什么變化?尤其全歌在高音“6”結束,強烈地抒發(fā)了什么感情?

        設計意圖:在這個環(huán)節(jié),學生不需要枯燥地學唱《春曉》,在他們欣賞地同時,在他們一步一步走入《春曉》時,這首歌曲已自然地銘記在心了,也在不知不覺中愛上了這首歌,因為在欣賞學唱時融入了他們的情感。

        (四)歌曲表現(xiàn)(音樂與畫):

        1.有感情地演唱歌曲。

        2.師生共同用語言勾勒《春曉》圖。

        3.(課件播放)國畫《春曉》欣賞(背景音樂:古琴曲《桃源春曉》)。

        4.對畫而歌。

        師:讓我們一起走進畫中,在畫中漫步,在詩中飛揚吧!

        設計意圖:把想象的具體化,這個環(huán)節(jié)看似與歌曲教學沒有太多聯(lián)系,但我認為會使這堂課含義更悠遠深厚,體會歌曲的`內涵會更深刻,這是只能意會不能言傳的。因為這首歌不是平時學唱的兒歌,是根據(jù)古詩改編的,我認為在這個環(huán)節(jié)滲透一點人文思想,是不會削弱我們的審美感受力,反而體現(xiàn)了編者的意圖——文化傳承的價值。

        5.閉上雙眼演唱。(課件:畫和詩慢慢消失)

        師:音樂是一首詩,音樂是一幅畫,詩中有畫,畫中有詩,音樂中又有著詩情畫意。現(xiàn)在讓我們閉上雙眼,此刻沒有詩也沒有畫,但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷,唱出你們心中的詩篇,我就是你們的知音,讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意!

        設計意圖:引起聽者的共鳴,是唱歌的一種境界,也是再創(chuàng)造的過程,行云流水般的教學氣氛,在此時已達到高潮。

        (五)欣賞另一首歌曲《春曉》,請學生說說兩首不同的《春曉》在速度有什么不同?

        (六)總結(音詩畫):

        同學們,今天我們在春天的風里歌唱,思緒在春天的歌里飛翔,畫為有形詩,詩為無形畫,音樂是用詩畫串成的美妙旋律,意境悠遠,韻味無窮。“春來吟唱聲,歡樂知多少”,讓我們在歌中陶醉,詩中審美,畫中品美吧,你們就是這音詩畫的知音!

        幼兒春曉教案 10

        活動目標:

        1、理解古詩的內容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。

        2、能用語言表達自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。

        活動準備:

        配合古詩意境的音樂、圖片

        活動過程:

        一、觀看圖片,自由表達自己欣賞的感受。

        指導語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的`話說一說。

        教師結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經(jīng)驗,豐富相關詞語。

        二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。

        1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的`朗誦古詩。

        2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

        指導語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?

        三、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

        教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。

        A、生生互動

        幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

        B、師生互動

        幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。

        四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。

        教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內心體會春天的美景。

        A、欣賞音樂

        B、隨音樂朗誦古詩

        五、欣賞歌曲《春曉》,激發(fā)學習興趣。

        幼兒春曉教案 11

        教學目標:

        1、同學們通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。

        2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

        3、同學們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的.形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

        教學重點、難點:

        1、八分休止符的運用

        2、附點節(jié)奏的演唱

        教學過程:

        一、組織教學,師生問好

        二、導入

        師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

        1、歌表演《春天在哪里》。

        2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

        ——讓同學們自由演唱。

        3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

        三、古詩文化

        1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

        ——師生共同誦讀古詩。

        2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

        3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的`春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

        ——師配樂朗誦。

        四、學唱歌曲

        師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

        1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

        2、出示歌單,老師做示范演唱。

        3、老師逐句教唱。

        4、老師唱詞,同學們唱la音。

        5、輕聲演唱歌詞。

        6、解決難點:

        1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。

        2)最后一句附點節(jié)奏

        7、再次輕聲、有感情地演唱。

        8、女生領唱,男聲伴唱。

        9、男生領唱,女生伴唱。

        10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

        11、教師指揮完整演唱一遍。

        五、歌曲處理

        1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請同學們仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

        2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

        3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

        六、小結

        感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)音樂課吧!

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