課文音樂之都維也納教案（通用8篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的課文音樂之都維也納教案，歡迎閱讀與收藏。
課文音樂之都維也納教案 篇1
教學目標：
1、自學字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語的意思。
2、自學課文，對課文中不理解的詞句和內容提問，積累和音樂有關的詞句。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。
4、感受維也納的音樂氛圍，陶冶藝術情操。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。積累和音樂有關的詞句。
2、自學課文，對課文中不理解的詞句和內容提問。
學生準備：
1、預習課文，試著對課題和不理解的詞句、內容提問。
2、搜集有關維也納的資料和圖片。
教學過程：
一、音樂引入
1、（播放《春之聲》圓舞曲）載著這美好的春光，聽著優美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！
2、板書課題 齊讀
3、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節及圖片）齊讀
4、你對維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點）
5、指導朗讀第一節：把這么美麗的景色通過你們的朗讀表達出來。（個別讀、齊讀）
6、這就是課文的第一節，它讓我們對維也納有了粗略的印象，寫游記是也可以用上這種方法。
二、初讀課文
1、有人說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。為什么說維也納是音樂之都？默讀課文，找出理由劃出來。
2、交流、板書：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂
擁有世界歌劇中心
3、你們是怎樣快速找到答案的？
這三句都是2——4節的第一句話，這3節都是運用先概括后具體的方式進行描寫的，這樣的寫法條理清楚，也寫得很具體。
4、在這些特點中，你對哪一點最感興趣呢？輕聲讀2——4節。
三、重點研讀
1、學習第2節
（1）指名讀
（2）教師引導理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）
C、維也納是歐洲古典音樂的搖籃，那是因為——
（3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，補充簡介音樂家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
（4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創作的地方，對他們的成就產生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。
（6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句）
2、學習第三節
（1）你怎樣理解“音樂裝飾”？（用音樂裝扮）
是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
（2）你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？
A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）
B、為了……音樂家的名字命名（出示圖片）
C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
（3）是啊，維也納用音樂裝飾著自己， 到處充滿著音樂的氛圍。
3、學習第四節
（1）指名朗讀第四節，想想，為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪里體會到的？
（2）說話練習：維也納幾乎一天也離不開音樂，是因為______________________；是因為_____________________；是因為___________________________；更因為_____________________________。
（3）指導朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
（4）配樂朗讀
4、學習第5、6節
（1）在維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，而最為著名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？
（2）交流板書：造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠
A．交流歌劇院的宏偉壯觀。
交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數字讀好相關的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現金碧輝煌。（出示圖片）
歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節。
B．交流影響深遠。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節）
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節期間，……。”引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
（3）世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節。
（4）小結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“世界歌劇中心”。
四、總結課文
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？
歸納板書，課文以總起分述的結構，把音樂之都維也納展示在我們面前。
2、學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！學做小導游，介紹維也納。
3、課后作業：搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。
板書設計：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
19音樂之都維也納 幾乎一天也離不開音樂
擁有世界歌劇中心
（造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠）
總起 分述
教學效果反饋：
課文內容集中、條理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具體的寫法，是一篇適合學生自模仿的范文。第4節內容不深，語言優美，在熟讀課文之后，讓學生積累其中的好詞佳句。第5節對國家歌劇院“金碧輝煌”這一特點進行介紹時，采用了總分總的寫作結構，也是進行“讀寫結合”訓練的抓手。
課文音樂之都維也納教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。
教學重點：
課文的二、三段為教學重點。
教學準備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說說段意。
4、學習課文的一、二小節。
教學過程：
一：看圖導入。
出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。
板書9
音樂之都維也納
二：自學課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學習第一、二小節。
1、抽讀第一小節，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。
四：作業。
1、抄寫生字詞。
2、繼續朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、指導感情朗讀課文。
2、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。
教學過程：
一：談話。
上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢？
二：學習課文重點段。
1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。
（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。
3、指導背誦其中的一段。
三：總結。
同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？
四：作業。
1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？
2、遷移練習。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）
第三課時
教學目標：
1、繼續朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。
教學過程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。
二：遷移練習。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設施？
（4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學生參觀學校的教學大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規模，設施。
（3）按一定順序描寫。
3、學生寫一寫。
4、習作欣賞。
三：作業。
1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。
課文音樂之都維也納教案 篇3
教學要求：
1．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3．能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4．憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。
教學重點：
讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學難點：
讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。
教學準備：
錄音機、掛圖、投影儀。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一．導入新課，揭示課題
1．我國民族樂團已連續兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂會，引起轟動。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？
2．揭示課題：
９
音樂之都維也納
質疑：讀了題目，你想知道什么？
二．初讀指導
１．自由讀課文，要求：
（１）讀準字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。
（２）畫出不理解的詞語，并聯系上下文理解詞語的含義。
２．檢查自學效果。
（１）出示詞語，指名讀。
（２）解釋詞語的意思，教師相機點撥。
３．各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
４．指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。
５．理清脈絡。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（１）：介紹“音樂之都”維也納的位置。
第二段（２－４）：從三個方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。
第三段（５－６）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
６、小結。
三、指導寫字
１、分析字形
２、學生練習，教師巡回指導。
四、作業
１、抄寫生字新詞。
２、有感情地朗讀課文。
第二課時
一．復習
１．指名讀詞語。
２．這篇課文分為幾段，各段段意是什么？
二．精讀訓練
１．默讀課文，畫出中心句。
（１）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界的音樂之都。
（２）談談你對“音樂之都”這個詞語的理解。
（３）指導朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。
２．課文是從哪幾方面具體體現維也納是“音樂之都”的？
交流。
板書：古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
３．學習第1自然段。
（１）自由讀文。
（２）交流：你知道了什么？
（３）指導朗讀：
突出“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”。
４．學習第2—4自然段。
（1）讀讀畫畫想想：
①每自然段寫了什么？
②是怎樣寫的？
③為什么這樣寫？
（2）同桌討論后交流：
①第2自然段寫了什么？
②能談談你理解的“搖籃”嗎？
③這一自然段是怎樣體現出維也納是一個“搖籃”的呢？
④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處？
⑤指導朗讀第3、第4自然段。
５．指導背誦第3、第4自然段。
（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？
交流。
（抓住中心句來背誦）
（2）自由練背。
（3）配樂背誦。
三、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第3、4自然段。
第三課時
一．復習
1．聽寫詞語。
2．指名背誦第3、4自然段。
二、繼續精讀訓練
學習第5、6段。
1．自由讀第5自然段，理清敘述順序。
這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫出有關詞語。
2．細讀品味。
（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？
（2）出示掛圖
從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？
（3）指導朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。
（4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？
（從整體造型到內部設施）
討論：這樣寫有什么好處呢？
3．引讀第6自然段。
小結：國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚。
三．總結課文，朗讀課文
1．作者懷著贊嘆的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學們挑自己喜歡的自然段讀。
2．指名讀，評價。
四．指導寫作方法
1．思考：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎？
2．交流。
出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現特點。
3．指導練習。
請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。
（１）各自準備。
（２）指名說說。
（３）學生練習。
五、布置作業
完成課后練習３、４、５。
板書：
古典音樂的搖籃
９音樂之都維也納
用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
課文音樂之都維也納教案 篇4
一、導入
在我們家鄉，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。（板書課題）看到這個題目，你的腦海中一定會有幾個問題？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……）
二、初步朗讀課文
1、下面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時候注意本課的生字。
2、我們先請同學們朗讀課文。其他同學認真聽，把讀得不夠準確的地方用鉛筆輕輕地劃下來。
3、我們首先回答大家提出的第一個問題：維也納在哪里？誰來告訴大家？
三、學習第一自然段
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個出現的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺得維也納所處的環境怎么樣？因為當你到那里的時候，你一定會覺得用再美的詞來形容都不為過的。
4、俗話說：“一方水土養育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過，這里一定是一個人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學習課文
1、下面來解決第二個問題：為什么說維也納是音樂之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準。
2、反饋
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是用音樂裝飾起來的城市
維也納一天也離不開音樂
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實明白。
5、在這三個特征中你最喜歡哪個？讀一讀。
6、想一想為什么通過這三個方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案準確性，主要是抒發自己的情感。）
五、學習生字。
1、指導書寫“卑”字。
2、描紅。
課文音樂之都維也納教案 篇5
一、復習導入
師陳述：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界文化名城，是華爾茲圓舞曲的故鄉，被譽為“音樂之都”。現在就讓我們穿越時空隧道，走進維也納。齊讀課題。點擊課件1
二、學習第一自然段
1、維也納是一座怎樣的城市呢?請同學們輕輕打開語文書，小聲讀課文第一自然段，思考：這座城市給你留下什么印象?你是從哪兒感受到的?
2、學生自由讀
3、師問：這座城市給你留下什么印象?你是從哪感受到的?
2—3名
4、點擊課件2山清水秀風景如畫波光粼粼師讀
師陳述:這三個詞語構成了一幅怎樣的畫面呢?假如你登上阿爾卑斯山，你會看到什么呢?
5、指名學生說說2名
6、師陳述：維也納到處是芳草如茵，美麗的多瑙河穿城而過!同學們，維也納這么美麗，你能通過朗讀讀出來嗎?
7、點擊課件3指名學生讀一讀教師評價 2名
(從你的朗讀，讀出了維也納的美，
你不僅讀出了維也納的美，更讀出了你對維也納的向往!)
8、下面，我們聽著藍色多瑙河，請女生讀第一自然段。
三、學習第二——四自然段
1、師陳述：同學們，維也納真是一座令人向往的城市，維也納不僅以景色優美聞名于世，她的名字還和音樂緊緊地聯系在一起，被譽為音樂之都，
2、下面，請同學們默讀課文2、3、4自然段，思考：維也納為什么被譽為音樂之都?點擊課件4
3、學生自由讀
4、指名學生說3——4名
5、師陳述：我相信等我們進一步理解課文內容后，會對這一問題有更深刻的理解!
四、學習第二自然段
1、點擊課件5師陳述：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。請同學們輕聲讀課文的第二自然段，從中你讀懂了什么?
2、學生指名讀
3、學生練習說交流
A.音樂家的名字有誰知道他們創作了哪些偉大的音樂作品?我們應該怎么讀這些音樂家的名字?
B.維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 “搖籃”是什么意思?
生：最初成長的地方。師：為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢?結合這部分內容，想一想。
5、點擊課件6樂譜師陳述：是的，一代代音樂大師在維也納創作了大量的優美樂章!學生讀
6、請同學們用心聆聽，細心欣賞藍色多瑙河，我相信動聽的旋律，美麗的畫面一定會激起你對維也納的向往!
點擊課件7欣賞藍色多瑙河視頻
五、學習第三自然段
1、師過渡：維也納人視音樂為最愛，整個維也納城都是用音樂裝飾起來的!請一位同學讀課文第三自然段!
其他同學思考：為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市呢?點擊課件8指名學生讀
2、指名學生說一說3名
A.在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。請看教師點擊課件
B.為了紀念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。請看教師點擊課件指名學生讀
C.就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。請看教師點擊課件指名學生讀
3、師陳述：是呀，整個維也納城都是用音樂裝飾起來的!這里的'一山一水，一草一木，一磚一瓦，都充滿了濃濃的音樂氣息!
4、點擊課件8讓我們聽著《土耳其進行曲》一起讀課文第三自然段。
六、學習第四自然段
1、師過渡：維也納是一座夢幻般的音樂城市，維也納人一天也離不開音樂了，音樂幾乎成為他們天天吃的面包，喝的牛奶。請同學們自由讀課文第四自然段!思考：你是從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂的呢?并且用筆圈畫出有關詞語和句子，寫上自己的感想。
2、點擊課件12學生自由讀
3、指名學生交流
A.人們在漫步時，隨時可以聽到那優雅輕快的華爾茲圓舞曲。 (當你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的?請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。)請女生讀
B.夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。
(“摻和”什么意思?混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。)
C.維也納的許多家庭有著室內演奏的傳統，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番，優美的曲調傳遍街頭巷尾。
(在維也納，無論是音樂家，還是普通居民，都十分熱愛音樂!據我了解，在維也納每一周周末，每一個家庭都要舉行家庭音樂會，鋼琴就如同小汽車一樣普及。)
D.更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習慣。
(一般地說，在其他國家舉行政府會議時，都會奏國歌，而在維也納舉行會議會前會后奏一曲古典音樂，大家想象一下，他們聽了優美的音樂后心情會怎么樣呢?)誰來讀的更有趣男生讀
6.師陳述：維也納真是一座夢幻般的音樂城市，維也納人一天也離不開音樂!讓我們聽著華爾茲圓舞曲，讀第四自然段!點擊課件13
7.師陳述:學到這兒，誰再來說一說，維也納為什么被譽為音樂之都?用書中的語言!
8.點擊課件14讓我們一起讀一讀!請再讀!
七、拓展練習
1.師陳述:正如有位名人曾經說過：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”好!讓我們踏著音樂的步伐，再次走進維也納!點擊課件15
2.師陳述:此時此刻，你一定會對音樂之都維也納發出由衷的贊嘆!請同學們拿出筆,寫上自己想說的話。
3.交流
八、總結全課
同學們，今天這一節課，老師和大家一起看錄象、讀課文、聽音樂、看圖片，一起感受了音樂之都維也納,下一節課我們將繼續走進維也納的國家歌劇院和金色大廳!下課!
課文音樂之都維也納教案 篇6
【教學目標】
知識目標:
1、學習課文中的9個生字，其中1個只識不寫。
2、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。
能力目標:
精讀課文，理解維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
情感目標:
聯系課文內容，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養學生喜愛音樂的情趣。
教學重難點:
精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。
教學方法:
讀中感悟
【教學過程】
一、導入。
1、揭題解題：
(1)出示“都”字，有幾個讀音?怎么組詞?
(2)都：什么意思?(大城市);音樂之都又是什么意思?(有音樂特色的城市)
板書： 音樂之都維也納
2、讀題質疑：
讀了課題，你有什么疑問?(維也納在哪里?為什么維也納被稱為音樂之都?)
過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。(聽音樂，看幻燈，談感受：用一個詞語或一句話說說自己的感受。)
二、自學課文。
1、帶著感受自讀課文，要求：
(1)讀準生字詞，讀順句子。
(2)課文共有幾個自然段。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語，指名讀。
(2)課文共有7個自然段。
過渡：大家把這些生字放進課文中，再次認真讀讀課文，解決第一個問題：維也納在哪里?
三、學習第一自然段
1、指名讀，從這短短的兩句話中，你了解了什么?
(1)維也納在哪個國家：奧地利的首都。
(2)維也納的地理位置：阿爾卑斯山北麓的小盆地里。
(3)維也納的環境：山清水秀，風景如畫，波光粼粼(依山傍水，人杰地靈)
2、指導朗讀。(師配樂范讀，生閉眼邊聽邊想象畫面—指名讀—齊讀)
四、理清課文脈絡。
過渡：下面來解決第二個問題：為什么說維也納是音樂之都?
1、請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。看看誰的速度快，找得準。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是用音樂裝飾起來的城市
維也納一天也離不開音樂
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。
引導：大家認真地看這四句話，有什么相同之處?(位置上看：都在每自然段開頭;內容或字眼上看：都有維也納和音樂)可見，維也納和音樂是緊密聯系在一起的，所以說(維也納是世界的音樂之都)。用“因為……所以……”說話。總結課文的寫作方法：總寫——分寫。
3、我們解決了我們提出的兩個問題，也理清了課文的脈絡，了解了課文的寫作方法，下面就讓我們伴著美妙的音樂自己美美地讀一讀課文。
五、指導書寫。
1、指導“卑”字的書寫。
2、下面也讓我們在美妙的音樂中把課文的生字描紅。
板書設計：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
音樂之都維也納 一天也離不開音樂
世界歌劇中心
課文音樂之都維也納教案 篇7
教學目標：
1.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。
教學重點：
讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學難點：
讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。
教學準備：
1、學生收集有關海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
今天給同學們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快?(播放《藍色多瑙河》)
介紹音樂：這首音樂叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。(板書：音樂之都維也納)學生齊讀課題。
二、自主學習，初讀感知
讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)
2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”?在文中找出幾句重點語句來進行簡單地概括(根據學生回答板書：音樂搖籃音樂裝飾音樂生活音樂圣殿)過渡：你們真是學習的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會被稱為音樂之都呢?下面我們來研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”“搖籃”本來指什么?文中的音樂的搖籃指的是什么呢?(發源地)你從“搖籃”這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關系?(歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發展、進步。)小結：許多音樂家在維也納生活，在維也納創作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關資料。學生觀看并作簡單介紹。看完后，有什么想說的呢?(維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊!)
3、在音樂中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。)誰再來讀讀這句話?有疑問嗎?是呀，裝飾一般用物質材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎?還是這里的“音樂”有所特指?(學生從文中找出答案)
2、師小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。
3、生齊讀第三小節
學習第四自然段
1、師范讀。
2、學生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開音樂。)
師：從“離不開”這三個字，你體會到了什么?維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。(板書：如癡如醉)
3、小結：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。過渡：維也納到處回蕩著優美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
學生自學5、6、7段，然后交流學習收獲
1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規模宏大、色彩和諧、藝術品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結：維也納是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的目標;每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學生齊讀最后一段)
4、聽賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現出的無窮魅力。同學們能把你的感受用一句話寫下來嗎?
(動手操作，發表學習感受。)小結：同學們，你們發表的是學習的感受，也是美好的愿望。這節課大家都表現出了極大的學習熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優美旋律中結束這堂課。下課。
課文音樂之都維也納教案 篇8
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
2.讀懂課文內容，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會作者對維也納的熱愛、贊美和向往之情，培養學生對異國文化的興趣和熱愛之情。
3.在閱讀中揣摩作者的表達方法。
4.認識“茲、鏤”2個生字，正確書寫“韻、飾、坪”等9個生字。積累文中的好詞佳句。
教學重、難點
1.朗讀課文，感受“音樂之都”維也納的無窮魅力及風韻。
2.學習作者“從部分到整體”“從概括到具體”的寫作方法。
教學準備
請學生在課前收集關于一些音樂家和維也納這座城市的相關資料。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、談話導入，揭示課題
1.在歐洲的奧地利，有一座音樂名城——維也納，古典音樂就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個山清水秀、風景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過，更增加了這座城市的風韻。想了解這座城市嗎?
2.今天我們就來學習第9課《音樂之都維也納》。(板書課題)
3.根據課題質疑：看到這個題目，你的腦海中會有什么問題?(預設：為什么說維也納是“音樂之都”?維也納和音樂有什么關系……)
二、初讀課文，整體感知
1.下面同學們就帶著這些問題自由朗讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，同時想一想：維也納是座怎樣的城市?
3.梳理課文脈絡。
(1)為什么說維也納是音樂之都?課文是從哪幾方面介紹的?請大家默讀課文，找到相關的句子畫出來。
預設：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是用音樂裝飾起來的城市。
維也納一天也離不開音樂。
(2)哪幾個自然段寫的是這幾方面?(2、3、4自然段)
(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?
根據學生的回答，教師小結：這幾段都是通過先概括后具體的方式進行描寫的，每段的第1句就是這一段的總起句。
【通過引導學生自由讀、指名讀、默讀勾畫和交流，整體感知課文內容，并且理清課文的主要脈絡。】
三、精讀課文，深入感悟
(一)具體感受音樂之都的魅力。
1.學習第2自然段。
(1)先自由讀，再指名回答這段的中心句。
(2)教師引導理解“搖籃”。
A.“搖籃”是什么意思?(我們最初成長的地方)
B.為什么把維也納比作歐洲古典音樂的搖籃?課文的哪些語句可以回答這個問題?
(3)利用圖片、抓重點字詞(如“許多”“的”“都”“大部分”)引導理解，向學生簡介在維也納度過大部分音樂生涯的音樂家。(出示圖片)
(4)是啊，維也納曾是這些音樂家生活、學習、進行音樂創作的地方，維也納這座城市對他們的成就產生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以說維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(5)有感情地朗讀第2自然段。指導學生在讀時一定注意突出重點詞語。
【在這段的學習中，重點理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導學生從課文中尋找答案。注重了與文本的對話，進行了思維的訓練。】
2.學習第3自然段。
(1)師過渡：維也納給那些音樂家以豐富的靈感，創作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們為驕傲。
(2)大家讀一讀第3自然段，看一看你從哪兒能體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢?(抓住“到處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語進行交流。)
預設①：在這兒到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。(有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)
預設②：為了紀念樂壇大師，維也納的許多街道都用音樂家的名字命名。(出示圖片)
預設③：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成一個巨大的音樂符號作為裝飾。(出示圖片)
(3)是啊，維也納人到處都用音樂裝飾著維也納!讓我們再來有感情地朗讀第3自然段。
【課文描寫的內容對學生來說比較陌生，教學中，在讀文的基礎上，借助課件中的圖片，比較直觀地進行畫面欣賞，幫助學生更好地理解課文內容。】
3.學習第4自然段。
(1)過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開音樂?
學生默讀課文后交流讀書收獲。
預設①：人們在漫步時……(兩句)
預設②：維也納的許多家庭……
想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么?(生交流)而維也納人民呢?他們是把音樂當作精神食糧了啊!大家一起來讀好這一句。
預設③：更有趣的是，政府會議……成了一種習慣。
(2)教師小結：在維也納，小到普通市民家庭，大到政府，音樂融入了他們的生活，成了維也納人民的一種習慣。
(3)學生配樂朗讀第4自然段。
〔在教學中，力求鼓勵學生在個性感悟語言的基礎上，用有感情朗讀的方式表達自己的內心情感，真正做到從讀中感悟。〕
4.學習第5、6自然段。
(1)自由讀這兩個自然段，說說對國家歌劇院的描寫給了你怎樣的感受?(宏偉壯觀，金碧輝煌，在全世界影響巨大)(出示圖片)
(2)作者怎樣描寫出了歌劇院的宏偉壯觀和金碧輝煌?(利用數字說明的方法，體現歌劇院的宏偉，通過對“金色大廳”的描寫，連用“金色墻壁、金色大門、金色鏤花”幾個帶“金”字的詞語，展現出了歌劇院的金碧輝煌。)
(3)學了這篇課文，如果有人詢問你“金色大廳”的情況，你能不能向大家介紹呢?
A?學生先自己練一練介紹。
B?指名介紹。
【通過復述課文內容，加深學生對“金色大廳”的印象，同時也使學生的口頭表達能力得以鍛煉。】
(4)自學最后一段，了解維也納傳統節日的盛況。
教師引讀：“每年除夕，……
一年一度的文化節期間，……”
引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。
四、回歸全文，感情朗讀
1.作者是怎樣向我們展示音樂之都維也納的魅力的?
根據板書進行歸納：課文用總起分述的結構，把音樂之都維也納展示在我們面前。
2.難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請再一次有感情地朗讀課文。
【領悟“總起—分述”的表達方法，從閱讀中學習寫作。通過再一次的感情朗讀升華情感，讓學生進一步感受“音樂之都”維也納的無窮魅力。】
第2課時
一、回顧課文，加深感悟
1、有感情地朗讀課文。
2、練習背誦第3、4自然段。
3、指名背誦。
4、把自己學文后的感受寫下來，寫在課文空白處。
二、學習生字，遷移練習
1、識字和寫字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫課后的9個生字，注意寫好“巷、諧、煌”等容易寫錯的字。要注意強調正確的寫字習慣。
2、填寫恰當的詞語。
()的歌劇院()的維也納()的多瑙河
3、讀課后習題2中的句子，體會加點詞語的意思及在表情達意方面的作用。
“風韻“多用于描寫優美的姿態，在這里用“風韻”是采用了擬人的寫法，比用“風采、景色”更生動感人。“飄溢”是飄蕩洋溢，“回蕩”是聲音來回飄蕩，這句話中用這兩個詞來寫美麗的夏夜，公園里和諧的氛圍和優美的環境，恰如其分。
4、找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫下來。
三、語文實踐
課外搜集與維也納這座城市相關的自然風光圖片或文字資料，為后面的圖片展覽做準備。
【遷移練習和實踐活動將課內學習延伸到課外，讓學生在大量的語文實踐中，豐富積累，提高語言運用能力。】
板書設計
總起分述
19 音樂之都維也納、古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂
世界歌劇中心?許多音樂家優美的樂章
雕像、命名、音樂符號
圓舞曲、演奏會、家庭演奏、慶典集會演奏
金色大廳、新年音樂會
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《音樂之都維也納》的說課稿03-17
《音樂之都維也納》說課稿11-26
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《音樂之都維也納》說課稿12-24
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《音樂之都維也納》教案設計11-25