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袁隆平的教案（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的袁隆平的教案，希望對大家有所幫助。
袁隆平的教案 1
【教學目標】
1、認讀11個生字和新詞。
2、了解課文內容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分擬定小標題。
【教學重、難點】
1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分擬定（角度基本一致的）小標題。
【教學準備】
1、查找“世界雜交水稻之父”的相關資料。
2、文字課件
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、檢查預習情況
1、今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。通過預習，課文的幾個生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：
（指讀生字詞）
2﹑解題，了解袁隆平。
（1）同學們對字詞地掌握都比較好，在預習的基礎上，誰來談談你對課題的理解。
學生自由發言，老師根據同學的發言板書：袁隆平
老師總結：這是我們對課題的理解所知道的內容。
（2）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學發言后，老師進入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請你默讀課文，說說你都知道了什么？從課文的結構上你還發現了什么？（5分鐘）
2、學生匯報。預設學生的匯報：
知道：袁獲得的榮譽（如果學生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內容（可以就全文說，也可以一部分一部分的說。）等。
發現：全文先寫袁研究雜交水稻的結果，后寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態、心理；文章篇幅長，課文自己標出四個部分等。
三、擬定小標題，深入理解課文內容
（一）了解袁隆平研究雜交水稻的`過程，概括課文各部分主要內容。
1、學法提示：這么長的課文，你打算用什么辦法把握課文內容哪？（引導學生說出先了解每部分的內容）
2、那我們先來看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這部分的主要內容的語句并概括段意。（找同學讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學概括的段意。）這里時間不宜過長，因為這是學生已具備的能力。
3﹑請你按照以上的學法，自學第二﹑三﹑四部分。
4﹑展示兩組同學的段意，然后學生審視、修改自己寫出的段意。
（二）引導學生給課文各部分擬定小標題。
修改后的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內容？
1﹑擬定小標題和寫段意即有一致性又是有區別的，你覺得應該怎樣列小標題？
（抓住各部分的主要內容，用簡明的詞語或短句概括。）
2﹑我們怎樣根據剛才的段意來概括小標題呢？（出示課件：指導第一段小標題的兩種列法）
3、請大家按照我們剛才所說的方法根據段意列出各段小標題。
4、展示一、二組較好的小標題。結合你們剛才的學習，你現在覺得應該怎樣列小標題？（學生歸納，教師相機點撥）
出示課件：列小標題的要求：A、抓住各部分的主要內容概括。B、用簡明的詞語或短句概括。
列小標題的方法：A、摘法。B、擬法。
5、指導列小標題盡量做到角度一致。
報告文學不同于一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態、心理進行細致刻畫來突出人物特點。而是圍繞一個中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學列小標題，要抓報告文學的主干，標題角度要盡量一致。
展示標題角度一致的師生寫的作文提綱。
培育原因——培育關鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡練不寫）
6、小結歸納學法：通過今天的學習，能說說抓住課文的主要內容的方法是什么？引導學生歸納出：列小標題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發情感，贊頌袁隆平
1、同學們，我們通過學習這篇報告文學，認識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你？如果你能結合課文內容來說一說就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）
引導學生認識袁試驗的目的是偉大的；實驗設想的創新——智慧超人；實驗中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。
2、剛才同學都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？
引導學生抓住巨大貢獻和所獲得的榮譽來說。
3、為什么稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現在明白了吧。你能用這個句式回答嗎？
出示課件：因為袁隆平，所以被稱為世界雜交水稻之父。
五、總結歸納，課外延伸
1、今天，我們通過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——通過瀏覽快速準確提取需要的信息解決問題。
2﹑現在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
（含有贊嘆的意思。）
六、作業
本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
袁隆平的教案 2
[教學目標]
1.體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。
2.搜集袁隆平農業研究事業的有關信息。
3.學習袁隆平獻身科學的精神。
[教學重難點]
重點：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風貌。
難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。
[學法指導]
1.搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。
2.圈點批注文中關鍵語句，加深對人物精神的理解。
3.查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學習內容]
中國古代的四大發明大家都很熟悉，現在國際上稱中國出現了第五大發明，大家知道是指什么嗎?它就是由我國杰出的科學家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶，國際上把它譽為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。
整體感知：
⑴快速閱讀文章，勾畫關鍵語句，搜集文中信息。
⑵思考：讀了文章以后，你認為袁隆平是個怎樣的人?你的依據是什么?
袁隆平是個杰出的科學家，他研究的雜交水稻每年增產谷物3500公斤，相當于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領域始終保持世界領先地位。
袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個稻穗。
袁隆平是個執著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優越的生活，在風華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農學。
研讀與賞析：
夢想對每一個人來說都是至關重要的，一個美好的夢想往往能使人們為之付出終身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個中學生要以什么為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的`一個現實問題，它直接影響著新一代人的人生態度和價值觀。
本文是一次夢想與榮譽的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個讀者們關注的問題：“像袁隆平這樣一個出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農學研究之路?”對于這個問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。
作者以袁隆平的“尋夢”作為線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對于研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥
袁隆平的教案 3
活動目標
1、了解大米的來之不易，萌發愛惜糧食的情感。
2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物。
活動準備
課件準備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動畫視頻；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。
活動過程
出示圖片“米飯”，引導幼兒討論米飯的由來。
——看看這是什么？
——你們知道香噴噴的大米是怎么來的嗎？
出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導幼兒感知當下生活的幸福。
——看看圖片上的人們有大米吃嗎？
小結：以前，因為水稻產量很低，很多人沒有米飯吃，常常挨餓。
2、出示組圖“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
——后來，有位厲害的老爺爺讓水稻結出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們一起來認識一下吧。
——這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？
小結：袁隆平爺爺常常頂著太陽在稻田里觀察水稻、研究水稻，把自己的時間和精力都奉獻給了水稻。在一次次的失敗和改進后，袁隆平爺爺終于研究出了“雜交水稻”，讓水稻結出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。
播放動畫視頻及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導幼兒了解大米的來之不易，萌發愛惜糧食的情感。
1、播放動畫視頻，引導幼兒感知大米的來之不易。
——不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們一起來看看視頻了解一下吧。
2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導幼兒了解大米的由來。
——種植水稻要做哪些事情呢？
——水稻成熟后是怎么變成大米的呢？
小結：農民要經過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟后，還要進行收割、干燥、去殼才會變成白花花的大米。
3、出示組圖“種水稻”，引導幼兒進一步感受農民的辛苦，萌發愛惜糧食的情感。
——看看圖片上農民們正在做什么？
——他們是怎么插秧/打農藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著腰；背著重重的農藥箱；頂著太陽彎腰割麥子）
小結：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農民們一百多天的辛苦勞動。大米來之不易，每一粒都是農民們用辛勤的`汗水換來的，我們要愛惜糧食。
出示組圖“珍惜糧食”，引導幼兒了解珍惜糧食的方法。
1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺的方法。
——2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現象。
——這些行為對不對？應該怎么做？
小結：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時點菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費糧食。
活動延伸
日常活動
1、教師在用餐環節提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。
2、在過渡環節可適當播放“寶寶巴士APP”中的“古詩國學”第一集《憫農》供幼兒欣賞，引導幼兒進一步萌發愛惜糧食的情感。
家園共育
請家長在日常生活中給幼兒樹立榜樣，倡導“光盤行動”，幫助幼兒養成珍惜糧食的好習慣。
袁隆平的教案 4
一、課程目標：
1、引導學生了解人物通訊的特點。
2、幫助學生熟悉略讀的方法。
3、引導學生用科學的態度去認識生活，解決生活中遇到的問題。
二、教學策略：
點撥法、問答法
三、重點難點：
1、使學生在學習的過程中熟悉并掌握略讀的方法。
2、難點培養學生嚴謹認真和追求真理的科學觀，用科學的態度親近自然、理解社會。
教學活動
一、導入課文
1．師：我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關注，也就是理所當然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學家，為了雜交水稻的增產增收，他耗費了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個大寫的“人”字的含義。
2．介紹袁隆平的生平及成就。
二、閱讀課文，分析文章結構
1．讓學生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。
2．師：人物通訊是用來報道特定人物的一種新聞體裁。本文就是一篇人物通訊，它向我們講述了什么？
思考回答：文章用事實說話，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態度和矢志不移的科學精神。
三、略讀訓練
1．給學生講授略讀技巧(見參考資料)。
2．讓學生在限定的'時間里集中注意力默讀完課文。要求：
整體把握閱讀材料，捕捉關鍵信息；
找出文中的典型事例；
理解細節描寫和運用數據的作用；
理解課文所著力表現的袁隆平的科學
精神和卓越貢獻。
板書設計
1分析結構，把握大意
第一部分(1—3自然段)，袁隆平簡介。
第二部分(從’50年代末”到“袁隆平為此深深思索和不安了”)，寫激發袁隆平科學研究的一件事。
第三部分(從“袁隆平回到學校”到“仍然矢志不移地搞他的科學試驗”)，寫袁隆干確定研究課題和初步展開研究。
第四部分(從“19xx年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步”到“原來他發現那里面有幾棵秧苗”)，寫“x”期間袁隆平的不尋常遭遇。
第五部分(從“在黨的親切關懷和全國大力協作下”到“每畝增產八十四公斤”)，寫袁隆平科學研究的成功。
第六部分(從“袁隆平發明的雜交水稻”到結尾)，寫袁隆平科學研究的世界影響。
雜交水稻之父——袁隆平
袁隆平的教案 5
教學目標
1、學生通過預習，了解人物通訊的特點。
2、學生在通讀全文的基礎上，梳理出文中的典型事例。
3、學生在老師的引導下，找出文中的細節描寫，并進行賞析。
4、學生通過文中的典型事例和細節描寫，體會并學習袁隆平尊重科學、銳意創新、實事求是、敢于向權威挑戰，以艱苦勞動為人類作出巨大貢獻的精神。
教學重難點
1、學生體會并學習袁隆平尊重科學、銳意創新、實事求是、敢于向權威挑戰，以艱苦勞動為人類作出巨大貢獻的精神。
2、學生通過了解人物通訊中讓人物“立”起來的基本方法。
課時安排
2課時
課前準備
1、學生完成單元預習方案上的練習。
2、教師課前在黑板上板書課題。
教學過程
一、課堂導入
1、師出示標題：
《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》
問：通過這個標題，你了解到哪些信息？
生：這個標題采用了正副標題的形式。其中“喜看稻菽千重浪”是正標題，“記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平”是副標題。
2、師：通過這個標題，你們還了解到哪些信息？
生：這是一篇人物通訊，主要寫的是首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平。
生：“喜看稻菽千重浪”出自毛澤東的一首詞，叫《七律到韶山》。
3、師出示《七律到韶山》，并簡單介紹：
七律到韶山
毛澤東
別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。
紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。
為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。
《七律到韶山》是現代詩人毛澤東所做的一首七律。它通過對韶山人民革命歷史的回顧，以及對人民公社社員通過熱情勞動而喜獲豐收的描繪，贊揚了革命人民艱苦卓絕的戰斗精神，歌頌了中國人民戰天斗地的風貌，鮮明地體現了毛澤東高遠的思想境界。
其中，“喜看稻菽千重浪”的意思是：喜看大片莊稼如浪濤滾滾。
作者為什么要用這句詩作為文章的正標題呢？
生各抒己見。
4、師：讓我們帶著這個問題，來學習《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。
二、知人論世
1、師：出示袁隆平的圖片和名字
問：關于袁隆平，你們對他的了解有哪些？
生結合預習所知，各抒己見。
2、師明確：
袁隆平，1930年生于北京，1953年畢業于西南農學院，畢業后來到湖南安江農校任教。當時，作為青年教師的袁隆平下定決心，要拼盡畢生精力，用科學來戰勝饑餓。經過多年實踐，他終于推翻了國際上關于水稻沒有雜交優勢的普遍觀念，推出了一代又一代雜交水稻。
袁隆平的研究成果不僅在中國創造出巨大的經濟效益，而且惠及世界一些國家和地區，得到了世界的認可，他相繼獲得聯合國教科文組織“科學獎”、世界糧食獎基金會“2004年世界糧食獎”和聯合國糧農組織“糧食安全保障榮譽獎”等多項國際獎項，被譽為“雜交水稻之父”。國際上甚至把雜交水稻當作中國繼四大發明之后的第五大發明。
1981年，我國將第一個特等發明獎授予袁隆平研究小組。
1995年，袁隆平當選為中國工程院院士。
2001年2月19日，袁隆平被授予2000年度中國國家最高科學技術獎。
2001年2月22日，《科技日報》記者沈英甲發表人物通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。
3、師：了解了這么多，誰能起來用一句話說說：袁隆平的主要成就是什么？
生：袁隆平的主要成就是成功培育雜交水稻。
三、整體感知，梳理思路
1、師：請大家快速瀏覽課文，找一找，文中主要寫了袁隆平的哪些事例？這些事例突出了袁隆平什么樣的精神品質？完成下列表格。
人物事例精神品質
明確：
人物事例精神品質
2001年春節剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。熱愛并獻身于農科研事業
1960年袁隆平敏銳地發現了“天然雜交稻”的雜交第一代。勇于實踐，敢于探索
1992年袁隆平發表文章批判貶斥雜交稻的文章。堅持真理，實事求是
1993年袁隆平要求對推廣“玉米稻”持慎重態度。堅持真理，實事求是
1986年以來，袁隆平提出并實現了雜交水稻育種的戰略思想，為我國糧食大幅度增產做出了突出貢獻。矢志為中國和世界人民作貢獻
袁隆平的兩個心愿，要引導一場新的“綠色革命”。矢志為中國和世界人民作貢獻
2、師：請大家仔細研究這些事例，說一說，這些事例之間呈現出一種怎樣的關系？
生：這些事例完整地呈現了雜交水稻的研究過程。
師：由此可見，這篇人物通訊的線索是什么？
生：這篇文章以事寫人，以追述雜交水稻的研究過程作為貫穿全篇的線索。
3、師：那么，作者為什么要擬四個小標題呢？
生各抒己見。
明確：
“曾記否，到中流擊水”——突出表現他敏于發現，勇于探索的科學素養。
“創新是科學家的靈魂和本質”——突出他作為科學家勇于創新的品格。
“事實是科學家的空氣”——突出他以實事求是的態度捍衛真理的精神。
“饑餓的威脅在退卻”——突出他在雜交稻研究方面取得的巨大成就并給予高度評價。
也就是說，作者是根據所要突出的人物精神品質來對事例進行分類，并以小標題的形式進行區分的。
列小標題有什么好處呢？學生各抒己見。
明確：
1、便于分門別類組織材料，使文章的條理更清晰。
2、便于突出重點，讀來印象更加深刻。
3、能吸引讀者，并便于讀者更好地把握和理解文章的內容。
三、具體分析，研讀細節
1、師：一篇好的人物通訊，通過對人物一言一行的描寫，會產生令讀者如見其人、如聞其聲的效果。
要做到這一點，除了要精心選取具體、典型的事例，還可以借助典型細節來表現人物。
那么，這篇人物通訊中，有哪些精彩的細節描寫？突出了人物怎樣的精神品質？
請大家仔細閱讀課文，找出文中的細節描寫，下劃線，并在語文書的空白處寫上批注進行賞析。
2、師生共同明確：
“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。”
——“瞇起”“打量”“跨過”“蹲下”“翻看”，幾個動詞突出了人物工作之認真細心，對科學的嚴謹，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。
“突然，他那敏銳的.目光停留在一蔸形態特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！”
——“屏氣凝神”“伸出”“欣喜”“撫摸”“幾乎要喊出聲來”寫出了他發現特殊稻株時的驚喜。
……
3、師總結：
細節描寫是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。
四、課堂小結
1、師：現在，我們再回過來來看文章的標題：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，作者為什么要把“喜看稻菽千重浪”作為文章的正標題呢？
生各抒己見。
師生共同明確：
“喜看稻菽千重浪”，意思是喜看大片莊稼如浪濤滾滾。契合了袁隆平數十年追求的夢，
最能展示人物的精神風貌，同時也表達了作者對袁隆平的研究成果以及突出貢獻的贊嘆。
2、學完這篇文章，你有什么收獲？
引導學生從兩個方面來談，一是人物的精神，二是人物通訊的寫法。
五、布置作業
2019年9月16日，袁隆平在湖南農業大學新生開學典禮上告訴大家他成功的秘訣就是“知識、汗水、靈感、機遇”這八個字。有人根據文中所述美國、日本、國際水稻研究所的科學家從事過雜交水稻研究但都沒有成功等內容，認為袁隆平的成功實在是一種幸運。結合課文內容，談談你對這種觀點的態度，并闡明你的理由。
要求：觀點明確，理由充足。字數不限。
袁隆平的教案 6
活動準備：
袁隆平爺爺的照片
活動過程：
一、活動導入：
展示袁隆平爺爺的照片，引發小朋友的討論。
二、活動講解：
1、教師提問：大家知道他是誰嗎？有沒有人知道他的故事？
2、教師講解袁爺爺的故事。
對于以土地謀生的中國人來說，在六七十年代忍饑挨餓是常態，家里沒有米下鍋而餓得頭暈眼花的情況，每天都在發生。而年少時的`袁隆平爺爺看到這番景象意識到，中國要強大，必須讓老百姓填飽肚子。
農業，是重中之重！于是他立志要改變現狀，讓所有人都有飯吃。在他的努力下，我國雜交水稻技術處于世界領先地位，水稻產量不斷提高，所以我們都能吃飽飯。
3、請幼兒組織語言，獨立講述袁爺爺的故事。
三、課外延伸：
幼兒可以跟自己的爺爺奶奶們聊一聊，問問他們小時候的生活情況。
袁隆平的教案 7
教學目標：
1、理解典型事例對于表現人物形象的作用
2、理解細節描寫和運用數據的作用。
3、了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課：（課件展示人物形象）
袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國國家科技獎獲得者。他是怎樣從湖南一個小地方農校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來共同走進袁隆平的世界，領略他的風采吧。
二、讀準字音，理解有關詞語的意思：
1、讀準字音（課件展示，師范讀后領讀）：
秈（xiān）稻 黔（qián）陽 衣缽（bō） 矢（shǐ）志不移 兵不解（jiě）甲
2、理解下列詞語在課文中的意思（課件展示，檢查學生課前預習情況）：
靈光：指神異的光輝。
大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發誓。
劫后余生：遇上災難而僥幸活命。劫，災難。
三、整體感知，分析課文：
（一）學生自由朗讀，熟悉人物，能寫出袁隆平簡介，師指正。
本文是一則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態度和矢志不移的科學精神。請大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡潔的語言來介紹人物。（簡單提示人物簡介的寫作，課件展示，附后）
袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業于西南農學院農學系，畢業后，一直從事農業教育及雜交水稻研究。1985年獲聯合國知識產權組織頒發的發明獎，1987年獲聯合國教科文組織頒發的科學獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由于其貢獻卓越，被譽為“雜交水稻之父”。
（二）面對這樣一個舉世聞名的大科學家，我們大家可能會覺得他很神秘，也可能會認為他天生是一個天才，那么他的青年時代是怎樣度過的呢？他又是如何取得成功的呢？請大家看一段袁隆平的.訪談錄，讓我們來了解一個真實的袁隆平。請大家閱讀時摘下其中你感受最深的文字，并請談談，你從中受到了哪些啟發？（課件展示訪談錄，附后）
學生討論回答，師小結：
提示：“八個字：知識、汗水、靈感、機遇。這幾個字是我幾十年生活工作的總結。”
“在最艱難的關頭，一定不能輕易放棄。”（堅強的毅力，執著的精神）
“在種種‘權威’的壓力面前，我堅信：真正的權威永遠來自實踐。”（不迷信權威）
“在傳統理論的阻力和束縛面前，只有靠實踐云檢驗，去創新。”
“在創新中‘知識’尤其重要，有知識，并得以不斷積累更新，是創新重要的基本條件。”（勇于實踐，勇于創新）
“有了知識，又不吝惜汗水，發奮努力，才會激發創造的欲望，產生好的靈感。還有，機遇也不應該忽視，任何一項事業的成功都離不開良好的機遇。”
“我小時候完全是憑愛好、興趣讀書，把問題理解了也就心滿意足了，不像成績好的同學有那么多的抱負。不過那時我喜歡動腦筋想，喜歡動手做，不知不覺間也培養了自己分析問題、解決問題的能力。”（興趣、愛好廣泛）
“神奇的夢想其實就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種夢想是不脫離實際的美夢，是指導我事業追求的強大動力，使我付出畢生熱血和精力為之奮斗不息。”
“科學研究永無止境。”
“有抱負、有知識、有魄力的年輕人”
“山外青山樓外樓，自然探秘永無休；最使人陶醉，莫把成果當盡頭。”（有理想，并為之奮斗不止）
知識拓展：與“知識、汗水、靈感、機遇”有關的名人名言
聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生
靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。——列賓
你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。——屠格涅夫
學習知識要善于思考，思考，再思、我就是靠這個方法成為科學家的。——愛因斯坦
知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。——高士其
袁隆平的教案 8
[教學目標]
1. 體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。
2. 搜集袁隆平農業研究事業的有關信息。
3. 學習袁隆平獻身科學的精神。
[教學重難點]
重點：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風貌。
難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。
[學法指導]
1. 搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。
2. 圈點批注文中關鍵語句，加深對人物精神的理解。
3. 查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學習內容]
中國古代的四大發明大家都很熟悉，現在國際上稱中國出現了第五大發明，大家知道是指什么嗎?它就是由我國杰出的科學家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶，國際上把它譽為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。
整體感知：
⑴快速閱讀文章，勾畫關鍵語句，搜集文中信息。
⑵思考：讀了文章以后，你認為袁隆平是個怎樣的人?你的依據是什么?
袁隆平是個杰出的科學家，他研究的雜交水稻每年增產谷物3500公斤，相當于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領域始終保持世界領先地位。
袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個稻穗。
袁隆平是個執著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優越的生活，在風華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農學。
研讀與賞析：
夢想對每一個人來說都是至關重要的，一個美好的夢想往往能使人們為之付出終身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個中學生要以什么為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的一個現實問題，它直接影響著新一代人的人生態度和價值觀。
本文是一次夢想與榮譽的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個讀者們關注的問題：“像袁隆平這樣一個出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農學研究之路?”對于這個問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。
作者以袁隆平的.“尋夢”作為線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對于研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥
袁隆平的教案 9
教學目標
1.學會7個生字，能正確讀寫詞語.
2.感知袁隆平探索的艱辛，感受袁隆平的科學探索精神。
3.學會采訪，試著進行采訪。
教學重難點
感受袁隆平的科學探索精神
教學準備
課件
教學過程
一、導入：
他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候,已經具有世界權威的膽識;當他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的.夢想,就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風流袁隆平。
二、學生初讀課文。
1.自由讀文。讀通讀順。
2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考：
A、從題材上看，本文有什么特點？
B、主持人主要從哪些方面對袁隆平進行了采訪？
C、我們通過閱讀作者的采訪，有些什么樣的感悟？
3.分組交流
4.全班交流
A、文章是訪談錄，記錄了采訪的過程。是以主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內容的。
B、主持人從5各方面進行的采訪：
（1）“是什么促使你從事這項研究？”--科學研究的動機。
（2）“您的探索之路，一定充滿艱辛吧？”--科學家的探索歷程。
（3）“你覺得，這個電視劇里的袁隆平是您嗎？”--科學家的真實
（4）“除了能吃苦外，搞科學研究還有什么是最重要的？”--科學研究的特色
（5）“您能說說自己取得成功的經驗嗎？”--總結科研經驗
C、感知科學探索的艱辛，感悟科學家的創新精神和一往無前的壯志。
三、拓展延伸
1.小結采訪的形式和方法
2.嘗試采訪
四、小結
板書設計
袁隆平的教案 10
【教材分析】：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”------袁隆平。
作者主要從袁隆平決定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創新的精神這幾個方面進行采訪的。
【設計理念】：
《語文課程標準》指出：學生是學生學習和發展的主體。閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教本課時，可以讀為突破口，引導學生在讀中品，讀中悟。
【教學目標】:
1.學會7個生字，自己正確讀寫詞語。
2.理解課文內容，搜集和運用有關資料。
3.感受袁隆平的科學探索精神。
【教學重點】：
了解“訪談錄”的體裁，理解課文內容。
【教學難點】:
搜集和運用資料補充課文內容。
【教學準備】:生字卡片 搜集資料
【教學時數】：2課時
第 一 課 時
一、談話導入
同學們，你們知道嗎?20世紀初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現了一個著名的農業科學家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發射了一顆衛星，你們知道他是誰嗎?(袁隆平)。對了，他就是中國“雜交水稻之父” ------袁隆平。
(板書課題)
二、整體感悟
1.檢查預習情況
(1)出示生字卡片，認生字，糾正讀音
域(yù) 峻(jùn) 僻(pì) 挫(cuò)
穗(suì) 桿(gǎn) 攝(shè)
(2)理解課文中的詞語
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時樂觀開朗的個性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬;櫪，馬槽，養馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
(3)指明輪讀課文，師生評議
三、學生交流自己搜集的資料
①指名讀學生搜集的資料
②師補充
袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業于西南農學院農學系。畢業后，一直從事農業教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領域的開創者和帶頭人，為我國糧食生產和農業科學的發展做出杰出的貢獻。他主要成就表現在雜家水稻的研究、應用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻在國內外產生強烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產實踐的第一線，從不間斷地進行著研究、實驗和應用。
三、課堂小結
這堂課，通過學生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節課，我們繼續學習袁隆平院士的事跡。
板書設計：
17 袁隆平訪談錄
1.認識生字詞
. 2.交流資料
課時作業：
1.選擇正確的讀音
挫(cuò zuò) 穗(huì suì) 攝(shè niè)
2.寫出下列詞語的近、反義詞
近義詞：艱辛-----(艱苦) 偏僻-----(偏遠)
反義詞：失敗-----( ) 創新-----( )
第 二 課 時
一、談話導入
1.出示生字卡片，認讀生字。
2.過渡：上節課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節課，我們進一步了解袁隆平院士。
二、自主學習，合作交流
1.自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：
①從體裁上看，本文友什么特點?
②袁隆平有什么特點?分別從哪些可以看出?
2.分組交流
3.合作交流，師引導
①文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內容的。
②指名回答課文中袁隆平回答主持人的'語句。
學生交流，師小結袁隆平先生的特點。
a. 熱愛祖國，關心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養活自己，糧食問題就成為一個關鍵的問題。
b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。
c. 開朗樂觀，雖然一輩子進行科學研究，可個性卻像小孩子一樣，童心未泯。
d. 敢于創新，袁隆平談到創新的時候用了“不斷’，說明他對“創新”非常重視。
三、分角色朗讀課文
①同桌互讀
②指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強調激情，應以樸實，充滿智慧的語調為主。
四、拓展延伸
小組合作，另選采訪對象，小組商量采訪內容。
五、課堂小結
通過這節課的學習，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學探索的艱辛。希望同學在學習到路上要有創新精神和一往如前得壯志。
袁隆平的教案 11
活動準備：
饑荒年代人們挖野菜吃的圖片、豐盛的飯菜圖片。
活動步驟
活動導入：
展示吃野菜和豐盛飯菜的圖片，集中幼兒的注意力。
1、教師提問：這兩張照片有什么不同，當時人們為什么會挖野菜吃？
幼兒作答：太餓了，沒有東西吃，才會到處挖野菜。
2、袁爺爺的夢想。
教師提問：小朋友們，你們的夢想是什么？怎么實現自己的夢想？我們來聽一聽袁爺爺的故事和夢想吧。
袁爺爺的夢想：讓人們吃上更多的米飯，永遠都不用再餓肚子。
他通過自己的不懈努力，實現了夢想。他被稱為“雜交水稻之父”，他是獲得共和國勛章的國士。袁爺爺為我國糧食安全做出了重大貢獻，解決了全世界百分之六十人口的吃飯問題！“真正的糧食英雄”，聯合國經濟與社會事務部對袁隆平為世界作出的'貢獻給予了高度評價。
3、袁爺爺的哪些品質值得我們學習？
攻克難題的勇氣、心懷國家的偉大情懷。
4、我們應該怎么做？
健康成長，努力學習科學知識，不懈追求夢想，報效祖國。
袁隆平的教案 12
活動目標
1、讓幼兒了解農民的辛苦，知道糧食來之不易。
2、讓幼兒知道珍惜糧食，不浪費糧食。
活動準備
米飯的圖片、古詩的相關圖片或視頻。
活動過程
一、活動導入：
出示米飯的圖片，引導幼兒討論米飯的來源。
教師提問：這是什么？米飯是什么做成的？大米是怎么加工而來的'？
自由表述：農民伯伯要經過翻地、播種、育苗、插秧等步驟種下水稻，等水稻長成金燦燦的稻子，再收割、脫粒，最后把谷粒加工脫殼碾出大米。
二、讀古詩《憫農》 ——李紳（唐）
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
古詩的內容：農民在正午烈日的暴曬下勞作。汗水滴在禾苗生長的土地里。又有誰知道盤子里的糧食，每一粒都是農民用辛勤的勞動換來的呢？
教師根據古詩內容，解釋含義，引導幼兒感知米飯的來之不易。小朋友們不應該浪費糧食，要吃干凈碗里的每一粒米。
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