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      《小熊住山洞》教案

      時間:2021-06-12 10:56:10 教案 我要投稿

      《小熊住山洞》教案范文9篇

        作為一名優秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《小熊住山洞》教案9篇,歡迎大家分享。

      《小熊住山洞》教案范文9篇

      《小熊住山洞》教案 篇1

        教材分析:

        這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。

        學情分析:

        本課不注拼音,但由于學生有了一定的識字基礎,可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

        設計理念:

        《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而,在設計中,通過課件創設情景境,根據學生的需求興趣安排教學,給學生直觀的形象感受,把學生領進豐富多彩的童話世界中,使學生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養學生的感悟。另外,學生已接觸過無拼音標注的課文,且文中部分內容結構相似,用字重復出現,課文對學生來說難度不大。因而,在認讀生字和讀課文上,引導學生采取互相幫助,以會帶不會的方法進行。

        一、教學目標

        1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。

        2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養口頭表達能力。

        3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。

        二、教學重點、難點:

        重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。

        難點:體會小熊一家的愛林之心。

        三、信息資料:森林四季景色的課件,小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾,課文錄音及生字詞課件。

        四、教學時間:3課時

        五、教學過程:

        第一課時

        教學要點

        1、初步了解課文內容,能獨立正確地朗讀。

        2、認識10個生字,學懂課文1、2自然段。

       。ㄒ唬┣榫硨、激發興趣

        1.播放課件:小熊從山洞里走出來高興地對大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候,我請你們都到我家來作客,好嗎?”(學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子把學生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。)

        2、教師導入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?(老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題)請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。小朋友讀得真認真,F在,請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

        (二)整體感知,讀通課文

        1、師:請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。

        2、聽讀課文,識字。

        (1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

        (2)小朋友讀得真不錯,聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎?(指著課件中的生字)

        (3)出現帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經認識了?你是怎樣認識的?指名讀,分組讀,指名當小老師領讀。

       。4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認出來好嗎?(課件出示課文)

        師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪些字你有好辦法記住它?(在語言環境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面,全部生字的識、記體現梯度。最后一問增強學生課外識字,自主識字的意識)

        (三)入情入境,細讀課文

        1、師:我們要去小熊家做客了,沒有到小熊家之前,你們知道了什么呢?

        2、師:要是到了小熊家,你們想問它什么問題呢?讀了課文,你們知道小熊后來住到了新房子了嗎?他們住在哪兒?

        3、看圖學習1、2自然段

        小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的?

       。1)了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺?

       。2)指名讀,指導讀出熊爸爸的語氣

        小熊聽爸說要造房子,高不高興?從哪兒看出來的?

       。3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說什么?(了解山洞的特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊)

       。ㄋ模⿲W寫生字

        1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

        2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強調再田字格內的位置,請學生書空練習。

        3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你們發現了什么?指名說教師范寫,學生書空練習。(讓學生去發現,去探究,結果會掌握得更好,進而培養學生的自習能力。)

        (五)小結

        師:這節課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。

      《小熊住山洞》教案 篇2

        【教學要求】

        1、自讀生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內容

        2、獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個

        3、初步感受森林四季的美景,激發學生對小熊一家的喜愛之情

        【教學重點】

        讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣

        【教學難點】

        區分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法

        【教具準備】

        1、計算機輔助教學軟件(CAI)

        2、生字詞卡片

        【教學過程】

        一、談話導入,引發興趣(用課件配合進行)

        二、聽講故事,初步感知課文內容

        三、朗讀課文(配合正音)

        要求讀準字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀

        四、識記部分生字字形(展示方法)

        1、課件出示生字

        2、開火車讀生字

        3、四人小組討論識記方法

        4、全班交流識記生字的方法

        5、教師小結

        五、課中操

        師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

        六、看一看、想一想、說一說

        (以課件展示森林四季之美,讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)

        1、播放課件:

        (看一看、想一想。)?

        2、組織討論、交流:

        你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)

        3、小結過渡

        七、播放課文譜成的歌曲

        師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛之情。

        (下課!)

      《小熊住山洞》教案 篇3

        活動背景:

        幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。

        如今全球資源日益減少,環境保護刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設計了本活動。

        活動目標:

        1、在理解故事內容的基礎上,產生保護大自然的情感。

        2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。

        3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。

        4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

        活動準備:

        圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

        活動過程:

        一、出示巨型圖書,引發幼兒閱讀興趣師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

        幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

        二、集體看圖書,理解內容

        1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

        幼1:很沒勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

        幼3:晚上天很黑,我會害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?

        幼:不愿意。

        師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

        幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。

        此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

        2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我們一起造新房吧;幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;師:聽,熊爺爺到底說了什么?

        師:猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

        幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發大水的。

        幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

        幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

        3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺的話,小熊走進樹林,它看到什么季節的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

        幼1:春天,樹林里的樹都發芽了。

        幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

        幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

        師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

        幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

        幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

        幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

        師:是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

        聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

        我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化,好嗎?

        師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節走進樹林看到的是不同的`美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹。

        4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

        幼:小熊仍然住在山洞里。

        師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現在還高興地住在山洞里?

        幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

        幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

        師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

        幼1:小動物們來謝謝小熊。

        幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

        幼3:小動物們幫小熊造磚房。

        5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

        幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

        師:它們為什么這么做?

        幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

        師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

        三、拼字卡,全文閱讀

        1、師:我們一起看懂了這本書,現在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

        看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

        2、(幼兒操作,老師觀察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

        3、集體閱讀

        4、重點閱讀最后一段

        四、產生愛大自然的情感師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

        幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

        幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

        幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

        師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

        五、活動評價

        本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試;顒舆^程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態,參與性極強。

        教學反思:

        整個活動過程,思路比較清晰,教態自然,能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

      《小熊住山洞》教案 篇4

        【教學要求】

       。、自讀生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內容

       。、獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個

       。场⒊醪礁惺苌炙募镜拿谰,激發學生對小熊一家的喜愛之情

        【教學重點】

        讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣

        【教學難點】

        區分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法

        【教具準備】

        1、計算機輔助教學軟件(CAI)

       。、生字詞卡片

        【教學過程】

        一、談話導入,引發興趣(用課件配合進行)?

        二、聽講故事,初步感知課文內容

        三、朗讀課文(配合正音)?

        要求讀準字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀

        四、識記部分生字字形(展示方法)?

       。薄⒄n件出示生字

       。、開火車讀生字

        3、四人小組討論識記方法

       。础⑷嘟涣髯R記生字的方法

       。怠⒔處熜〗Y

        五、課中操

        師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

        六、看一看、想一想、說一說

       。ㄒ哉n件展示森林四季之美,讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)?

        1、播放課件:

        (看一看、想一想。)?

       。病⒔M織討論、交流:

        你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)?

        3、小結過渡

        七、播放課文譜成的歌曲

        師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛之情。

      《小熊住山洞》教案 篇5

        《小熊住山洞》教案人教版

        黑龍江省大慶市直機關四小 王宏源

        教材分析

        《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

        學生分析

        學生已接觸過無拼音標注的課文,文中部分內容結構相似,用字重復出現,因此,課文對學生來說難度不在。此外,一些學生在學之前已讀過文章,所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

        設計思路

        依據課改精神,以學生為主體,提高人文素養,重視學生的情感、態度、價值觀為指導,設計上體現以下幾點:

        1、根據學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

        2、考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

        3、創設情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環保行為,注重情感的滲透。

        4、在美讀課文中,培養學生語感。

        教學目標

        1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養口頭表達能力。

        2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

        3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

        教學時間 3課時

        課前準備

        教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

        學生:收集環境保護的資料。

        教學流程

        第一課時

        一、導入情境。

        師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林里看一看,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。

        [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

        二、讀課文,識生字。

        1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。

        2、聽讀課文,識字。

       。1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

        (2)齊讀生字。

        3、出現全部生字(帶拼音)。師:同學們,現在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

        4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

        5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。

        師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

        [在語言環境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

        三、讀后悟、讀后思。

        1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

        2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

        [課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境,可使學生自然地抒發。]

        四、學習1~2自然段。

        1、了解山洞的特點。

        (1)讀第一自然段。

       。2)說說住在山洞里是什么感覺?

        2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

        [了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]

        五、小結。

        師:這節課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節課我們就去小熊家做客。

        第二課時

        一、復習生字、導入。

        師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。

        [把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。]

        二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

        1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節的圖片。)

        2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

        3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

        4、指名配樂連讀3~6自然段。

        [此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

        三、學習7~8自然段。

        1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

        2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。

        3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。

        四、口語交際:記者采訪小熊一家。

        小組合作模擬練習,指名表演。

        [用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]

        五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。

        第三課時

        一、讀整篇文章。

        二、鞏固識字。

        1、自由讀生字。

        2、漢字魔方。加個偏旁構成字,再口頭組詞。

        告( )( ) 欠( )( )

        吉( )( ) 云( )( )

        3、芝麻開花?陬^擴詞,看誰的芝麻結得多。

        年( )( )( ) 滿( )( )( )

        直( )( )( ) 動( )( )( )

        4、用生字組詞說話。

        5、把生字編成閱讀材料,換環境識字。

        三、學寫生字。

        1、了解字義。

       。1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

        2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

        3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發現了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。

        [讓學生去發現,去探究,結果會掌握得更好,進而培養學生的自學能力。]

        作業

        1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

        2、實踐活動:“保護環境,從我做起”,為社區和校園里的花草樹木做點事。

        板書

        20 小熊住山洞

        (板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)

        課后反思

        積極地創設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他機會和指導,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

      《小熊住山洞》教案 篇6

        教學目標:

        1、梳理課文內容,鞏固識字,學習生字。

        2、通過表演的形式,提高想象力合口頭表達能力。

        教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。

        教學難點:體會小熊一家的愛林之心。

        課前準備:生字卡片

        教學過程:

        一、梳理課文

        1、出示課題:______。及課文插圖第一幅,第六幅。

        2、師:從圖上,我們可以知道小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的,你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?

        3、再讀課文,評選小熊為______寶寶。

        二、鞏固識字

        1、自由讀生字,用生字組詞或說話。

        2、把生字編成閱讀材料,換環境識字。

        3、芝麻開花。口頭擴詞,看準的芝麻結得多。

        年( )( )( ) 滿( )( )( )

        直( )( )( ) 動( )( )( )

        三、學寫生字

        1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

        2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強調再田字格內的位置,請學生書空練習。

        3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你們發現了什么?指名說教師范寫,學生書空練習。(讓學生去發現,去探究,結果會掌握得更好,進而培養學生的自習能力。)

        四、實踐活動

        1、完成課后“讀讀說說”

        (1)出示: 束, 一束束,一束束美麗的鮮花

        棵, 一棵棵, 一棵棵高大的榕樹

        讀一讀,引導比較

        (2)出示四季圖,用同樣的形式說說每個季節樹上的東西。

        例: 片, 一片片 ________綠葉

        完成課后 個 ____ ______

        只 ____ ______

        2、想象天地小擂臺:

        (1)請你為小熊設計新房子,可以試著寫一寫,也可以畫一畫?梢宰约邯毩⑼瓿,也可以和他人合作完成。

        (2)請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙,為大森林四個季節設計標語牌,看誰的想法最有影響力。

      《小熊住山洞》教案 篇7

        教材分析

        這是一篇童話,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得吹樹,多少年過去了,他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家做得對,值得敬佩、贊揚。

        課文不注拼音,要鼓勵學生獨立認字、閱讀

        教學要求

        1、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"

        2、正確、流利地朗讀課文

        3、理解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。

        教學重點

        認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境

        教具準備

        1、森林四季景色的.課件

        2、輕快的樂曲錄音帶

        教學時間

        2課時

        第一課時

        教學要求

        1、認識10個生字,認識1個偏旁"石"

        2、正確、流利地朗讀課文

        3、理解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德

        教學重點

        認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境

        教學過程

        一、談話引出課題

        有一只熊它們一家住在一個山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是為什么呢?今天我們學習第20課、小熊住山洞。

        二、初讀課文

        1、自讀課文

        要求:讀準字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

        2、檢查初讀情況重點是讀準字、音,讀通課文

        三、抓住重點語段,讀讀議議

        1、看圖,說說小熊一家住在哪里,他們在做什么?

        2、讀3-6自然段

        每個季節樹上是什么樣子的,請同學們把有關的句子畫一畫,然后交流。

        3、看圖6,說說小熊一家住在哪里,動物們在做什么?

        4、讀課文7、8自然段,。說說動物們為什么很感激小熊一家。

        小熊一家為什么沒有砍樹造房子?你懂得了什么?

        四、指導朗讀

        1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

        2、最后一個長句子,需適當停頓

        森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(示范、領讀)

        五、播放森林四季

        邊播放.課件聽老師朗讀課文,感受林中環境之美,小熊一家行為之美。

        六、教師小結

        第二課時

        教學要求

        1、鞏固課文,進一步指導朗讀

        2、練習正確書寫3個生字

        3、指導完成課后練習,讀讀說說

        教具準備:

        生字卡片

        教學重點

        1、識字教學,指導書寫

        2、鞏固課文,做課后練習

        教學過程

        一、有感情地朗讀課文

        1、接讀課文,齊讀課文

        2、配樂朗讀課文

        3、回答課后練習題:動物給小熊送鮮花時,會說些什么?

        二、分小組自學生字

        要求:1、讀準字音,注意"年、麗、束、舍"幾個字的音

        2、分析字形,說一說你怎樣記住這些生字?

        指導寫字

        年:提示筆順,第四筆"豎"要略短些,轎向右斜。

        左:第一筆"橫"短,第二筆"撇"長,最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

        右:與"左"比較,第一筆"橫"要長,下面的"口"扁些,不宜寫大。

        3、學生書寫,老師巡回指導

        4、"左、右|"怎樣區分?

        三、完成課后練習,讀讀說說

        1、理解題意,是學用量詞的練習

        2、先讀一讀

        3、讓學生說說練習

        個只比較好說,說與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。

        四、講評小結

      《小熊住山洞》教案 篇8

        活動目標:

        1、在理解故事內容的基礎上,產生保護大自然的情感。

        2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。

        3、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。

        4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

        活動準備:

        圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

        活動過程:

        一、出示巨型圖書,引發幼兒閱讀興趣

        師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

        幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

        師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

        幼:小熊住山洞

        師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

        [評析:以老師自己制作的圖書引出活動,引發了幼兒看書閱讀的興趣]

        二、集體看圖書,理解內容

        1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

        師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

        幼1:很沒勁;

        幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

        幼3:晚上天很黑,我會害怕的

        -----

        師:你愿意住在山洞里嗎?

        幼:不愿意。

        師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

        幼1:他們想搬家;

        幼2:他們想蓋新房了。

        [評析:幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

        之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

        2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

        幼1:小熊,我們一起造新房吧;

        幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

        師:聽,熊爺爺到底說了什么?[聽錄音]

        師:猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

        幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發大水的。

        幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

        幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

        [評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環保意識較強。]

        3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺的話,小熊走進樹林,它看到什么季節的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

        幼1:春天,樹林里的樹都發芽了。

        幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

        幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

        師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

        幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

        幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

        幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

        師:是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

        聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

        我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化,好嗎?

        師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

        幼:小熊舍不得砍樹。

        [評析:幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句,進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

        4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

        幼:小熊仍然住在山洞里。

        師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現在還高興地住在山洞里?

        幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

        幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

        師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

        幼1:小動物們來謝謝小熊。

        幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

        幼3:小動物們幫小熊造磚房。

        5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

        幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

        師:它們為什么這么做?

        幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

        師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

        [評析:在看書閱讀理解過程中,老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意,活躍了幼兒的思維。]

        三、拼字卡,全文閱讀

        1、師:我們一起看懂了這本書,

        現在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

        看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

        2、(幼兒操作,老師觀察指導)

        [評析:這一部分結合了本班幼兒的特點,在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高,因此效果較好。]

        先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

        3、集體閱讀

        4、重點閱讀最后一段

        四、產生愛大自然的情感

        師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

        幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

        幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

        幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

        師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

        [評析:加強了幼兒的環保意識,強化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護。

        五、活動評價

        本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態,參與性極強。

        反思:

        在課堂教學中,我們要喚起學生的主體意識,因此,這節課我把教學的重點放在學生的“學”上,從學生的實際出發,采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學,成為學習的主人。

        一、創設情境,激發學習積極性

        在上課的開始,我利用復習詞語導入的形式,引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”,并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方,很自然的將學生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣!庇谑俏矣诌M一步就“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里”這一問題引入課文,通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學生帶入大森林,讓他們帶著問題學習課文,學生的注意力被深深地吸引了,對課文產生了極大的興趣。讀完課文后,學生紛紛述說自己找到的原因,人人都想參與到學習活動之中,學習的積極性得到了充分地調動。

        二、小組合作,增強學習主動性

        “每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生,學生是學習的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望,他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學習,自主探究,交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環節時,我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經驗試著查找出原因,并且啟發不善于觀察、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題,最后,我再以匯報的形式來檢查。結果,在檢查匯報這一環節,學生有的說:“因為樹是有生命的,砍了樹,它的生命也就沒有了”,有的說:“因為砍了樹,樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學生的潛能可以得到開發,能讓學習變得更加主動。

        三、讀中感悟,提高學生的閱讀質量

        《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解!痹谥攸c指導過第三自然段的教學后,我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節的圖片,展開想象,深入思考:當夏天、秋天、冬天到來時,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結合課文內容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ 。’于是,它對爸爸說:‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思,又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。

        從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。有人說,一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”,每個“林黛玉”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學生的主體地位得以充分體現,豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態下表露。

        四、延伸拓展,激發學生的表達欲望

        蘇霍姆林斯基說:“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。” 課堂上,當學生置身于大森林,聆聽著美妙的音樂,這種需要頓時被強烈地激發出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時,學生個個興奮不已,馬上開動腦筋,積極調動自己的生活積累,進行表達。

        雖然還不成熟,但也值得鼓勵,得到鼓勵的孩子更自信了。這是發揮學生的想象力,培養學生積累語言、說話寫話的開始。同時,也加強了課內與課外的聯系,強調了本文的中心,擴大了語文學習的范疇,注重了語文教學的實踐性和綜合性,珍惜了學生的獨特體驗。

        小百科:熊是食肉目熊科動物的通稱,熊平時還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險時,容易暴怒,打斗起來非常兇猛。

      《小熊住山洞》教案 篇9

        一、預設目標:

        1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。

        2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。

        3、認識10個生字,會寫年、左、右3個字,認識石字旁。

        二、教學重點、難點:

        重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。

        難點:體會小熊一家的愛林之心。

        三、教學準備:課件、頭飾

        四、教學時間:3課時

        五、預設過程:

        第一課時

        預設過程:

        (一)設疑揭題,激發興趣:

        1、出示課件:小熊的家--山洞

        2、師范背課文第一、二段,隨機在課件上出示:砍樹、造房子。

        3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?

        (二)初讀課文,了解大意:

        1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。

        自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。

        2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?

        正音:結滿了果子、舍不得、一束束

        (三)細讀課文,討論解疑,

        1、拋出問題:他們為什么沒有砍樹造房子?

        2、研讀課文第3~6段:

       、耪n文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段。

        口頭完成填空:(),他們走進森林。樹上(),小熊舍不得砍。

        ⑵出示課件:四季圖。

        四人小組合作,選擇一個季節,說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

        想象說話:樹上(),小熊對爸爸說:_______________________。

        ⑶指導朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

        ⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準備,報名表演。(課件做背景。)

        (四)認讀生字。

        1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

        2、認讀詞語。

        3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結

        4、交流識字方法。

        5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。

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