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      石壕吏教案

      時間:2021-04-23 15:50:06 教案 我要投稿

      石壕吏教案范文(精選5篇)

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的石壕吏教案范文(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

      石壕吏教案范文(精選5篇)

        石壕吏教案1

        一、教學目標

        1、掌握嫗、逾、咽等文言實詞的含義。

        2、品味詩歌語言的精妙之處。

        3、體會詩人杜甫為戰爭給人民帶來的巨大災難而感到的深深同情。

        二、教學重點

        品味詩歌語言的精妙之處。

        三、教學難點

        體會詩人杜甫為戰爭給人民帶來的巨大災難而感到的深深同情。

        四、教學過程

       。ㄒ唬┬抡n導入,了解詩歌背景

        1、介紹杜甫的生平和他的“三吏”、“三別”。

        2、簡要詩歌的創作背景——安史之亂,說明在這之后唐王朝由此由盛轉衰。

       。ǘ┏踝x詩歌

        1、學生齊讀一遍詩歌。提問從形式上可以看出敘事詩有哪些特點?(句式整齊,音韻和諧)

        2、提問:從標題“石壕吏”中,我們可以推測出什么?(預設:故事發生在石壕村,主角可能是官吏。)

        3、提問:詩歌第一句中那個“投宿”的人是誰呢?(預設:詩人)

        4、詩人遇到了什么事?(預設:有吏夜捉人)捉的對象是誰?那個人被捉到了嗎?(預設:老翁;沒有被捉到,他翻墻逃走了)

        5、用盡可能精煉的語言概括老婦的致詞。(預設:家中男丁去向、家中現狀、自清應役河陽)從他的致詞里可以看出她怎樣的品質?

        6、“夜久語聲絕,如聞泣幽咽”這句可以刪去嗎?(預設:不能,側面描寫突出了老婦一家的凄苦)你能猜測一下兩人可能說些什么嗎?(預設:我一去可能不能回來了,你要照顧好家里人……)

       。ㄈ┨骄恐髦

        1、文中對官吏的直接描寫是哪一句?(吏呼一何怒,婦啼一何苦)有何作用?(對比鮮明)。除了這處的直接描寫,你還能找到哪些內容體現了官吏的殘暴嗎?(有吏夜捉人)

        2、討論:你覺得老婦的致詞是一氣呵成的嗎?(預設:老婦是在官吏的`一步步逼問之下回答這些的。)

        石壕吏教案2

        一、介紹背景

        唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看看戰亂后的故鄉?墒遣坏絻蓚月,形勢發生逆轉,唐軍在鄴城大敗,退守河陽,洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去,經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的是別家出征時的哭聲。這番痛苦的經歷凝集成了著名的《三吏》、《三別》。

        這是一首古體敘事詩,用了白描手法,詩人對故事作了客觀描述,看似沒有主觀感情參與,但在事件的發生過程中,讀者會感到處處有詩人在,敘事帶有明顯的抒情色彩。兩個“一何”是詩人感受到的差役的兇暴、老嫗的悲苦;“三男鄴城戍,二男新戰死”是詩人聽說了一家人已為國家作出了多大的犧牲,“出入無完裙”食不裹腹、衣不蔽體是戰爭給人民造成的苦難;“如聞泣幽咽”“獨與老翁別”詩人親身感受到這一家的悲慘遭遇。

        本詩通過一家人在安史之亂時期的悲慘遭遇,真實的反映了戰爭給人民帶來的苦難,表達了作者對人民的同情和對戰爭的厭惡。

        二、范讀課文

        1、正音:逾墻走( ) 鄴城戍( ) 老嫗( ) 泣幽咽( )

        2、學生讀課文。

        三、參看注釋,理解詩句的含義,把握重點詩語的解釋

        四、按事件的發生、發展和結局給課文分段

        五、分析

        1、這首詩中刻畫了哪兩個主要人物?

        2、敘事的線索是什么?

        3、說說本文的寫作方法。

       、 圍繞主題組織材料。全詩緊扣吏促人、婦訴苦,與這兩者無關或關系不大的事情一概不寫。

        ⑵ 明寫和暗寫相結合。

       、 條理清楚,結構完整。

        六、作業

        改寫成記敘文。

        改寫要求:

        1、人稱:第一、第三都可。

        2、變換表達方式:將直接敘述改為人物對話。

        3、人物不變。

        4、順序不變。

        5、主題不變。

        6、聯系背景,構建生活場景。

        石壕吏教案3

        教學內容:《石壕吏》杜甫

        教學目標:(情節如何生動)

        1、了解《石壕吏》的寫作背景。

        2、準確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、體會作品蘊含的思想感情,理解詩歌語言的內涵。

        4、根據情節提示能復述故事甚至進行背誦。

        教學步驟

        一、導入:

        1、回顧所學:前面我們已經學習了杜甫的'兩首詩,初步了解了杜甫這位詩人。他早期的作品風格熱情奔放,戰亂流離時期的作品深沉含蓄,抑揚頓挫。這節課我們將會學習的這首詩,與《春望》是同一個時期的,都是在安史之亂發生后寫的,不同的是《春望》是借景抒情詩,而《石壕吏》是敘事詩。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么?抒發他怎樣的感情呢?這是我們這節課要解決的內容。(出示教學目標)下面我們先來了解一下寫作背景。

        2、出示寫作背景:唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看看戰亂后的故鄉?墒遣坏絻蓚月,形勢發生逆轉,唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補充兵力,便在洛陽以西至潼關一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言。詩人這時被迫離去,經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的都是別家出征時的哭聲。著名的"三吏""三別"就是根據這番經歷寫成的。其中,《石壕吏》因構思巧妙、情節生動而流傳最廣。

        二、解決生字詞和重要注釋

        壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應 泣 咽

        【逾】 越過【一何】 多么【戍】 防守【附書至 】 捎信回來【新 】 最近

        【偷生】 茍且活著【已 】 停止,這里引申為完結【乳下孫 】 還在吃奶的孫子

        【老嫗】老婦【猶得】 還能夠【泣幽咽 】(有人)低聲地哭 幽咽,形容低微、斷續的哭聲

        三、復述故事:根據同學們所理解的字詞的意思,用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復述出來。要求:以第一人稱"我",也就是杜甫的口吻,講清故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

        四、精析課文;理清情節發展脈絡,指導學生背誦。

       。1)提問:按照開端、發展、高潮、結局理清故事情節,并概括詩歌的思想內容。

        明確:這是一首敘事詩,其主體部分是老婦人的"致詞"。詩的前四句寫"致詞"的由來,也交代了故事發生的時間和地點;最后四句是結局和尾聲,暗示老婦已被抓走。

       。2)學生根據思路提示,讀詩,嘗試背誦。

        (一)第一段:暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。

        1、暮投石壕村,有吏夜捉人。問:由第一句話可以得出哪出信息?"夜捉人"說明什么?

        明確:時間、地點、事件。惶恐不安,緊張恐怖的氣氛。

        2、老翁逾墻走,老婦出門看。走,古今異義,古指跑。為什么老翁逃走,而讓老婦出門和差役周旋?

        明確:抓丁只抓男的,婦女可以免除徭役。

        (二)第二段 吏呼一何怒!婦啼一何苦!為什么"怒"?為什么"苦"?在這里吏和婦出場的態度和反應形成了鮮明的對比。在吏的呼喊和憤怒下,老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個一何,是什么意思,有什么作用?(多么,起強調作用還有就是對比。)而且還連用了兩個感嘆號,你們說可以用句號代替嗎?(不能,加強語氣,強調吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦)

       。ㄈ┞爧D前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰死。存者且偷生,死者長已矣!室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應河陽役,猶得備晨炊。

        1、這段致詞是此詩的主題部分,它有三層意思,可以分成三層。每一層都寫了什么?你們試分一下。

       。鞔_)三男從軍,兩兒戰死。 家無壯男,十分貧困。 為保家庭,自請服役。

        2、問:"存者且偷生,死者長已矣!" 如何理解?

        明確:希望得到差役的同情。

        3、室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。

        更,再。惟,只。裙,古今異義,古專指下衣,這里泛指衣服。

        4、 老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應河陽役,猶得備晨炊。

        老嫗為什么請從吏夜歸?

        (保全家中僅存的三人)

        前面講了征兵只征男,為什么老婦也被征走了?(反映戰爭的無情)

        5、 問:老婦是沒人問她,而自訴出來的話嗎?

       。鞔_:不是,是在差役的步步緊逼下說出來的。)

        為什么詩中不寫差役的話?

       。鞔_:這是一種"藏問于答,明暗結合"的寫作手法,問可以推測出來)

       。ㄋ模┑谒亩危阂咕谜Z聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨與老翁別。

        絕,停止。如,仿佛,依稀。前途,古今異義。古指前方的路途,今喻示來的處境或特指好的未來。

        1、 問:誰在哭?(兒媳)

        2、 幽咽聲很低,杜甫還能聽著,說明什么?(作者一夜未眠)

        3、 如果說杜甫睡著了行嗎?為什么?(關心人民疾苦實在的體現)

        4、"獨"說明什么?(老婦被抓走)

        5、想象一下,詩人和老翁是以什么樣的心情作別的?

        全詩以詩人和老翁作別而結束。分別了,但各自的生活還得繼續。想象一下,留下的老翁、兒媳、幼孫三人,在兵荒馬亂中將何以度日?等待老婦的又將是怎樣的命運?

       。3)出示故事情節提示圖,老師領著試背誦

        五、思想感情

        假如你是詩人,夜投石壕村,親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事,你會是怎樣的心情?(學生可能會答:沉重、同情、贊揚老婦勇敢等等)

        這首詩反映了詩人當時思想上的矛盾:他歌頌石壕老婦勇于承擔苦難的精神,表明他支持唐王朝進行的這場平叛的戰爭,希望能取得最后的勝利;但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇,這又表明他為戰爭給人民帶來了巨大的災難而深感悲痛。

        六、總結

        老婦、石壕吏。老婦是主要人物形象,她在危急之下,挺身而出,主動從軍,有敢于承擔苦難的精神。石壕吏開頭出現,中間便隱入幕后,"捉人","一何怒"可以看出官吏兇暴無比。

        全詩通過詩人的見聞,詳寫老婦的痛苦申訴,描繪出戰亂給人民帶來的沉重災難,揭露了官吏的橫暴,表露了作者對時局的憂慮,對勞動人民的深切同情。

        杜甫是我國古代偉大的詩人,郭沫若稱頌他:"世上瘡痍,詩中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾。"在杜甫的詩中,"三吏""三別"抒寫民間疾苦最為深刻,杜甫風格沉郁頓挫,主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通,詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動,杜甫是真正的人民的詩人。

        石壕吏教案4

        教學目標:

        1、整體感知課文

        2、揭露官吏的橫暴

        3、同情人民的苦難

        教學重、難點:

        體會老婦的話對表達文章中心的作用。

        教學時間:

        一課時

        教學過程:

        一、介紹背景導入,簡介作者:

        1、介紹背景。

        2、簡介作者。

        二、出示教學目標:

        《石壕吏》簡案 第1頁 共2頁

        三、整體感知:

        1、質疑,畫出難懂的句子。

        2、談談你的初步感悟。

        四、看圖理解課文:

        1、根據圖畫找出對應句。

        2、有人認為老婦的話不是一口氣說出來的,而是吏一步一步逼問出來的。試據此想象吏與婦對話的情景。

        五、說一說:

        用現代漢語說說下列句子的意思。

        六、復述課文——“走進石壕村”

        七、合作探究:

        石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及

        老嫗的命運將會怎樣呢?

        八、感受今天美好生活

        欣賞音樂《家和萬事興》。

        石壕吏教案5

        一、導入

        1、我們剛剛學過杜甫的兩首詩,現在我們一起背一下《春望》

        今天我們學一篇同一時期的一手長詩《石壕吏》(板書課題)。

        2、請同學們默讀注釋①,找出所要了解的信息。

        這里面有一句話,“創作了一組詩”,這就是著名的《三吏》、《三別》。同學們看幻燈片,只做了解。(出示幻燈片)

        今天我們學習的《石壕吏》,是《三吏》中最為著名的一篇。

        二、課文的朗讀

        1、自由讀:注意字音、語氣、停頓。(咽:三個讀音)

        2、自由朗讀,劃出生字詞。

        3、齊讀:注意語氣、停頓。

        三、整體感知

        1、結合課下注釋,理解課文,先自己處理,然后小組內解決,最后提出疑問。

        2、提問:

        A、“吏呼一何怒,婦啼一何苦”?

        “吏呼一何怒,婦啼一何苦”:一“怒”,一“苦”,形成了鮮明的對照;兩個“一何”,加強了感情色彩:既表現出“吏呼”咆哮如雷,“婦啼”悲傷凄苦,又體現了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。

        B、師問:存折且偷生,死者長已矣。(記下里面的詞語解釋)

        C、裙:

        D、前途:

        E、師問:找出古今異義的詞

        走:(《口技》幾欲先走)

        已:

        F、“老翁逾墻走”,是否應該?

        表明差吏夜間抓人,連老翁也一樣抓走,已經屢見不鮮;所以老翁夜間一聞捶門聲音,就顧不得年邁體衰、腿腳不靈,趕緊爬墻逃走,而由老婦出門應付。這深刻地揭示出戰禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景,揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環境。

        G、“夜久語聲絕,如聞泣幽咽”,是誰在哭?

        從寡媳低微悲苦的哭泣聲,暗示出老婦已被捉走!耙咕谩保从吵霾罾舨粷M足于捉走老婦,百般威逼,老婦再三啼請自己應役的漫長過程,“如聞”,表現出詩人一直在關切傾聽幕慘劇的發展,徹夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。

        H、為什么不抓杜甫?

        杜甫自己是一個小官;同時那時也是按戶抓丁的,杜甫只是在此投宿。

        3、把文章翻譯一遍。

        4、你能復述文章嗎?

        5、整篇文章講了一件什么事?(官吏夜捉人)

        為什么是夜捉人?

        “有吏夜捉人”是詩篇的關鍵句。是“捉人”,而不是“征兵”、“招兵”,已經表明差吏強抓老百姓當兵;前面又加上一個“夜”字,更表明差吏時常抓人,以致白天難以抓到,就趁夜深人睡來搞突然襲擊,兇狠殘酷。

        四、文章分析

        1、老婦致詞說了幾件事?(分層:三層。學生說出層意)

        老婦的苦啼申訴包含三層意思,從中體現著老婦不斷苦啼申訴,差吏不斷怒呼咆哮的進程。

        2、“三男鄴城戍,一男附書至,二男新戰死。存者且偷生,死者長已矣”,表明老婦的三個兒子都上了戰場,兩個兒子已經戰死,她家已為那場戰爭作出巨大犧牲,論理論情都不應再到她家捉人了!扒彝瞪,表明“存者”也生命毫無保障,更無生趣;“長已矣”,表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些,意在喚起差吏的惻隱之心,高抬貴手。但是差吏不為所動,繼續怒呼,逼著要人,逼出老婦進一步的苦啼申訴!笆抑懈鼰o人,惟有乳下孫,有孫母未去,出入無完裙”,表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒,和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳,家庭情況倍極凄慘(板書:家庭凄慘)。老婦申訴這些,意在喚起差吏的憐憫之情,網開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動,繼續怒呼,逼著要人,甚至要捉走寡媳,逼得老婦說出下面的話!袄蠇灹﹄m衰,請從吏夜歸,急應河陽役,猶得備晨炊”,表現出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉,被逼得只能挺身而出,自請應役了。

        3、有人說老婦的致詞不是一口氣說出的,而是被官吏一句一句的逼問出來的。(板書:吏,呼,婦,啼)

        看課后習題三,這種手法在文言文中經常見到,叫:“藏問于答”(板書)

        請同學們把吏呼的過程補充出來。(注意語氣)

        五、總結

        1、放映中央臺的《石壕吏》的講解詞。

        2、評價:“石壕村里夫妻別,淚比長生殿上多”。(清袁枚)

        六、背誦

        齊背《石壕吏》

        七、作業

        1、背誦

        2、(幻燈片)想象一下,從這天晚上,這一家人會面對什么樣的命運?

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