關于大小多少的教案（通用5篇）
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的關于大小多少的教案（通用5篇），歡迎大家分享。
關于大小多少的教案1
設計背景
這節活動是來源于幼兒的興趣，因為在我園發簡食的過程中，發現孩子對水果的大小進行對比，并互相討論大和小。為了更加明確的區分大和小，我組織幼兒進行這樣一節活動。并為幼兒提供比較的材料。
活動目標
1、知道要有兩個或者幾個物體才可以比較大小。
2、幼兒對比較大小感興趣，樂于進行操作。
3、能夠用完整的語言講述比較結果。
重點難點
重點：學會比較大小的方法。
難點：能夠組織語言，表述自己的想法。
活動準備
各種可以用來進行大小對比的材料。游戲場地，動物頭飾，磁帶，錄音機。
活動過程
一、情景導入：
兔媽媽帶領小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對比大蘋果，小蘋果，說明采收水果的要求。
二、基本部分：
1、果園到了，采收水果。
2、討論交流：幼兒互相討論，你采到了什么水果，有幾個大的，有幾個小的？
3、比較大小：老師也采了很多水果，請小朋友們幫忙分一分，那些大，那些小？
4、總結：區分大小的方法。
5、學習兒歌：《大和小》。
6、課中操：讓我們一起休息一下，運動一下。
7、動手操作：利用身邊的材料進行大和小的對比與區分，幼兒可以小組合作。
三、結束部分：
區分大和小的重要作用。
四、活動延伸：
故事《孔融讓梨》。
關于大小多少的教案2
教學目標：
1、認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2、生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
教學重點：
1、認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2、會讀兒歌。
學前準備：
1、多媒體課件、生字卡片。（教師）
2、生字卡片。（學生）
教學過程：
一、談話導入，學習詞語。（用時：15分鐘）
1、教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么？
2、課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3、教師引導觀察這兩個生字字形。
4、引導學生分小組識記字形。
5、檢查識字情況。
6、用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7、教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8、指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9、開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。
二、認真書寫，掌握筆順。（用時：17分鐘）
1、指導書寫“小”、“少”并觀察“小”、“少”的區別在哪里？
（2）引導學生說說自己的發現。
（3）同學指導書寫漢字“果”。
（4）教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫。
（5）教師指導“鳥”短，“鳥”、“眼”不能掉。
2、指導書寫“鳥”。
（1）范寫“鳥”。
（2）領寫“小”的筆順。
（3）在田字格中范寫“鳥”。
（4）教師巡視，展示優秀示例。
三、鞏固練習，擴展知識。（用時：8分鐘）
1、教師出示習題與習題要求并說明習題要求。
2、組織學生匯報答案。
教學反思：
對于一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的.掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。
關于大小多少的教案3
設計說明
由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。
課前準備
1、制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、熟讀課文，預習生字。（學生）
課時安排
1課時。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1、（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2、隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）
設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
（一）學習韻文，識記“大”“小”。
1、過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。（板書：上、下；多、少）（學生通過觀察進行匯報）
預設：它們都是反義詞。
2、同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
（學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）
3、學習韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
（1）老師范讀，同學認真聽準字音。
（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）
（3）這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）
（4）黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生比較后匯報）
（5）蘋果和棗比呢？（學生比較后匯報）
4、用“大”“小”練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5、指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
（二）學習“多”“少”。
1、（多媒體展示第二組圖）請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2、引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆畫等）
3、用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4、像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報拓展）
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。 生：我說小。
師：我說多。 生：我說少。
師：我說上。 生：我說下。
師：我說里。 生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1、過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2、復習田字格的位置名稱。（課件出示田字格）
齊讀兒歌：
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3、學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4、出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
（1）少：
①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
（2）小：復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：
①中鋒下行；
②提筆；
③自右向左圓轉；
④頓筆；
⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
（3）牛、果：豎在豎中線上。
（4）鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。
關于大小多少的教案4
設計說明：
《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設計，順應學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。
學前準備：
1、多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2、生字卡片。（學生）
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
2、會讀兒歌。
教學重點：
認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
學前準備：
1、多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2、生字卡片。（學生）
教學過程：
一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）
1、教師以“比較游戲”引入新課。
2、揭示課文題目，板書課題。
二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）
1、多媒體課件出示
黃牛哥哥花貓弟弟。引導學生說出事物名稱。
2、看課件，引導學生進行比較大小。
黃牛與花貓哪個大？哪個小？
3、指導學習生字“黃、牛”。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導讀。
（3）指兩、三名同學當小老師領讀生字。
4、教師引導學生學習生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。
（3）教師指導讀。
（4）指名領讀。
5、你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？
三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）
1、多媒體出示兒歌。
2、師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。
3、教師引導讀兒歌。
4、指導學生讀兒歌并表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鐘）
1、用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。
2、出示一些物品，讓學生用“xx多，xx少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念，必須在比較中才能明白。
教學反思：
本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產生對生字的親切感，激發了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的欲望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。
關于大小多少的教案5
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個筆畫和2個偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
學會正確使用量詞。
教具準備：
投影，生字卡片。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，看圖學詞
（一）同學們，我們已經學習了許多生字，這節課我們還要去認識許多新字。
（二）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什么？
（三）學生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥。
（四）及時出示生字卡片，讓學生認讀生字。
1、學生試讀、教師范讀。
2、學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。
（五）鞏固識字，引出詞語。試著讀詞。
黃牛，花貓，鴨子，小鳥。
（六）練習讀詞，說說應該注意的問題。
（七）鞏固讀詞。
老師出示音節卡片，學生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節相對應的詞。
二、識記字形
（一）出示生字卡片，點學生認讀。
（二）采用自己喜歡的方式識記字形。
（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關，貓是動物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。
三、練習朗讀兩段韻文
看誰讀得又準、又好。指讀、男、女讀。
問：在這兩段中有兩對反義詞，你發現了嗎？生：大—小，多—少。
四、指導書寫
“小“有三畫，它的第一筆是豎鉤；
“少”有四畫，它的第一筆是豎，不是豎鉤。
五、課堂小結
這節課，你學會了哪些識字的方法？學會了這些生字嗎？學會了哪些反義詞？
六、作業設計
第二課時
一、看圖
通過上節課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只小貓、一群鴨子、一只小鳥。這節課讓我們繼續來學習大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？
（一）出示掛圖。通過看圖引導學生從大小、數量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。
（二）老師及時點撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”。
二、自學韻文
（一）從剛才的學習中，你們發現了什么？（可以引導學生發現這些事物都可用上適當的量詞來介紹。）
（二）看課文中是怎樣介紹的。
（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）
（四）小組合作學習。（互相質疑，交流成果）
（五）全班交流。
個別朗讀，師生共同點評，指導讀出節奏感。
三、拓展運用
說說課后練習“我會說”中的物品，用上量詞。
四、寫字
（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。
（二）指導書寫。
“牛”有四畫；“果”有八畫；注意第五筆是橫。“鳥”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復讀加深記憶。
（三）教師范寫，學生練習書寫。
（四）鞏固練習。
五、作業設計
書寫“牛、果、鳥、”三個生字。
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