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      陶罐和鐵罐的教案

      時(shí)間:2021-03-10 17:44:12 教案 我要投稿

      陶罐和鐵罐的教案范文

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的陶罐和鐵罐的教案范文,歡迎大家分享。

      陶罐和鐵罐的教案范文

        陶罐和鐵罐的教案1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語表中驕傲、傲慢等13個(gè)詞語。

        2、分角色,有感情地朗讀課文。

        3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

        4、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,積累語言。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1、通過陶罐、鐵罐的對(duì)話,神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

        2、理解課文所講的道理。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、陶罐、鐵罐的圖片。

        2、幻燈片。

        3、課文的朗讀錄音帶。

        【教學(xué)時(shí)間】

        2教時(shí)

        【教學(xué)過程】

        第一教時(shí)

        一、導(dǎo)言

        每個(gè)孩子的童年都離不開童話,同學(xué)們都很喜愛讀童話。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話,關(guān)于陶罐和鐵罐的故事,有興趣嗎?(板書課題)指導(dǎo)書寫陶罐鐵三個(gè)字。

        請(qǐng)大家齊讀課題

        這就是陶罐的圖片,這就是鐵罐的圖片(粘貼)

        下面就請(qǐng)同學(xué)們聽錄音帶中的故事,邊聽邊想,你喜歡誰,不喜歡誰,為什么?

        (板書:謙虛,驕傲)

        二、整體感知

        1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,找一找文中哪些語句體現(xiàn)了陶罐的謙虛,哪些語句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲?

        2、指名讀句子,(出示幻燈片)回答問題。

        第一組:A、你敢碰我嗎?陶罐子!鐵罐傲慢地問。

        3、出示句子住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。

        ①師:由于陶罐說得有道理,鐵罐惱羞成怒了,生氣時(shí)怎么說話?(聲高氣粗)

        ②指名讀,你聽出哪些詞同學(xué)重讀了嗎?此時(shí)的鐵罐還只是驕傲嗎?(板書:無禮)

        ③誰愿意讀讀?讀出你不同的理解。

        ④陶罐聽了鐵罐無禮的話后,是如何回答的?

        4、出示句子何必這樣說呢?陶罐說,我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?

        ①自讀這句,體會(huì)出什么?

        ②誰來讀讀這句話?

        ③有什么可吵的呢?表達(dá)了什么意思?如果把它變成陳述句,好不好,為什么?

        齊讀這句話。

        ④陶罐都已經(jīng)這樣說了,而鐵罐收斂了嗎?文中是怎樣寫的?

        B、不敢,鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。

        提問:

        ①讀這兩句時(shí)語氣一樣嗎?

        ②讀時(shí)能變換語調(diào)嗎?

        ③誰愿意讀一讀。

        a、我就知道你不敢,懦弱的東西!鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

        b、我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。陶罐爭辯說,我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說

        Ⅰ、小組內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句。

        Ⅱ、學(xué)習(xí)匯報(bào),評(píng)價(jià)

        Ⅲ、你是從哪個(gè)詞體會(huì)出鐵罐的驕傲的?

        輕蔑是什么意思?輕蔑是一種什么樣的神態(tài)?兩個(gè)懦弱在讀時(shí)語氣相同嗎?為什么?

        Ⅳ、找兩位同學(xué)對(duì)著讀

        Ⅴ、指名讀句子。和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西鐵罐說,走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!

        仔細(xì)看標(biāo)點(diǎn),想想怎么讀,再讀。

        Ⅵ、過渡:許多年以后,當(dāng)陶罐被挖出來時(shí),它說的第二句話是什么?誰來讀一讀。你體會(huì)出什么?

        三、(去掉四部分對(duì)話的提示語)朗讀課文

        1、分角色朗讀。

        2、指名同位讀。

        3、分男女生讀。

        四、談收獲

        思考:這個(gè)故事告訴我們什么道理?

        1、要謙虛,不要驕傲

        2、要多看別人的長處,正確對(duì)待自己的不足

        3、驕傲的人下場是可悲的

        五、作業(yè):

        1、請(qǐng)將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

        2、小組分角色表演這個(gè)故事。〖板書設(shè)計(jì)

        陶罐和鐵罐的教案2

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解課文講的道理。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件、生字卡片、錄音機(jī)、頭飾、陶罐和鐵罐。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們看,這是什么?(陶罐)──板書:陶罐

        仔細(xì)觀察一下,它有什么特點(diǎn)?也可以上來摸一摸。

        同學(xué)們?cè)倏纯矗@是什么?(鐵罐)──板書:鐵罐

        仔細(xì)再觀察一下,它有什么特點(diǎn)呢?(找同學(xué)說說)

        很久很久以前,在他們倆之間發(fā)生了一個(gè)小故事,大家想不想聽聽?(想)

        揭示課題:好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐(板書27、和)

        請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

        1、下面我們就一起來聽一聽這個(gè)故事吧。

        2、大家說故事好不好聽啊?(好聽)既然這么好聽大家還不趕快讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。

        B、大家說故事好不好聽啊?(好聽)想不想自己讀讀?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們打開書看107頁讀讀這個(gè)故事吧。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。

        3、識(shí)記生字:

        ⑴同桌合作記生字:

        剛才我看到有的同學(xué)做得非常好,他一邊用手指著課文后的生字一邊認(rèn)讀,接下來就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕乐g這樣做一做,一個(gè)同學(xué)用手指著另一名同學(xué)認(rèn)讀,對(duì)讀的不對(duì)的字要及時(shí)糾正。

        ⑵生字卡識(shí)字:

        老師手里拿的就是本課的生字朋友,同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡,先請(qǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀再找個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀)

        ⑶學(xué)生領(lǐng)著齊讀生字。

        4、識(shí)記詞語:

        ⑴生字朋友看來同學(xué)們是認(rèn)識(shí)了,可是還有一些詞語朋友我們還沒認(rèn)識(shí),如果記住了這些朋友,同學(xué)們讀課文會(huì)讀得更好理解得也會(huì)更容易。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。找找了就把他們劃下來。尤其注意表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

        ⑵找同學(xué)讀讀劃的詞語。

        ⑶出示課件,認(rèn)讀詞語(個(gè)人讀、分組讀、齊讀)

        ⑶同學(xué)們,課文中的泡泡問我們,“奚落”是什么意思,而且告訴我們可以聯(lián)系課文來理解,那么同學(xué)們,你們懂了嗎?趕快讀讀課文,說出來交流交流。

        ⑸好,同學(xué)們做得非常好,說得更好。那能不能用同樣的方法理解“相提并論”和“和睦相處”這兩個(gè)詞語呢?試試看。

        ⑹出示課件,讀課文填空。

        三、精讀課文,讀出感情

        1、用自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀課文。

        2、找?guī)酌瑢W(xué)接讀課文,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。

        3、結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解:

        ⑴同學(xué)們認(rèn)為剛才幾名同學(xué)讀得怎么樣?好在哪里或者不好在哪里?大膽的起來說說,發(fā)表一下自己的見解。

        ⑵你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人?從那里可以看出來?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫出來并讀一讀。(找同學(xué)起來匯報(bào))

        ⑶你覺得陶罐像個(gè)什么樣的人?從那里可以看出來?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫出來并讀一讀。(找同學(xué)起來匯報(bào))

        ⑷那我們應(yīng)該分別用什么樣的語氣來讀他們說的話呢?在小組里試著分角色讀一讀。

        ⑸全班交流,展示朗讀。

        ⑹練習(xí)表演,交流展示。

        沒想到同學(xué)們讀課文讀得這么好,剛才有同學(xué)就說他能把這個(gè)故事演一演,我想不光這名同學(xué)能演,全班同學(xué)都能演,大家說是不是?(是)那到底誰演得最好呢?我們拭目以待。

        請(qǐng)同學(xué)們抓緊練習(xí),爭取以最精彩的表演征服全班同學(xué)。

        ⑺現(xiàn)場采訪:

        同學(xué)們說他們演得好不好?(A、好)(B、如果有同學(xué)說不好,那就找同學(xué)說說哪里不好,應(yīng)該怎樣演?然后另找一小組上臺(tái)表演)

        ①小演員們先不要回去,你們現(xiàn)在已經(jīng)成了全班的小明星了。下面給全班同學(xué)一個(gè)當(dāng)記者的機(jī)會(huì),我們開一個(gè)小小的記者招待會(huì),記者們將有一些不明白的問題向你們請(qǐng)教,請(qǐng)做好準(zhǔn)備。哪位小記者先來?

        ②好,同學(xué)們,通過這次表演,我們班又有一批小明星誕生了。我呢,現(xiàn)在搖身一變成了一名電視臺(tái)的記者,要現(xiàn)場采訪一下我們的小明星。

        請(qǐng)問鐵罐,你為什么奚落人家陶罐?

        請(qǐng)問陶罐,鐵罐這樣奚落你,你為什么不但沒給他急反而勸他和睦相處呢?

        希望人人都能像陶罐你這樣,那么世界將會(huì)更美好!還有陶罐,在人們把你挖出來的時(shí)候,你還惦記著鐵罐,而且稱他為兄弟,大概也是因?yàn)檫@個(gè)原因吧?哦,還有什么?

        請(qǐng)問鐵罐,聽了陶罐的話,你心里有什么感受和想法?,我不應(yīng)該那么傲慢,那么蠻橫無理,沒想到我那樣對(duì)你,你還對(duì)我這么好,我以后一定向你好好學(xué)習(xí),改正自己的'錯(cuò)誤,做個(gè)謙虛友善的人。)

        四、交流感受,明白道理

        1、課文學(xué)習(xí)到這里,想必大家也應(yīng)該清楚了,課文可分為兩大段,分別是什么呢?誰來說一說?(學(xué)生邊說邊板書)

        2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到是么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)──板書:人各有長,相互尊重

        五、拓展延伸,加深理解

        學(xué)了這個(gè)故事你想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情?說出來給大家聽聽。

        陶罐和鐵罐的教案3

        一、教材分析:

        《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué)語文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng),寓意深刻的寓言故事,講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。

        故事告訴我們,每個(gè)人都有自己的長處和短處,要善于看待別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。從課文的插圖,陶罐和鐵罐的對(duì)話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語境中理解,在朗讀中感悟,對(duì)話部分是本課最明顯的特色,也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫,把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫的入木三分,是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。

        二、教學(xué)目的:

        (一)知識(shí)與能力:

        1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞,積累“驕傲”等詞語。

        2、理解課文內(nèi)容,了解寓意。

        3、有感情地朗讀課文,演一演故事。

        4、寫出讀后的想法。

        (二)過程與方法:

        1、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語境中理解,在朗讀中感悟。

        (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。

        2、教育學(xué)生要全面地看問題,不要以己之長比別人之短,我們要多看別人的長處的道理。

        三、教學(xué)重、難點(diǎn):

        通過陶罐和鐵罐的對(duì)話及神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn),理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

        四、教法設(shè)計(jì):

        1.讀式教學(xué)法

        通過反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中感悟思考,受到熏陶感染,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪,在語文實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言,全面提高語文素養(yǎng)。

        2.表演教學(xué)法

        針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。

        3.鼓勵(lì)欣賞法

        利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

        五、教學(xué)過程:

        (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片,上面是什么?(課件出示陶罐和鐵罐的圖片。)

        學(xué)生回答:圖中是陶罐和鐵罐

        板書:24陶罐和鐵罐

        你喜歡圖中的誰?為什么?(通過學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn),由此引入文本)

        生:我喜歡陶罐,她漂亮。

        生:我也喜歡陶罐,她顏色鮮艷。

        生:我喜歡鐵罐,他多結(jié)實(shí)呀!

        師:你們說得都很好,回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧恕Ul先來試一試。

        (教學(xué)中始終不忘語言文字訓(xùn)練,通過花樣翻新的訓(xùn)練,學(xué)生興趣自然生發(fā),深化了理解,訓(xùn)練了表達(dá))

        生:我喜歡陶罐,因?yàn)樗粒晕蚁矚g她。

        生:我喜歡鐵罐,因?yàn)樗Y(jié)實(shí),不像陶罐容易摔壞。

        生:我喜歡陶罐,不僅僅因?yàn)樗粒煨兔溃因?yàn)樗t虛善良,所以我喜歡陶罐。

        師:哦,她謙虛善良?怎么看出來的?

        生:我是結(jié)合課文內(nèi)容說的。文中有這樣的句子:“謙虛的陶罐說……”

        師:你真了不起,還知道理論聯(lián)系實(shí)際,這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲,你真棒。你能不能再說說鐵罐怎樣?

        生:我不喜歡鐵罐,他太驕傲,自以為了不起,還奚落陶罐,所以我不喜歡他。

        師:原來文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛,一個(gè)驕傲,大家同意這說法嗎?

        生:同意。

        板書:謙虛驕傲

        (上課伊始,通過談話即把課文中的關(guān)鍵詞語提煉出來,為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊,形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí))

        (二)進(jìn)入文本,品讀理解

        本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地,鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來?請(qǐng)你們?cè)跁姓乙徽遥嬕划嫞展掼F罐各自的表現(xiàn)。

        生:從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐,我看出鐵罐很驕傲,覺得自己了不起。

        師:奚落?你知道什么是奚落嗎?

        生:用尖刻的語言譏諷別人。

        師:你一定讀過不少書,詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的?陶罐的表現(xiàn)又如何?

        生匯報(bào)交流對(duì)話部分內(nèi)容。

        課件出示句段賞析1

        師:看到這樣的話語,你有什么想法?

        生:鐵罐說的話太傷人了。

        生:如果是我,我聽了一定會(huì)很生氣。

        師:陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?說明陶罐……

        對(duì),我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰愿意通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。

        課件出示句段賞析2

        指導(dǎo)朗讀,注意神態(tài),語氣的變化。接著師生互動(dòng),共讀對(duì)話,在語境中理解,在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。

        (用多種形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),在語文實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。)

        (三)深入文本,研究感悟

        了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后,深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說的那樣?驕傲的鐵罐說過:要不了多久,陶罐就會(huì)破成碎片,消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何?后來究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解,合作學(xué)習(xí)10-17自然段。

        交流反饋:

        生:結(jié)果與鐵罐所說完全相反,陶罐還在,他倒是無影無蹤了。

        板書:光潔樸素美觀無影無蹤

        課件出示:多年后

        多年后,陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。他被挖掘出來后說什么了?多么善良的陶罐,這份寬容,善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

        師:通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛,善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。

        課本劇表演

        (四)揭示寓意,深化感悟。

        最后,陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局,你想到了什么?懂得了什么?你想對(duì)誰說些什么?

        生:我想對(duì)鐵罐說,你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。

        生:我想對(duì)陶罐說,你真是好樣的,鐵罐那樣說你,你還把他當(dāng)兄弟,你是我學(xué)習(xí)的榜樣。

        生:我懂得不要用自己的長處與別人的短處相比。要看到別人的長處。

        生:我要對(duì)大家說,讓我們互相尊重,友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。

        板書:要全面看問題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

        聽了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說,你想聽聽他會(huì)說些什么嗎?

        課件出示鐵罐的話

        六、總結(jié)

        同學(xué)們說得真好!生活中,我們應(yīng)全面看問題,不能拿自己的長處與別人的短處作比較,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。與身邊的人互相尊重,友好相處。下面,讓我們握住你身邊朋友的手,一起高歌《找朋友》,在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

        七、作業(yè):

        根據(jù)課文內(nèi)容,編一個(gè)寓言故事。

        板書

        24陶罐和鐵罐

        陶罐鐵罐

        謙虛傲慢

        光潔樸素、美觀無影無蹤

        要全面看問題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

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