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      《祖先的搖籃》教案

      時間:2022-06-24 10:44:39 教案 我要投稿

      《祖先的搖籃》教案(通用9篇)

        作為一名教職工,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的《祖先的搖籃》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《祖先的搖籃》教案(通用9篇)

        《祖先的搖籃》教案 篇1

        教學目標:

        1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

        2、理解課文內容。

        3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

        4、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

        5、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        教學過程:

        第一課時

        一、激情引入新課

        你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。

        二、自學建議,合作學習

        學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

        1、自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字。

        2、把詩歌讀熟。

        3、小組合作討論人類的起源,你知道些什么?

        三、匯報自學情況

        1、誰愿意把課文讀給大家聽?

        2、你畫出了哪些生字并組詞。

        3、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

        4、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

        5、質疑:

        四、理解課文

        1、讀課文回答人類的起源你知道哪些?

        第二課時

        一、激情引入

        我們人類的祖先當時在怎樣在原始森林生活的?

        二、理解課文

        1、自讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句?

        2、小組交流。

        3、全班交流,相機指導朗讀。

        比如:學生說喜歡第一句:“爺爺說,那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。

        4、配樂讀課文。

        三、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力

        1、學完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,寫一寫。

        2、全班交流,適當點評。

        四、指導背誦,指導學生采用想像畫面的方法去背誦。

        邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動,做著動作,輔助背誦。

        五、指導寫字

        1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

        2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

        3、指導重點字的書寫。

        4、學生獨立描紅書寫。

        《祖先的搖籃》教案 篇2

        教學目標

        1、能按要求預習課文,邊讀邊思。能在閱讀過程中獨立認識本課生字新詞,理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語的意思。通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法,試著解決閱讀中的問題。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

        3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識。

        教學重難點

        1、按要求預習課文,掌握一定的預習方法,能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。

        2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。

        教學過程

        一、導入新課

        1、我們先預習課文,明確預習要求:

       。1)有感情地把詩歌朗讀幾遍;

        (2)自學生字新詞,思考:搖籃是什么意思?“祖先的搖籃”指的是什么?

       。3)提出疑難問題。

       。4)根據需要和可能搜集有關資料。

        2、學生預習課文。

        3、揭示課題:祖先的搖籃。

        板書課題:6祖先的搖籃

        二、整體感知

        1、檢查預習情況。

        (1)指名分節(jié)朗讀課文。

       。2)交流字詞學習情況。

        你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

        抽讀

       。3)提出預習時遇到的問題。

        師:你在預習課文時有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

        2、復習預習方法。

        師:我們一起來回顧一下預習的方法。

        齊讀。

        3、研讀詩歌的第一章節(jié)。

       。1)出示圖片內容:

        屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。

        教師朗誦《祖先的搖籃》。

        (2)談話引導:

        “祖先的搖籃”指的是什么?

        生:蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!

        板書:原始森林

        畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫!。

        師:說說這些圖片給你什么感受?

        生:面積大、一望無邊,那濃郁的樹陰,碧綠碧綠、清涼清涼。

        師:看,這“搖籃”多么大呀。◣熥鹘忉專骸皳u籃”是供嬰兒睡的家具,形狀略像籃子,多用藤或竹制成,可以左右搖動,使嬰兒容易入睡。引申意:幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。)你們想去看一看嗎?想去親近一下這個“搖籃”嗎?

        4、過渡:下節(jié)課我們一起走進這蒼茫的大森林,去尋找那美好而遙遠的回憶吧!

        三、復習鞏固

        1、“祖先的搖籃”指的是什么?

        2、有感情地朗讀詩歌的第一章節(jié)。

        3、背誦第一章節(jié)。

        四、作業(yè)

        1、熟讀課文。

        2、抄寫詞語:搖籃濃綠賽跑遙遠蒼蒼茫茫、地久天長污染文明神圣博物館

        3、根據課文內容寫句子。

        原始森林是(祖先的搖籃),是(人類文明的起點),是(神圣的天然博物館)。

        《祖先的搖籃》教案 篇3

        教學目標

        1、自學生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

        2、按要求預習課文,學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內容,體會詩的情趣。

        3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

        4、體會大自然的美好,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

        教學重點

        在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。

        教學難點

        注意這首詩的詩行排列特點,領悟到含蓄雋永的韻味。

        教學媒體

        原始森林的圖片

        學生課前準備

        預習,自學課文。

        1、正確朗讀課文,自學生字,在語言環(huán)境中理解詞語。

        2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

        3、提出疑問,做出標記。

        教學過程

        一、揭示課題,預習反饋。

        1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

        2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫!钡囊馑。

        3、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機正音。

        樹陰賽跑污染神圣

        4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

        二、品讀詩句,釋疑感悟。

        (一)學習第1節(jié)

        1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?

        2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)

       。ǘ⿲W習第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠的回憶”

        1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

        2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠……”一句。

        3、討論交流。

        4、有感情地朗讀。

       。ㄈ⿲W習第4節(jié)。

        1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?

        2、討論交流。(板書:文明的起點天然博物館)

        3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會。

        三、總結全文,情感升華。

        1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠不被污染呢?

        2、交流保護環(huán)境,維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)

        3、配樂有感情地朗讀全詩。

        4、總結

        四、展開想像,學習表達。

        1、指導完成課后第3題。

        2、指導口述“介紹天然博物館”

        五、布置作業(yè)。

        1、有感情地朗讀全文,并背誦。

        2、完成課后練習題2。

        《祖先的搖籃》教案 篇4

       。劢虒W目標]

        1.會認“祖、掏”等7個生字,會寫“祖、啊”等9個生字。能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語,并體會動詞的恰當使用。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好第2、3小節(jié)中的問句。

        3.能展開想象,仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

       。劢虒W重難點]

        1、識記生字詞,體會動詞的恰當使用,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并讀好第2、3小節(jié)中的問句。

        2、能展開想象,仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

        [教學課時]2課時

        第一課時

        教學過程

        一、談話導入

        1、同學們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”是什么嗎?今天我們就來學習詩歌《祖先的搖籃》。

        2、板書課題。(齊讀課題,講解“祖”)

        二、初讀感知,學習生字新詞

        1、學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務:

       。1)自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字。

        (2)標注小節(jié)號,把詩歌讀熟。

       。3)小組合作,小組長讀字,成員找卡片。

       。4)認讀詞語卡片。(做找朋友的游戲)

        2、教師檢查認字情況。(開火車讀生字)

        3、指名朗讀課文。

        三、整體感知,了解文章主要內容

        1、請4名同學分小節(jié)朗讀課文,思考:原始森林給了你怎樣的感覺?(生交流,師補充)

        2、出示:那原始森林是我們祖先的搖籃。

        3、思考:為什么把原始森林當作我們祖先的搖籃呢?他們會在搖籃里干什么呢?找出相關詞句,讀一讀,畫一畫。

       。1)出示:摘野果,掏鵲蛋,逗松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈

       。2)這些詞你能表演一下嗎?如果你也在原始森林里做這些事情,會有什么樣的感受呢?(快樂、自由)

       。3)誰能讀出這樣的感受?指名讀第2、3節(jié),師評價,男女生合作讀。2、照樣子,說句子。

        例:那原始森林是我們祖先的搖籃。

       。1)那是的搖籃。

        (2)那是的搖籃。

        四、指導書寫

        1、認讀本課生字,組詞,并說句子。

        2、小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

        3、指導重點字的書寫。

        第二課時

        教學過程

        一、復習鞏固,引出新課

        1、復習生字、詞語。

        2、上節(jié)課,我們體會到祖先在原始森林中生活得很快樂,這節(jié)課我們來繼續(xù)學習。

        二、研讀課文,合作學習

        1、課件出示最后一節(jié),齊讀。思考:你讀懂了什么?

        (1)引導學生理解“蒼蒼茫!,聯(lián)系第1節(jié)中“一望無邊”理解。

       。2)指導學生有感情地朗讀。(出示原始森林圖片,感受遼闊、茂密)

       。3)大家現(xiàn)在說說為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。(結合前文,原始森林是祖先生活、成長的地方)

       。4)說一說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永不被污染?(保護環(huán)境)

        2、選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。

        3、有感情地朗讀全詩。(配樂)

        三、拓展延伸

        1、讓我們也展開想象,想象一下我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么,仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。如果學生有困難,引導學生結合課本第3題的詞語展開想象。

        2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題想問?

       。劢虒W板書]

        祖先的搖籃

        原始森林(美好)

        猜想祖先生活(快樂)

       。劢虒W反思]

        《祖先的搖籃》是一首詩,詩歌通常不是那么好理解。所以我在教學中加強朗讀訓練,用大量的時間引導學生誦讀,旨在幫助學生在讀中體味。在重視朗讀訓練的同時,我也十分注重對學生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學難度大,常有一種“只可意會,不可言傳”的感覺,雖說通過反復讀,能使學生有一定的感悟,但詩歌抽象表達的特點會給學生留下無限的想象空間。因此,我在指導朗讀的過程中,盡可能地引導學生進行想象,感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學生的想象力,也促進了學生對詩歌的理解。

        《祖先的搖籃》教案 篇5

        教材分析

        這篇課文是一首散文詩,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言,把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代,去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺的話引出原始森林是祖先的搖籃的說法,這引起了我極大的興趣。由此,我產生了豐富的想象,而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后,樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來,并與詩歌的開頭相照應,將情感充分地表達了出來。

        學情分析

        關于人類祖先和原始森林的話題,孩子們很感興趣,教學時,可以從此話題入手,激發(fā)學生的興趣,為課文的學習做好鋪墊。學生對于祖先的搖籃的理解有些困難,教師要注意引導和提示。

        教學建議

        1、識字時,可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時,注意偏旁部首的寫法,教師可以結合學過的字,引導學生交流寫字的方法。

        2、采取以讀為主的教學策略,注意詩歌中有的語句比較長,而且排成兩行,教師應該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。

        3、以畫助讀,展開想象。在學生充分朗讀課文,對課文進行整體感知之后,可以讓學生根據對課文的理解,展開想象,動手畫畫這美麗的搖籃。

        教學目標

        知識與技能

        1、會認7個生字,會寫9個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句。

        3、展開想象,仿照課文內容說一說。

        4、學習準確使用動詞,理解課文內容,懂得祖先的搖籃的含義。

        過程與方法

        1、運用已有的識字方法識字。

        2、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組交流討論,理解、感悟課文。

        情感、態(tài)度與價值觀

        培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        重點難點

        重點

        1、會認7個生字,會寫9個生字。

        2、讀好問句,學習準確地使用動詞。

        3、理解課文內容,懂得祖先的搖籃的含義。

        難點

        1、展開想象,仿照課文內容說一說。

        2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        教學準備

        教師:生字詞卡,多媒體課件。

        學生:預習新課。

        課時安排

        2課時

        第一課時

        一、課時目標

        1、會認7個生字,會寫9個生字。

        2、學習準確地運用動詞。

        3、初讀課文,理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

        二、重點難點

        重點

        1、會認7個生字,會寫9個生字。

        2、學習準確地運用動詞。

        難點

        理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

        三、談話導入

        1、同學們,你們知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎?請看錄像。(播放原始森林錄像)

        2、這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

        3、板書課題:祖先的搖籃。

        4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

        四、學生自學

        出示自學要求:

       。1)朗讀課文。

        (2)自學生字新詞。

        (3)思考:祖先的搖籃指的是什么?課文的大意是什么?

        (4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?

        五、檢查自學情況

        1、同學們已經自學了課文,下面老師來看一看你們自學的情況怎么樣。

       。1)朗讀課文:齊讀,指名讀。

       。2)檢查字詞:你在自學課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

        出示生字詞卡,指名讀。

        (3)提出問題:你在自學課文時有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

        2、學習動詞。

        讀一讀以下短語,注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語,讀一讀。

        摘野果采蘑菇挖野菜

        逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

        看夕陽賞明月數星星

       。1)齊讀短語。

       。2)分組討論:加點的詞語是什么意思。

        (3)教師提示:加點的詞語都是動詞,表示人做一件事時的行為、動作。

       。4)學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。

        六、初讀課文,了解祖先的搖籃

        1、自讀課文,讀準字音。數一數這首詩共有幾小節(jié)。

        2、指名讀課文第1小節(jié),其他同學思考:祖先的搖籃是指什么?(指名說)

        3、分組討論:第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點?

        (寫了祖先的搖籃很大。)

        4、指導朗讀,從中體會搖籃的大。

        七、指導寫字

        1、出示會寫的字,小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

        2、指導學生注意書寫。

        祖的偏旁是礻,不要多寫一點。

        摘、掏的偏旁都是扌,右邊筆畫數較多,教師要引導學生仔細觀察,不能漏寫筆畫。

        3、教師范寫,學生書空。

        4、學生描紅、臨寫。

        八、梳理板書

        祖先的搖籃

        祖先的搖籃原始森林

        祖啊濃望藍

        摘掏賽憶

        第二課時

        一、課時目標

        1、朗讀課文,讀好問句。

        2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

        3、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        二、重點難點

        重點

        朗讀課文,讀好問句。

        難點

        1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

        2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        三、復習導入

        1、小組合作,組長讀字,成員找相應的字卡。

        2、認讀詞語卡片。(做找朋友的游戲)

        3、齊讀課文。

        四、品讀課文,理解感悟

        1、師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?

       。1)指名回答。

        指導讀句:那原始森林,是我們祖先的搖籃。

       。2)再讀課文,找一找有關句子,說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃?

        (3)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?

        2、學習第2、3小節(jié)。

       。1)同桌互讀,說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶?

       。2)我們的祖先曾在這里做了些什么?(指名說)

       。3)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?(學生自由發(fā)言)

       。4)教師范讀第2、3小節(jié),引導學生讀好問句。

        (5)學生練讀第2、3小節(jié)。

       。6)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。

       。7)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會做什么?仿照第2、3小節(jié),說一說。(分組討論,自由發(fā)言)

        3、學習課文最后一小節(jié)。

       。1)全班齊讀。思考:你讀懂了什么?(引導學生理解蒼蒼茫茫)

       。2)指導有感情地朗讀。

       。3)說一說:祖先的搖籃怎樣才能地久天長,永遠不被污染?(保護環(huán)境)

        4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

       。1)自由組合練習讀。

        (2)展示個性指名讀。

        5、有感情地朗讀全詩。

        五、拓展延伸

        1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會做些什么?畫一畫吧!

        2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會做些什么?

        六、梳理板書

        祖先的搖籃

        摘野果和野兔賽跑

        掏鵲蛋看蘑菇打傘

        逗小松鼠捉紅蜻蜓

        采野薔薇逮綠蟈蟈

        原始森林蒼蒼茫茫

        七、教學感悟

        這是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為祖先的搖籃,深情地回想我們的祖先質樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠青翠蒼茫,大自然永遠清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學,完成了預定的教學目標。整堂課從課前學生的預習到讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領會作者表達的思想感情,引導學生自主閱讀,幫助學生在讀中體驗、感受,養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。

        《祖先的搖籃》教案 篇6

        祖先的搖籃

        教學目標

        【知識技能】

        1、認識5個生字,會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。

        2.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

        【過程與方法】

        1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

        2、運用已有的識字方法識字。

        【情感態(tài)度與價值觀】

        培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        重點難點

        【教學重點】

        識字、寫字,正確。

        2、流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。

        【教學難點】

        激發(fā)熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識。

        第一課時

       。ㄒ唬激情導入

        1.談話:同學們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看錄像。

        2.這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的'環(huán)境吧。

        3.板書課題:祖先的搖籃。

        齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

       。ǘ┙柚匆,練讀課文

        1、自學要求:(出示課件)

        借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時,在生字下面做“△”記號。讀第二遍時,生字重點拼讀。讀第三遍時,在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時,標上自然段序號。

       。1)學生根據自學要求自由練讀課文。

        (2)教師巡視指導。

        1、檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。

        出示課件:

        zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

        祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

        用各種方式指導讀生字。

        2、檢查難讀的句子。

        師:同學們,你認為有沒有難讀的句子?(學生自由發(fā)言)指導讀。

       。1)爺爺說,那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

        (2)那/濃綠的/樹陰/一望無邊,遮住了/藍天。

       。3)啊!蒼蒼茫茫的原始森林,我們祖先的搖籃!

        3、請學生分段讀課文,檢查學生朗讀情況。

       。1)指名分段讀課文。

        (2)分小組比賽讀。

       。3)播放課文錄音,范讀課文。

       。4)讓學生再讀全文,大體了解祖先的生活。

       。ㄈ┳R記字形,指導書寫。

        出示生字田字格課件:祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

        1、討論如何識記字形呢?

        2、教給學生識記方法:

       、儆檬熳謸Q偏旁,加偏旁的方法記,比如:“組”與“祖”,“淘”與“掏”,“憶”與“億”!暗巍迸c“摘”。

        ②容易出錯的地方重點記,比如:“望”字要注意左上是個“亡”,豎折變成豎提。

       、鄹械接欣щy的地方用記號標出,比如:“蛋”字上面不是“定”。

        3、在習字本上進行描紅練習。

        4、當堂默寫。指名學生上臺默寫生字,集體糾正。

        (四)當堂檢測,鞏固學習。

        讀一讀,寫一寫(出示課件)

        祖先,濃綠,一望無邊,摘野果,掏鳥蛋,回憶

        第二課時

        資料展示,引入新課:

        課前布置學生找原始森林的圖片,文字資料,學生展示自己收集的資料,讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

        今天就讓我們繼續(xù)走進原始森林,捕捉祖先原始的生活。

        板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。

        (二)理解課文:

        1.師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?

        2.指名回答。

        指導讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

        3.再讀詩文,找一找有關詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?

        照樣子,說一說。

        那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

        那(xxx),是(xxx)的搖籃。

        那(xxxx),是(xxx)的搖籃。

        4.想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?(狩獵、采摘)

        5.同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

       。1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?

       。ㄕ肮、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

        想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?

       。ㄗ杂勺栽,驚喜連連)

        (3)練讀2、3節(jié)。

        (4)配上歡快的音樂,齊讀2、3節(jié)。

        6.學習課文最后一節(jié)。

       。1)說說:你讀懂了什么?(理解:蒼蒼茫茫、祖先)

       。2)引讀。

       。3)指導有感情地朗讀。

        (4)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠不被污染?

        ①我們不應該濫砍濫伐,不要隨便狩獵。

        ②森林附近不能開一些工廠,排放廢氣、廢水。

        7.選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

        (1)自由組合練習讀。

       。2)展示個性指名讀。

        8.有感情地讀全詩。

       。ㄈ┩卣寡由欤

        1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

        (鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)

        2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?

        ①你們什么時候開始學會生火做飯的?

       、谀銈兪裁磿r候開始學會搭建房屋的?

        《祖先的搖籃》教案 篇7

        教學內容:

        理解課文內容。

        教學重點:

        理解課文內容,學習動詞的準確運用。

        教學難點:

        懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。

        教具準備:

        課件、電子白板

        教學過程:

        一、資料展示,引入新課

        1、學生展示自己收集的資料,讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

        2、你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

        3、板書課題:祖先的搖籃。

        4、齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

        二、初讀課文

        1、學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

       。1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。

       。2)課文共有幾個自然段?標上自然段號。

        2、分自然段指名朗讀課文。

        三、理解課文

        1、學習1、2自然段。

       。1)全班讀1、2自然段,說說祖先的搖籃是什么樣子?

       。2)指導朗讀,從中體會搖籃的大。

        2、小組合作學習3、4自然段。

       。1)嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。

       。2)學生匯報。

        動作的詞有:摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。

       。3)男女生分讀。

        (4)我們祖先還在森林里做什么?引導學生理解省略號的作用,并展開想像說一說。

        3、祖先們在這里留下什么?

        (1)引讀第五至七自然段。

        師:“濃綠的樹陰下”生:“留下……”

        師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”

        師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”

       。2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。

        (3)齊讀五至九自然段。

        四、賞析句段

        1、說說你最喜歡哪一段或哪一句?

        2、小組交流。

        3、全班交流,相機指導朗讀。

        4、配樂讀課文。

        五、拓展延伸,激發(fā)想像力

        1、學完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?

        2、全班交流,適當點評。

        六、布置作業(yè)

        有感情地朗讀課文。

        《祖先的搖籃》教案 篇8

        課時目標

        1、了解課文的主要內容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

        2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        教學過程

        一、精讀課文,朗讀感悟。

        (一)學習第1小節(jié)。(課件)

        課題質疑:原始森林給了你怎樣的感覺?請同學們朗讀第1小節(jié)。

        1、全班讀第1小節(jié),說說祖先的搖籃是什么樣子的。

        2、抓住“多大、一望無邊、遮住”,體會搖籃的大。

        3、指導朗讀,從中體會搖籃的大。

        (二)小組合作學習第2、3小節(jié)。(課件)

        1、嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這個搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。

        2、學生匯報。

        表示動作的詞有:摘、掏、看、逗、采、捉、逮。

        3、男女生分讀。

        4、指導朗讀。

        師:想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?

        (1)練讀第2、3小節(jié)。

        (2)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。

        (3)填空背誦。(課件)

        (三)學習課文第4小節(jié)。(課件)

        1、說一說:你讀懂了什么?

        2、照樣子,說一說。

        那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

        那(x),是( x )的搖籃。

        那(x),是( x )的搖籃。

        3、有感情地朗讀這一小節(jié)。

        二、拓展延伸,激發(fā)想象力。

        1、學完課文,你也展開自己的想象,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么。

        2、全班交流,適當點評。

        3、祖先的搖籃

        蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!

        教學反思

        整堂課從讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領會作者表達的思想感情,引導學生自主閱讀,幫助學生在讀中體驗、感受。

        《祖先的搖籃》教案 篇9

        一、教學目標:

        (一)、知識與技能:

        1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

        2、理解課文內容。體會人類生活與自然的親密關系。

        3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

        (二)、過程與方法:

        1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

        2、運用已有的識字方法識字。

       。ㄈ⑶楦、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

        二、教學重難點:理解課文內容,樹立保護祖先的搖籃的意識。

        三、課前準備:有關原始森林的圖片,字詞卡

        四、課時安排:

        一、激情導入

        同學們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?你的搖籃又在哪里?今天我們就一起來認識中華民族《祖先的搖籃》。

        二、點題教學

        1 通讀課文,回答“我們祖先的搖籃是哪里?”(原始森林)

        原始森林?原始森林是什么樣子的,你知道嗎?誰來說說

        出示圖片

        蔭掩蔽日的大樹,遍地的奇花異草,清洌的甘泉,林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳,其間崩塌巨石累累,石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄,兩岸錐峰時高時低森林覆蓋疏密不定,地下河明暗流交替出現(xiàn),時而流水清澈,時而亂石崢嶸,構成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸,天然原始,陰森恐怖。

        2 帶著對神秘大森林的好奇,讀一讀文章第一小節(jié)

        說一說,大森林有什么特點

        學生試試動手畫一畫這美麗而神秘的搖籃

        三、識字教學

        1 指導學生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

        2 認讀含有生字的句子,進而認識生字

        3 出示文中生字,學生反復讀一讀

        4 給生字組詞,教學書寫

        注意:始是女字旁,引導學生復習識記女子旁的字,如:姐、媽、好、奶等

        意、思、想都是心字底,指導學生寫的時候把心字寫扁一點,另外復習心字底的字

        曾不易寫好,教師可以示范著寫

        遠和憶可以分類指導

        5 完成習字冊

        四、知識拓展

        教師讀一讀,關于人類進化的文章,給學生以知識的拓展

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