小學三年級《趙州橋》教案范文
在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學三年級《趙州橋》教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學三年級《趙州橋》教案1
一、教學目的和要求
1、理解詞句,讀懂課文,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,會背誦課文第二、三自然段。
二、教學重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
三、教學時數:三課時
四、教具:掛圖、投影片、生字卡片
五、教學過程
第一課時
。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過大海,游覽過公園,卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
。ㄒ唬┏鍪緬靾D,借助配樂范讀課文。
(二)按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段,想一想每段的主要內容。
(三)指生分段朗讀課文,注意正音。
(四)檢查學生的自學效果。
1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。
2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
。ㄒ唬⿵土曥柟躺瞎澱n所學內容。
1、出示生字卡片,指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內容。
。ǘ┲攸c句、段指導,理解課文內容。
1、這種設計在建橋史上是一個創舉。(出示投影)
問:
、佟皠撆e”的意思是什么?為什么說是一個創舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國太克河上有人造過類似的石拱橋,早已倒塌了)
、谶@種設計指的是什么?
③指生讀一讀這部分課文,看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固,而且美觀。(出示投影)
問:
、賵怨、美觀各是什么意思?
、谀男┱Z句寫了趙州橋的堅固,誰讀一讀?
③趙州橋的美觀表現在哪里,誰再讀一讀?
④這句話在文中有什么作用?
3、橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,像活的一樣。(出示投影)
、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
、谥干x一讀,想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的?突出了趙州橋的什么特點?
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。
4、討論:為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”?
。ㄈ⿲W生再讀課文,舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
。ㄋ模┱n堂小結:
趙州橋是一座石拱橋,充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產,我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學習他們那種勇于發明創造的精神,把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時
(一)學生輕聲讀課文,回答課后第1題的問題。
(二)
1、學生試著復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
(三)作業:觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫下來。
板書設計:
9、趙州橋
小學三年級《趙州橋》教案2
學習目的
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
課前準備
生字卡片
教學掛圖
指導學生了解關于趙州橋的知識
教學過程
第一課時
一、揭題導入:
同學們,近年來,隨著咱們重慶的的發展,嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋(板書:19、趙州橋)
二、初讀課文,學習生字
1、請同學們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時,多留意識記,力求讀準字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文,解決生字,教師巡視。
3、指名讀文,抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況:
重點指導“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”,“準、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過來識記。
5、交流質疑,并且疏通課文的結構:
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時候,誰設計的和參加建造的,離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設計建造的,表現了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字:
1、“縣”可以在識記時就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法,占位。
指導學生仔細觀察,認真模仿。
第二課時
一、復習導入:
1、師:上節課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設計非常獨特,著節課我們就來學習課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處,請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀,教師個別輔導)
二、學習課文
(一)學習第二自然段
1、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂:
師:誰先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點,下面請同學們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設計上有什么特點,也就是它和別的橋比,有什么獨特的地方。
學生默讀
2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?
(1)別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉,(板書長、寬)這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的大橋洞)
。2)一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。(板書:各有兩個拱形的小橋洞)
3、理解“創舉”:
師:為什么說“這種設計,在建橋史上是一個創舉?”
生:以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節省石料。
教師見機激發學生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
。ǘ⿲W習第二自然段
1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?
第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里?
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。
3、趙州橋的美觀體現在哪些地方?
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導朗讀,并解決學生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
1、師:這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋,是什么時候建的?設計人是誰?
。ㄋ宄⒗畲。)
2、一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。(板書贊揚勞動人民)
五、看板書復述課文,試著背誦。
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的.自然段,背誦自己認為寫得很好的自然段。
2、運用自己的語言夸夸趙州橋。
小學三年級《趙州橋》教案3
一、教學目標
抓住重點詞句,理解第2、3自然段的主要意思,并從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。
二、教學過程
。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、聽寫詞語。
2、說說第1自然段寫了什么。
。ǘ⿲W習課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想:這一段共寫了幾句話?每句話講什么?這幾句話都是圍繞哪句話寫的?
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1-3句具體介紹趙州橋的設計特點:第4句寫這種設計的作用;第5句點明了為什么說這種設計在建橋史上是一個創舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點理解句子(用投影儀展示)
這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
(1)學生研究這個句子,質疑。如:
、佟斑@種設計“指怎樣的設計?
②“這種設計”有什么作用?
、邸皠撆e”是什么意思?
、転槭裁凑f“這種設計”在建橋史上是一個創舉?
。2)學生以小組合作的形式,通過認真讀課文解決所提出的問題。
。3)口頭填空(練說)
“這種設計“指的是_________________;”創舉“的意思是_____________,稱它是個”創舉“,是因為它有__________、_____兩點好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點?(雄偉、堅固)
5、總結學法:抓住重點詞句讀懂一段話。
(三)學習課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運用抓重點句讀懂一段話的方法,找一找:這一段主要是圍繞哪一句寫的?這是什么句,起什么作用?
2、出示“不但______而且______“練習說話。
3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。(重點理解”有的______有的______還有的______所有的______“描寫龍的不同姿態來說明圖案的精美。)
。1)比較下列句子,讀一讀,說說讀后的感受有什么不同。
、儆械目讨鴥蓷l相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠,所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。
、谠趯W生充分經歷情感體驗的基礎上,進行有感情地朗讀。
(四)小結
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀,兩段之間是用過渡句連接起來的。
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