識字教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的識字教案，歡迎閱讀與收藏。
識字教案 篇1
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學流程：
一、聯系舊知，導入新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入）
1、回憶《該怎么辦》的內容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。
2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）
二、朗讀課文，自主識字
1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。
3、指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達的內容。
4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什么？
三、隨意境自主識字
（一）謎語1
1、同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
出示多媒體.課件：逐句出示（人-----從-----眾）
2、認識2個生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字
3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）
4、指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價
（二）謎語2、3
1、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：
讀------把這一小節認真讀會；
想------展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）
3、師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。
4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）
1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。
2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
3）同法交流謎語3。
5、小結。（針對學生對學習方法的應用情況）
四、指導朗讀
五、鞏固識字
1、認讀生字卡片。
2、選卡片填空。
六、練習寫字
1、描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、交流。
七、擴展活動
1、把三個謎語出給家人猜。
2、收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。
識字教案 篇2
設計意圖
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。
教學目標
1．認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字，引使學生有主動識字的愿望。
2．會正確、規范書寫“螞、蟻”兩個生字。
3．正確、流利地朗讀兒歌。
4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點擊出示相關兒歌。
（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1．借助拼音認讀詞語。
2．去掉拼音認讀詞語。
3．（點擊）調換詞語位置認讀。
點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字）
（三）觀察生字特點，找認字規律。
1．這些字都有一個蟲字旁。
2．這些字都是寫動物的。
3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
4．出示：蚊鯉伙伴蝦（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）
（點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣）
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）
（點評：配樂寫字成了一種享受）
三、學習兒歌，感受快樂
師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學生質疑。（隨機解決）
1．出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3．學習“網”字。
師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網……）
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2．學生合作學習。
3．學生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？
4．師生合作讀。
5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）
四、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
總評：
本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
識字教案 篇3
教學目標
1、學會本課的11個生字和7個詞語。
2、正確地朗讀課文
3、知道各種家用電器的名字。
教學重點
1、學會本課的11個生字和7個詞語。
2、正確地朗讀課文
3、知道各種家用電器的名字。
教學難點
1、學會本課的11個生字和7個詞語。
2、知道各種家用電器的名字。
教具準備
1、各種家用電器的掛圖。
2、文中詞語的卡片。
教學過程
一、導入新課，板書課題。
同學們，我們平時在家里經常用到一些電器，如電視機、洗衣機等等，還有更多的電器，今天我們就要一起來學習這些電器的名稱是如何寫的。
二、學習新課
1、教師范讀課文。
2、學習生字。
（1）自由讀課文，把不認識的生字用橫線標出，仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。
（2）教師分兩部分板書生字。
一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字。
看哪名同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立即糾正，達成共識后，教師寫上音節。
（3）拼讀音節。
可采取指名讀，開火車拼讀等多種形式。
（4）理解字義、記住字形。
①學生自學。
②小組內交流自學情況。
③指名匯報小組討論情況。
指名匯報，其他同學補充，老師要重點點撥。
用你自己喜歡的方式記住這些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結構。立字下面加上一個日字。音樂、音節、音符。
腦：可用熟字換偏旁的方法記憶字形，左右結構。惱字左面的豎心旁換成月字旁。腦子、腦袋、腦海。
視：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。見字左面加上示補旁。電視、視野、注視。
冰：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。水字左面加上兩點水旁。冰棍、冰雹、冰凍。
冰是水變的，所以左邊是兩點水。
箱：可用熟字加偏旁的`方法記憶字形，上下結構。相字下面加上竹字頭。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子編的，所以是竹字頭。
調：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。周字左面加上言字旁。空調、調動、調配。
吸：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸東西常用嘴，所以是口字旁。
器：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上中下結構。犬字上面兩個口字，下面兩個口字。電器、器具、武器。
洗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。先字左面加上三點水旁。洗衣服、洗手、沖洗。洗要用水，所以是三點水旁。
張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。長字左面加上弓字旁。開張、張貼、張揚。
句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個反犬旁。句子、句式、疑問句。
（5）鞏固。
①出示生字卡片指名認讀、搶讀。
腦、音、視、冰、箱、調、吸、器、洗、張、句。
②出示詞語卡片（貼在黑板上）指名認讀、搶讀。
電腦、音響、電視機、冰箱、空調、吸塵器、洗衣機。
老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。
③練習詞語接龍：
冰（）（）（）
腦（）（）（）
（6）指導書寫。
①仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
②看老師怎樣寫，記住筆順。
重點指導：
器：上中下結構，書寫時要緊湊些，不要寫得太長。
句：注意，口字的位置。
冰：左邊是兩點水，不是三點水。
箱：上小下大，下面左右兩邊齊。
洗：左邊三點水，要和冰區分開。
③在書上描一個，寫二個。
寫時要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，要筆筆到位，不要涂改。
④看范字寫生字，每字寫兩遍。
老師要巡視指導，重點關注寫字有困難的學生。
三、再讀課文。
①在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯系課文，把生字和詞語放在語言環境中理解。
②邊讀邊看插圖，看書中插圖都有什么，并讓學生指圖說詞。
③在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。
四、作業。
1．抄寫生字和詞語。
2．朗讀課文。
識字教案 篇4
教學目標：
1.認識12個生字及古象形字。
2.培養學生觀察能力，激發學生熱愛祖國的文字，產生學習興趣。
教學重、難點：
建立圖、古象形字，漢字之間的聯系，幫助識記漢字。
教學準備：
課件、字卡、圖片。
教學過程：
一、導入引趣。
1．導入
一位考古學家在一座山洞里發現了一塊大石頭，上面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學生觀察，引導探究
（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問：你們能幫老師認一認嗎？你們是怎么想出來的？
（2）（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊、目）
問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？
（學生討論）
3．認讀生字“羊，目”
（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動，游戲識字
師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字。現在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。
1、游戲一：兌換門票
游戲規則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：
（1）教師每個同學發一張帶圖門票。
（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。
（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。
（4）學生認讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規則：聽說，有一棵神奇的樹上結著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。
方法：
（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。
（3）演示不同走法，并繼續拴果子，巾果子、讀生字。
（4）全班同學，認讀樹上的漢字。
3．游戲
三：貼字卡
游戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。
（1）指名給圖貼字。
（2）領讀生字。
4．游戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。
三、小結
今天我們過得可真快樂，不但做了游戲，而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。
識字教案 篇5
活動目標：
①能夠認識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。
②能夠根據圖片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀點。
③學會傾聽，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。
活動重點：
能夠快速認讀需要掌握的幾個生字
活動難點：
能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。
活動準備：
生字卡片，配套圖片，故事《做客》
活動過程：
一、故事導入
師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數起來啦！并一個個找出來，現在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧！
(通過故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中)
二、對號入座
師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢！
(接下來的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶)
三、認字比賽
師：下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝！
識字教案 篇6
教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重點：
詞語的收集
教學準備：
卡片、掛圖
教學時間：
2課時
教學程序：
一、故事引入，激發興趣。
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
六、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。
識字教案 篇7
教學目的
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教材分析重點
識字寫字。
難點
有收集詞語的興趣。
教具
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語、批注
教學過程
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。
3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1、認讀字音。
2、根據規律分析字形，記住字形。
如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6、學生練習。
七、實踐活動
慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
布置作業
1、抄寫生字
2、組詞：各組三個（優生多組幾個。）
3、背下描寫秋天的詞語。
識字教案 篇8
教學課時
一課時
教學目標
1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。
2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學重點
認識并掌握生字及培養學生自主識字的興趣
教學準備
生字卡片、圖片、實物投影
過程
設計意圖
一、情境導入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進行一次春游活動，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧！（課件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）
二、變序導學，自選景點
1．學習第四小節。
（1）你看到了什么了？聽到了什么？（出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領巾、一片歡笑）少先隊員是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）
（2）要想參觀，得先拿參觀券啊！（出示卡片：銅號、紅領巾）讀對了，這張參觀券就送給你了。
2．學習第一、二、三小節。
出發嘍！有位小導游來迎接我們。（出示小導游的動畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學生選擇。）
預設學路1：
（1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色啊！（出示：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會出笑話的。現在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）
（2）小朋友們真棒！想繼續參觀嗎？咱們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）
預設學路2：
（1）出示小導游的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？
（2）（出示：鄉村景色）你看到什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）
（3）太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去，果園里的果子散發出誘人的清香。小村子美嗎？誰想用聲音來表現它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）
（4）同學們還想參觀嗎？那我們再去拿參觀券！（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）
預設學路3：
（1）出示小導游的動畫聲音：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）
（2）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰愿意說說公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）
3．現在，誰能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來到海邊，看到了……鄉村有……公園里有……）
三、游戲鞏固，賞讀全文
1．鞏固識字。
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？
課件出示：
（1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂的道路上）這里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。
指名說記住了哪個生字，用什么方法記的？鼓勵學生介紹自己有創意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。
（2）智力陷阱：出示生字詞語，學生說出與之搭配的數量詞。
隊旗銅號紅領巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥
2．品味感悟。
（1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文，也就是我們今天學的《識字6》（板書課題）。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。
（2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀，評價。）
（3）讓我們伴著音樂，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂齊讀。）
四、接受禮物，規范字形
1．在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）
播放小導游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2．教師在田字格中指導并范寫。有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點，“竹”左右對稱。）
設計意圖：引導學生從生字結構、筆畫順序、字形特點、書寫要點等方面去發現，激發學生內在的潛力，并發揮教師的示范作用，培養學生觀察能力，養成良好的寫字習慣。
五、贈送禮品，拓展延伸
1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？小導游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？
（1）（出示禮品盒）說數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量詞說說。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）
（2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？
2．總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學到的告訴父母，把家里的物品用上數量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導游說聲“謝謝！”
把枯燥乏味的識字內容用生動有趣的“春游”情境呈現出來，迎合了學生的心理特點，極大地調動了學生學習的興趣，為學生營造一種寬松、和諧、自主的學習氛圍。
巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，然后再讓學生自己選擇景點，調動學生的參與性，體現學生的主體地位。讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又規范了學生的語言表達。“拿參觀券”的行動使學生的識字熱情特別高漲。
以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學生能夠學有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數量詞歌更激起學生的創作欲望，他們會在興趣盎然中完成，不但發展了學生的語言，而且提高了學生的語文素養，收到潤物無聲的效果。
板書設計
活動圖：隊旗銅號紅領巾歡笑
海邊圖：海鷗沙灘軍艦帆船
鄉村圖：秧苗稻田魚塘果園
公園圖：小溪石橋翠竹飛鳥
教學反思
生活是知識的源泉，在認識事物的同時認字，既能避免對單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點、認識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。
識字教案 篇9
教學要求：
看圖讀韻文識字，學習與“宀穴”相關的6個字及詞語。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書空：褲。
二、繼續指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞
1、出示圖表，比較“宀，穴”的偏旁演變過程。
2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀，穴”的異同，
3、指導學生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）
出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。
1、小朋友們，今天這一節課我們來學習與“宀穴”有關的兩組詞語。
2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。
3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：
教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿
4、要求：讀準音節，看清字形。
5、教師檢查自學情況，并加以指導。
6、讓學生認讀生字，正音。
7、通過字詞的學習，小結“宀，穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。
四、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）
五、總結：今天我們用了兩節課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區別字的意思，并進一步理解詞語的意思。
六、指導學生讀全文
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導書寫
1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。
4、說說你是怎樣記住這些字的。
5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。
八、作業設計：
寫出帶有下面偏旁的字。
宀（）穴（）礻（）衤（）
識字教案 篇10
活動目標
1.引導幼兒將生活中的“飛”、“跳”動作與漢字對應。
2.初步培養幼兒認識漢字的興趣。
活動準備
1.課件-圖片蝴蝶，兔子。
2.動物、漢字卡片。
活動過程
一、認識“飛”、“跳”
1.認識“飛”
（1）今天樹林里召開動物運動會，(出示蝴蝶)
你們看誰第一個來了？它有什么本領？
（2）出示許多小動物圖片
引導幼兒找出參加“飛”比賽的小動物。(蜻蜓、鳥)。
（3）引導幼兒觀察“飛”字，什么地方像小動物的翅膀？
2.認識“跳”
（1）請小朋友們想一想剩下的小動物可以參加什么比賽？(青蛙、兔)
（2）還有哪些動物有跳的本領？
3.小結：什么動物有“飛”的本領？什么動物有“跳”的本領？
二、復習鞏固
1.動物找漢字
（1）交代方法：
用兩個字“飛”和“跳”，表示有兩種比賽。
每個小朋友看清楚自己面前的小動物有什么本領，可以參加哪種比賽，然后把它送到相應的漢字旁邊。
例如，參加“飛”的比賽，就送到漢字“飛”的旁邊。
（2）個別幼兒示范。
（3）集體送小動物參加比賽，邊送邊說。
如送小兔→跳，就說：“我的小兔會跳，我送它參加跳的比賽。”
2.看動作找漢字
老師做動作幼兒舉漢字。
3.趣味練習-連接單詞
照著寫出漢字并合它相對應的圖片連接在一起。
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