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      部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案

      時間:2021-04-25 16:13:11 教案 我要投稿

      部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案(通用6篇)

        作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案(通用6篇),希望能夠幫助到大家。

      部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案(通用6篇)

        部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案1

        教學目標:

        一、知道同一事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學思想方法的教育。

        二、體會老師循循善誘的教學態度。

        三、體會課文哪些地方寫得真實具體。

        四、學會本課7個生字,理解詞句,會用“叮囑”說話。

        五、有感情地朗讀課文。

        教學重點、難點:

        聯系課文內容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

        教學過程:

        一、課件出示,導入新課。

        1、今天我們學習課文《畫楊桃》,讀題。(出示課題)

        2、讀了課題,你有什么問題嗎?(楊桃是什么樣子的?)

        3、老師準備了一些楊桃的圖片,我們一起來看。看了這些楊桃,你想說什么?還有問題嗎?

        二、初讀課文,整體感知。

        1、接下來就請大家到課文中去找答案吧,用自己喜歡的方式讀課文,把感受深的段落多讀幾遍,并想想課文主要講了一件什么事?

        2、把自己感受深的段落讀給大家聽,談理解。

        3、交流,課文主要講了一件什么事?

        三、集體合作,理解內容。

        1、我為什么會把楊桃畫成五角星呢?大家從課文中找一找原因,可以小組合作。

        2、交流。

        (1)“我的座位在前排靠邊的地方。”

        位置不同,看到的不同,你能舉個例子嗎?

        (2)“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。”

        為什么會這樣?

        (3)“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。”

        (4)“我讀小學四年級的時候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴,經常叮囑我:‘你看見一樣東西,是什么樣的,就畫成什么樣子,不要想當然,畫走了樣。’”

        什么是“叮囑”?誰在什么時候叮囑過你,叮囑什么?你是怎樣理解爸爸的話的?什么是“想當然”?能不能舉個例子說說什么是“想當然”?

        3、我老老實實地畫,卻換來了同學們一陣嘲笑,讀讀同學們的話。我心里會怎么樣?想些什么呢?

        4、老師是這樣做的嗎?你覺得這是一位怎樣的老師,找找。

        課件出示:老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:

        “這幅畫畫得像不像?”

        “不像!”

        “它像什么?”

        “像五角星!”

        老師為什么要走到我的座位坐下來?什么是“審視”?你能表演一下“審視”嗎?

        5、當老師問大家的時候,同學們這樣回答,是帶著怎樣的語氣的?(嘲笑)我們讀讀。

        發揮想像,當時我的心理會怎么樣?想些什么?

        6、(課件出示)于是,老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說:“現在你看看還像楊桃嗎?”

        “不……像。”

        “那么,像什么呢?”

        “像……五……五角星。”

        這兩個省略號,表示什么?怎么會斷斷續續的呢?他的心理會想些什么?(很慚愧)讀一讀這段對話。

        7、同樣一個問題,同學的態度為什么會發生變化?(用上因為……所以)

        8、如果你是這位老師,這時你想對你的學生說什么?

        9、我們來看一下,“我”的老師是怎么說,怎么做的?(生讀該自然段。)

        什么是“和顏悅色”?用這樣的語氣讀一讀。

        有沒有人對你說過,或你對別人說過“不要……要……”,說一說。

        舉例子說說什么是角度不同,樣子也就不一樣?

        什么叫相信自己的眼睛?

        10、老師的話,給你印象最深的是哪幾句?你是怎么理解的?你覺得對你有幫助嗎?背一背你認為對自己有幫助的話。

        四、總結升華,拓展延伸。

        1、談。課文共有幾個人物,你最喜歡誰?談一談。你在生活中是一個實事求是的人嗎?有沒有這樣的事?

        2、讀。老師學完這篇課文有一些體會和大家一起分享,出示:

        3、編。學生自編學完課文后的一則格言,寫在書本插圖五角星旁。交流。

        4、小結:當別人的想法、看法和自己不一樣時,不要妄下結論,認真分析,看看人家是從什么角度看的,要實事求是。

        部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案2

        教學目標:

        1、學習本課生字新詞,練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

        2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯系,培養學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

        3、培養學生的說話能力。

        4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學,小組討論,全班交流。

        5、培養有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個自然段。

        重點、難點

        1、聯系全文內容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

        2、理解老師說的一段話中句與句的聯系,體會怎樣把一段話寫清楚。

        課時安排:2課時。

        第一課時

        教學目標

        1、初讀課文,了解課文大意

        2、學生自學生字、詞。

        教學過程:

        一、導入新課,揭示課題

        (出示楊桃實物或圖片)同學們,你們知道這是什么果實嗎?今天,我們要學一篇課文,就與楊桃有關。(板書:畫楊桃)看到這個題目,你們想知道什么?(板書:畫楊桃)

        1、齊讀課題。

        2、讓學生圍繞課題質疑。

        (1)誰畫楊桃?

        (2)怎樣畫楊桃?

        (3)畫楊桃的過程中發生了什么事?

        (4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

        二、初步感知,了解內容

        投影出示思考題:

        1、自讀課文,讀準字音,把生字詞多讀幾遍。

        2、利用,聯系上下文理解新詞意思。

        3、課文主要講了一件什么事?

        4、課文中還有哪些地方不理解,提出來。

        三、檢查預習情況

        1、指讀生字詞。

        2、指讀課文。

        本文講的是一件什么事?

        3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

        聯系上下文理解詞語

        想當然:憑主觀想象,認為事物應該是這樣。聯系課文內容,父親經常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。

        四、質疑

        提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。)

        五、布置作業

        1、熟記生字新詞。

        2、正確、流利地讀課文。

        第二課時

        教學目標

        1、理解課文內容,引導學生了解由于老師的仔細觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是,一切從客觀存在的實際出發。培養學生細心觀察,獨立思考,善于從事物中得到啟發,進行認真分析和判斷的能力。

        2、練習“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

        3、熟讀課文。

        教學過程

        一、明確目標

        作者在畫楊桃時發生了什么事,其中包含著一個道理,究竟是什么呢?今天我們繼續學習課文。

        二、逐段深入理解課文

        1、學習第一自然段,指名讀。

        提問:

        (1)這個自然段告訴了我們什么?(板書是……就……不要)

        (2)“想當然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”?

        (3)指導朗讀。

        2、學習第二至三自然段,指名讀。

        提問:

        這兩個自然段講了什么?討論:

        (1)第二自然段分為幾層?

        (2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

        ①老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。

        ②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。

        ③實物演示,讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。(讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內容。)

        ④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

        ⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話講一講什么是認認真真地看,老老實實地畫?(這是通過提示,幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)

        讓學生把兩個原因結合起來講。(再一次加深理解。)

        3、學習第四至六自然段

        默讀第四至六自然段。

        (1)出示討論題:

        ①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?

        ②為什么會有這樣的變化?把有關的句子畫下來。

        (2)指導朗讀,注意語氣的變化。

        (3)用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發生了變化?(進一步明確學生態度發生變化的原因。)

        4、學習第七自然段,自由讀這一自然段。

        提問:

        (1)老師的話里共有幾句話?

        (2)前兩句告訴了我們什么?

        (3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)

        (4)同一事物,當別人和自己看到的不同時,應該怎樣做?

        (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)

        在逐句分析這一自然段的基礎上,再讀并試背誦。

        5、學習最后一個自然段,齊讀。

        提問:

        (1)老師和父親的話哪些地方相似?

        (2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書:一生受用)

        (3)父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時,應當怎么做?(板書要……不要,是……就)

        誰能用“要……不要”說一句話?

        三、總結全文

        1、當別人的看法、想法和自己不一樣時,不要先認為別人錯了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實事求是。如果我們每個人都能這樣做,能使我們每個人一生都得到好處,我們要牢記這個道理。

        2、齊讀例數第一、二自然段并試背誦。

        板書設計:

        5、畫楊桃

        附:

        【詞語解釋】

        【近、反義詞】

        部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案3

        教材簡析:

        這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。這篇課文的特點是從一件事情中引出一個深刻的道理。弄清事,清的來龍去脈是領悟其中道理的基礎。

        教學目標:

        1、理解課文內容,知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,從中受到科學思想方法的教育。

        2、通過理解老師說的一段話中旬與句的聯系,學習怎樣把一段話寫清楚。

        3、學習本課生字新詞,練習用不像……而像……不要……要……寫句子。

        4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

        教學課時:兩課時

        教學過程:

        一、回顧第一自然段

        1、上節課我們已經學了第一自然段,這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫畫。)

        2、今天,“我”有機會畫畫了,又發生了什么事呢?

        二、深入學習課文,理解課文。

        1、在圖畫課上,老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺?(老師把兩個楊桃擺在桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺看到的楊桃不像平時那樣,而像是五個角的什么東西。)

        2、從哪些詞語看出,自己覺得畫得很準確?(認認真真地看,老老實實地畫。看見的是什么樣就畫成什么樣。)

        3、當我把這幅圖交出去的時候,同學和老師的`表現怎樣?

        (同學看到我的畫哈哈大笑;但是老師的態度不一樣。)

        4、老師是怎樣做的?(首先,走到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃;接著,請覺得好笑的同學輪流坐到我的座位上,讓他們也從我看楊桃的角度去觀察,使他們親眼看到楊桃真的像個五角星;最后,老師抓住這件事因勢利導,啟發同學們從中懂得一個道理。)

        5、老師在這樣做的過程申,神情有些什么變化?請找出重點詞語。(神情嚴肅,半晌,和顏悅色。)

        6、讀老師說的話,看看告訴了我們什么?(同一個事物從不同角度看會有不同的樣子;懂得了這個道理后,應該相信自己的眼睛。)

        7、把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀一讀,你從中懂得了什么。(應該實事求是,一切從客觀存在的實際出發。堅持這種科學的思想方法。)

        三、理解最后一段。

        1、讀課文,這段講了什么?

        (講父親和老師的教誨,使我一生受用。)

        2、找出重點詞語,體會在句中的作用。(教誨、一生受用。)

        四、總結課文。

        1、朗讀課文。說說課文主要寫了什么?要說明什么?(寫課上對著實物做寫生練習。說明看的角度不同,觀察的結果不一樣,甚至不像原來的物品,是合乎情理的。)

        2、怎樣背誦最后兩個自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點詞語,深入理解;最后,在理解的基礎上背誦,就不難了。)

        3、先口頭練習說句子,在說的基礎上再寫句子。

        五、鞏固練習

        1、同桌互背課文,再請幾位同學背給大家聽。

        2、怎樣做寫句子的練習呢?(先讀課文中的句子,體會一下帶點詞語的意思和用法;然后考慮要寫的內容;最后再動筆寫。如:不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種,肯定一種。)

        作業設計:

        A:把自己學習課文后的感受與體會盡可能詳細的寫下來。

        B:說說學習課文后的感受與體會并完成句子練習。

        C:有感情地朗讀課文并完成句子練習。

        部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案4

        一、教學目的:

        1、通過學習使學生掌握本課生字詞,做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。

        2、在學習活動中,繼續培養學生良好的閱讀習慣,幫助學生構建科學有效的知識技能體系,學會系統思考。

        3、培養學生科學嚴謹的學習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質。

        二、教學重難點:

        教學重點:第二部分

        教學難點:理解教師所說的那段話。

        三、教學方法:

        整體閱讀法、情境教學法、討論法

        四、教具準備:

        楊桃

        五、課時安排:

        三課時

        第一、二課時:理解課文

        第三課時:字詞訓練,給課文分段

        六、過程設計:

        第一、二課時

        一、課前談話:

        出示智慧樹,提出自我評價要求。

        二、揭示課題:

        23、畫楊桃

        三、檢查學生預習情況:

        1、指名讀課文,引導學生從流利程度展開評價。(頭兩個自然段全班合作檢查,后幾個自然段同桌合作檢查)

        2、說說自己覺得在預習中遇到的困難,如:不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語,展示在黑板上,教師權衡,能馬上解決的馬上解決,不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。

        四、理解課文:

        1、通過引導學生專心閱讀課文(閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀),解決對文中人物的理解。

        2、抓住人物對話部分,練習有感情的朗讀課文。

        3、理解老師說的那段話。

        (1)、出示重點句子,讀一讀。

        (2)、問:你認為這段話中的那部分使你印象深刻?為什么?

        (3)、出示詩歌《題西林壁》,問:你能不能告訴大家,為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩?

        (4)、出示填空題:

        看的角度不同,()也就不一樣。因此,當我們看見(),不要忙著發笑,要看看()。我們應該()。看到是什么樣的就()。

        五、拓展練習,讓學生自己上網查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。

        第三課時(略)

        板書設計:

        23、畫楊桃(看的角度不同,樣子也就不一樣)

        我教師幾個同學

        (想起父親的話)

        認真看、老實畫看了看哈哈大笑

        審視()

        神情嚴肅

        和顏悅色

        相信自己的眼睛!換個角度看問題!

        課后反思:

        應該說今天這兩節課還是給我帶來了快樂,因為它使我有了很強的成就感,我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷,但起碼在設計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節課做得比較好的是:

        1、能始終把學生放在學習活動主人的位置上;

        2、能根據新課程標準創造性的處理教材;

        3、評價用語比較到位,所以學生能順著我的思路走。

        需要改進的地方是:

        1在質疑的環節中教師應有效引導學生提問有研究價值:以后可以想這樣,讓學生把自己提出的問題寫下來,教師引導學生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題;

        2、有些學習活動沒有做到有始有終:如提出讓學生合作學習,但在匯報交流時卻沒有引導學生以合作形式交流;

        3、教師對教材的深挖還是不夠,對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨,心中沒有明確的定義,導致在引導時不明確。

        只關注大處,不琢磨小節,始終是我性格的弱項,這也反映在我的課堂教學行為當中。以后我要從關注細節這方面完善我自己的思維和行為。

        部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案5

        學生視角:

        《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經歷,孩子們在成長的過程中,也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解,這是很值得學生去探討的問題。

        難點:

        能聯系全文內容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題,處理問題。

        教師思考:

        課文教育學生要相信自己的眼睛,知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心,堅持自己正確觀點的契機。

        重點:

        邊讀邊思,體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

        設計特色:

        指導自學,精講深化。

        信息資料:

        1、課文中生字新詞卡片。

        2、楊桃不同角度圖的投影片

        3、課文中重點句子的投影片。

        教學時數:

        2課時

        教學要求

        1、學習本課生字新詞,學習用不像而像、不要要說話。

        2、抓住課文中的重點詞句,理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

        3、在老師的提示下,通過默讀、朗讀自學課文,理解句子之間的聯系。

        4、培養學生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。

        第1課時

        教學目的:

        1、學會讀、寫本課13個生字。,聯系上理解理解審視和顏悅色的詞語。

        2、整體感知,能用自己的話概括課文講了件什么事?

        3、能在熟讀的基礎上,設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。

        教學流程:

        一、明確目標:

        今天,我們學習《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

        楊桃,又名陽桃、羊桃,學名五斂子,又因橫切面如五角星,故國外又稱之為星梨,是久負盛名的嶺南佳果之一

        二、給充分時間讀書自學。

        1、整體感知課文,把握主要內容。

        (1)自己獨立自學生字、詞,不認識的字,通過來解決。

        (2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

        2、多種感官參與讀書,提高學習效率。聯系上下文理解詞語,引導學生敏銳察覺課文的主要話題,畫出主要的句子。

        三、匯報自學,提出問題。

        教師梳理出問題:同學們為什么笑?老師為什么要嚴肅地說那一番話?

        四、學習第1自然段。

        1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

        2、想當然是什么意思?

        3、有感情地朗讀這一段。

        五、學習畫楊桃這部分(25自然段)。

        1、默讀第2自然段,畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,,

        2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?我的座位在前排靠邊的地方說明什么?

        3、聯系前文想想,我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話說說什么是認認真真地看,老老實實地畫?

        4、出示討論題同學們為什么會笑小作者畫的楊桃?

        5、老師的神情有什么變化?請讀讀相關的句子。

        6、分角色朗讀這一部分,再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?

        六、激活經驗,體會作者思想感情。

        1、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時你是怎樣想的?

        2、那么我們究竟應持什么樣的態度面對他人的嘲笑呢?學完一課,大家一定會有啟發的。

        七、課堂練習。

        用不像而像、不要要說話。

        第2課時

        教學目的:

        1、知道同一個事物從不同角度去看,會有不同的結果。

        2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。

        3、抓住重點句子理解課文內容。

        教學流程

        一、觀察實物,從多角度看。

        教師拿一個幾何形體,讓幾名學生坐在不同位置進行觀察,然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。

        二、學習第6自然段

        1、指名讀,重點指導讀出幾個省略號的語氣。

        2、你發現同學們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

        3、分角色朗讀這部分。

        三、學習第7自然段。

        1、思考:老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

        2、投影出示老師的話。引導學生結合前文內容感悟老師說話的含義。

        重點理解相信自己的眼睛。

        3、感情朗讀,并試著背誦下來。

        四、小結學習,思想升華。

        1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

        2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中,當別人的看法和自己不一樣時,應當怎樣做呢?

        五、有感情地朗讀全文。

        分角色朗讀,老師也參與朗讀。

        六、教師總結全文。

        當別人的想法同自己不一樣時,不要輕易下結論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應實事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。

        七、課堂練習。

        背誦最后兩個自然段。

        八、實踐活動。

        1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有,請講給同學們和父母聽。

        2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

        部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教案6

        教學目標:

        1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

        2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

        3、抓住重點詞句,理解課文內容,懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是。

        教學重、難點:

        學習抓住重點詞句理解課文內容,體會蘊含的道理。

        教學準備:

        1、實物楊桃;與美術老師合作讓學生畫一畫楊桃。

        2、生字卡片。

        教學設計:

        程序教與學意圖

        教學過程:

        一、看楊桃

        1、同學們,請觀察老師手中的楊桃,中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀?本節課我們學習《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事?

        2、板書課題:畫楊桃

        再現課文情景為領悟道理奠定基礎。

        二、讀課文

        1、自由讀課文。

        要求:

        (1)會認6個生字;

        (2)會讀課文;

        (3)知道講了一件什么事。

        2、認字,同學互查,記分。

        3、指名讀課文,邊聽邊想:

        (1)誰讀得最棒?

        (2)課文講了一件什么事?

        我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子,同學們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發同學們懂得了一個道理。

        讓學生學習概括,從整體上了解課文內容。同時通過評價識字、讀書促進學生養成良好的學習習慣。

        三、學提問

        1、默讀邊讀邊思考,劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

        2、老師觀察,了解學生默讀的情況:

        (1)是否劃出重點詞句?

        (2)是否會提問?

        3、評價提問:看誰會問?問的問題最有探究的價值。

        例如:我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴肅?……

        要在提問方面大做文章,培養學生發現問題的能力。

        四、齊探究

        1、讀第一段,

        討論:

        (1)父親對我要求很嚴,表現在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經常、叮囑、想當然等。(從客觀存在的實際情況出發,實事求是,培養眼力。……)

        (2)練習朗讀:

        突出“很嚴”“經常”“是什么樣,就畫成什么樣”這些詞。

        2、讀第二段,

        討論:

        默讀,“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?畫出重點句。“認認真真地看”“老老實實地畫”。“自己覺得畫得很準確。”說說自己的體會:“我”畫畫一絲不茍。

        3、學習下一段

        過渡:

        同學們認為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態度?畫出重點詞句:“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意讓學生知道父親這樣做的道理。

        “……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意,把反問句在成陳述句。概括態度──嘲笑。

        用嘲笑的態度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

        后來同學的態度發生了什么變化?讀一讀后來的話,說一說同學的態度是怎樣的?──不好意思,知道錯了。

        4、老師的態度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會:老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物,使學生的態度發生了變化。老師的態度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫得很準確,但同學們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發現同學們已經認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

        5、想一想老師的動作也可以演一演,再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

        意思:

        (1)看楊桃的角度不同,揚子也不同;

        (2)看到別人把楊桃畫成五角星,不要忙著嘲笑別人;

        (3)應該實事求是。

        想法:父親的話和老師的話聯系起來想一想,說明了什么道理?這個道理僅僅適用于畫畫嗎?

        板書:我們做事或看問題應該實事求是,當別人的看法、做法與自己不同時,不要急于下結論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的實際出發。

        讓學生知道“我在父親的影響下已經養成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣。

        讓學生從字里行間體會同學們態度變化以及變化的原因。體會老師態度變化以及變化的原因。

        對老師講的話要認真讀認真想,聯系生活實際體會其中的道理。升華認識。

        五、學表演

        1、分小組練習朗讀,討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

        2、學生表演。討論:自己在平時有沒有發生過類似的事。以后再遇到類似的事應該怎樣處理。鞏固已經明白的道理,并能聯系生活中的事情思考。

        六、學寫法

        對話:我們應當學習作者那些寫法?

        1、運用呼應的手法:前呼后應,十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結論。不憑借自己的經驗來否定別人的新發現。

        2、反復描寫“笑”。而最后一個不要忙著發“笑”耐人尋味。

        3、準確運用標點:破折號一處;六處用了問號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態;幼稚可笑的表現;知錯不好意思的樣子。

        引導學生把讀與寫自覺聯系起來。從讀中悟寫作方法。

        七、抄句子

        1、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。

        2、讀一讀資料袋。

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