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      四年級語文教案

      時間:2021-06-24 15:22:03 教案 我要投稿

      人教版四年級語文教案

        作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的人教版四年級語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      人教版四年級語文教案

      人教版四年級語文教案1

        《烏塔》是一篇略讀課文,文章主要講述的是一位14歲的姑娘,獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差。在教學(xué)過程中如何把握這些,使用好教材,這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。

        教學(xué)時,一學(xué)生提出了一個很尖銳的問題:我們不能象烏塔那樣一個人跑出去旅游,那樣很危險,萬一出了事怎么辦?我們一定要注意安全。而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明。是啊!安全重于一切,做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴,我該怎么辦?

        我沒要求學(xué)生圍繞能不能象烏塔那樣一個人出去旅游的問題展開討論,而是針對這個問題提出了反問:是啊,不管做什么事情安全都是很重要的,可烏塔有沒有考慮到這個問題呢?還有,課文圍繞十四歲的烏塔獨自一人游歐洲這個問題都講了哪些事?你對這些事又有什么看法呢?接著,我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船,眼前忽然開朗,思路一下子開闊。結(jié)果學(xué)生展開想象,聯(lián)系實際談了許多見解,真正形成了人與教材的對話。如:烏塔為了實現(xiàn)自己的目標(biāo),他是如何做準(zhǔn)備工作的?整整花了三年的時間,讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況,在家設(shè)計好了旅游路線,做好了周密的考慮,還利用每個周末的時間去掙錢準(zhǔn)備旅費等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎?她即節(jié)約又大方,即對自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對自己的路費精打細(xì)算,可給親人買禮物卻很大方;為了安全起見,每到一個地方就先查警察局電話,以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心,定時給家里人打電話,寄明信片。她這種考慮周到、有備無患,心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎?最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個問題:面對烏塔,面對一個我們的同齡人,你們想說些什么呢?雖然下課鈴聲響了,但我知道,這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑,而是心靈的震撼,是無限的思考。

        這樣,我對教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說,對教材有較好的理解,語文能力得到了訓(xùn)練,而且能憑借教材多角度思考,不斷延伸,進(jìn)行深層次地思考,有效地提高了課堂教學(xué)效果。

        用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題,并將直接影響到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),還影響到語文對學(xué)生的感染力。因此,我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點,用好教材,靈活疏導(dǎo),有效提高語文課堂教學(xué)效果。

      人教版四年級語文教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.掌握生字,能聯(lián)系上下文理解詞語意思。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解中國結(jié)的寓意,體味其中飽含的中國心﹑中國情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

        重點難點:

        1、了解中國結(jié)外形變化無窮,寓意豐富的特點。

        2、體會作者對中國結(jié)的喜愛和贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

        教具準(zhǔn)備:

        中國結(jié)的實物,中國結(jié)的有關(guān)資料。

        教法學(xué)法:

        導(dǎo)讀法

        小組合作探究法

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、出示中國結(jié)。(板書:中國結(jié))齊讀課題。

        2、看到課題,你有什么疑問?(中國結(jié)是什么樣兒的?中國結(jié)有哪些特點?中國結(jié)為什么以中國命名?人們?yōu)槭裁聪矚g中國結(jié)?)

        二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)

        1、檢查預(yù)習(xí)

        2、默讀課文,你對中國結(jié)有了哪些了解?(全班交流)

        3、中國結(jié)有哪些特點?畫出相關(guān)句子

        4、從哪些地方可以看出中國結(jié)受歡迎?

        三、小結(jié)

        第二課時

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        二、合作探究,精講點撥

        1.師過渡:你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?那其他人喜歡嗎?

        2.中國結(jié)是如何制作而成的?中國結(jié)有哪些特點?

        3.介紹自己手中的中國結(jié),用課文中的詞語來形容一下?

        4.從哪兒可以看出中國結(jié)特別受寵呢?中國結(jié)為什么如此受寵呢?就讓我們一起走進(jìn)第三自然段,用心默讀,一邊讀一邊找出相關(guān)詞句。

        5. 中國結(jié)還有哪些受寵的原因呢?

        6.為什么中國結(jié)能夠表現(xiàn)中國心,飽含中國情呢?如何理解課文中的“頭”?

        中國結(jié)深受人們的喜愛,他的奧妙就在這個“頭”上,這個“頭”就是我們自己的祖國,自己的鄉(xiāng)土。

        三、朗讀感悟,體會情感

        1. 中國結(jié)表現(xiàn)著中國心,飽含著中國情。中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,因此,中國結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。誰來讀一讀3—6自然段?讀出句子中飽含的豐富感情來。(指名讀)

        2. 師生合作讀,讀出這美好的感覺。

        3. 欣賞中國結(jié)。(播放中國結(jié)的圖片)

        4.此時此刻,令你嘆為觀止的還只是一個個中國結(jié)嗎?(生自由說)

        四、 深化主題,拓展延伸。

        中國人民的智慧,華夏文化的悠久,不僅體現(xiàn)在萬里長城,秦兵馬俑這樣的恢弘巨制之中,還體現(xiàn)在這巧奪天工,令人嘆為觀止的小小中國結(jié)身上。

        板書設(shè)計:

        巧奪天工 變化無窮

        中國結(jié) 受 寵

        中國心 中國情

      人教版四年級語文教案3

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        2、能給課文分段,歸納段落大意。

        3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

        4、憑借具體的語言材料,對學(xué)生滲透保護(hù)野生動物的教育。

        教學(xué)重點:

        讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。

        教學(xué)難點:

        激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        錄音機(jī)、投影儀。

        教學(xué)時間:

        三課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?

        2、今天,老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。

        板書課題:11 麋鹿

        3、請大家圍繞課題猜猜,課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

        二、初讀指導(dǎo)

        1、自由讀課文,要求:

        (1)畫出生詞,邊讀課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。

        (2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

        2、檢查自學(xué)效果。

        (1)指名讀生字詞。

        (2)理解詞語的意思。

        (3)指名分自然段讀課文,教師相機(jī)點撥。

        3、指導(dǎo)分段。

        (1)默讀課文,把每個自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。

        (2)討論分段。

        第一段(1):寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上的麋鹿群。

        第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

        第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

        4、小結(jié)。

        三、書寫指導(dǎo)

        1、分析字形。

        2、描紅、臨寫。

        四、作業(yè)

        1、抄寫生詞。

        2、有感情地朗讀課文。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        課文可以分幾段,各寫什么?

        二、精讀訓(xùn)練

        1、學(xué)習(xí)第二段。

        (1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

        (2)理解第一層內(nèi)容。

        ①指名讀。

        ②為什么說麋鹿的外形很奇特?

        (角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

        ③“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

        ④齊讀。注意重讀“更”。

        (3)理解第二層內(nèi)容、

        過渡思考:第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點,為什么作者還要接下去寫第二層呢?

        ①指名讀。

        ②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。

        (角型、尾巴、蹄子、毛色)

        ③這幾個部分各有什么特點?

        角——站著的時侯,個枝尖都指向后方。

        尾巴——鹿科動物最長的。

        蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

        毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

        ④除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什么?

        (生活習(xí)性)

        ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎?為什么?

        ⑥討論:有了第一層的介紹,我們懂得了麋鹿的外形特點,第二層寫實不是有點多余,為什么?

        ⑦引讀練習(xí)

        (4)理解第三層內(nèi)容

        ①默讀第三層,思考。

        課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

        ②交流。

        2、學(xué)習(xí)第三段

        過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷。

        (1)指名讀課文

        (2)出示“傳奇”,齊讀。

        說說“傳奇”的意思。

        (3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

        (4)討論交流,指導(dǎo)朗讀。

        第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,但后來竟銷聲匿跡了。

        第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

        第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國的土地上茁壯成長。

        (5)從麋鹿多舛的命運,你領(lǐng)悟到了什么?

        (一是要保護(hù)野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起,我們長大了要建設(shè)祖國,是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。)

        三、配樂朗讀第二、三段

        四、作業(yè)

        1、有感情的朗讀課文。

        2、說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

        第三課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

        二、精讀訓(xùn)練第一段

        1、輕聲讀第一段。

        2、畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子,結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

        3、為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?

        (土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)

        4、通過課文的第二、三兩段的描寫,我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解,作者為什么還要寫第一段,可以去掉嗎?

        5、有感情的朗讀的一段。

        三、課堂練習(xí)

        1、出示課文后第5題:默讀課文要點,再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

        2、交流復(fù)述方法。

        (1)結(jié)合插圖,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點,介紹它的體型及生活習(xí)性。

        (2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

        3、練習(xí)復(fù)述。

        (1)同桌互相復(fù)述。

        (2)舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。

        (3)師生評選。

        四、作業(yè)

        1、有感情的朗讀課文。

        2、完成課后練習(xí)3、4。

      人教版四年級語文教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會24個生字,綠線內(nèi)的`15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

        2、能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

        3、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解,懂得去保護(hù)野生動物。

        4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重難點;

        1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵,麋鹿慘遭厄運”對學(xué)生講,事件的時間比較久遠(yuǎn),可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難,對麋鹿來說,也是一種厄運。

        2、課文中形象生動地引用歷史知識,要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會 。

        教學(xué)用具:

        掛圖,小黑板

        教學(xué)用時:

        三課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        1、激趣導(dǎo)入

        (1)同學(xué)們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?

        (2)今天,老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿,讓我們一起認(rèn)識它。(板書課題)

        2、初讀指導(dǎo)

        (1)自由讀課文,要求。

        ①畫出生 字,邊讀課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

        (2)檢查自學(xué)效果。

        ①出示卡片,“開火車”讀,齊讀。

        悄然無聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文

        殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭

        顛沛流離 輕紗 《封神榜》 棕紅色 飼養(yǎng)

        選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運 厘米

        ②了解下列詞意掌握情況。

        灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運 銷聲匿跡

        a、學(xué)生可以借助字典講意思。

        b、可以聯(lián)系上下文理解。

        ③指名按自然段讀課文,教師相機(jī)指點。

        (3)指導(dǎo)分段。

        ①默讀課文,把每個自然段的意思弄明白,再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。

        ②討論分段。

        一(1) 二(2~4) 三(5~7)

        3、書寫指導(dǎo)

        (1)仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

        ①對于左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬。

        ②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意包住中間的字,結(jié)構(gòu)要松緊和適。

        2、在田字格中描紅、臨寫。

        第二課時

        1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        課文可以分幾段,各寫了什么?

        2、精讀訓(xùn)練

        (1)學(xué)習(xí)第二段。

        ①觀察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

        (三層,第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

        ②理解第一層內(nèi)容。

        a、指名讀。

        b、為什么說麋鹿的外形很奇特?

        (角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

        c、“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

        ③理解第二層內(nèi)容。

        第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點;為什么作者還要接下去寫第二層呢?

        a、指名讀。

        b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

        c、這幾個部分各有什么特點?

        d、除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?

        e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

        f、討論。

        有了第一層的介紹,我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點,第二層再寫是不是有點多余?為什么?

        (第一層是概括介紹麋鹿的外形特點,而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性,讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

        g、引導(dǎo)體會。

        ④理解第三層內(nèi)容。

        默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月,比其它鹿類長;二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

        (2)學(xué)習(xí)第三段。

        ①指讀課文。

        ②出示“傳奇”,齊讀。

        理解“傳奇”:經(jīng)歷離奇,不同尋常。

        ③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導(dǎo)朗讀。

        3、配樂朗讀二、三段。

        第三課時

        1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

        2、精讀訓(xùn)練第一段

        (1)輕聲讀第一段。

        (2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子,結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

        (3)為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)

        (4)通過對課文二、三段的學(xué)習(xí),我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

        (5)有感情地朗讀課文。

        3、課堂練習(xí)

        (1)祟課后第5題。

        (2)交流復(fù)述方法。

        ①結(jié)合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。

        ②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。

        ③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。

        4、練習(xí)復(fù)述

      人教版四年級語文教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        讀準(zhǔn)字音,豐富詞匯。

        2. 感受打比方的寫法的好處。

        3. 閱讀短文,體會作者的思想感情。

        4. 讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。

        5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點難點:重點:能說會道難點:學(xué)習(xí)仿寫句子,了解打比方的句子的特點。

        教具準(zhǔn)備:課件及圖片

        教學(xué)時間:3課時

        第一課時

        一. 語海暢游漢字真有趣

        1.讀一讀,看誰讀得最正確。

        2.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?

        3.學(xué)生討論

        。4.教師點撥:漢字就這么有趣,同一個漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。

        5.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

        6.拓展:你還能說出其它的多音字嗎?

        二. 語海暢游詞語搭配

        1.出示童年開花圖,以童年這中心詞,讓學(xué)生在四周填上合適的詞語

        2.如:童年趣事,童年生活,快樂的童年

        3.合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

        4.拓展:你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎?如:美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野

        5.老師小結(jié)。

        三. 語海暢游照樣子寫句子

        自由讀例句,體會句子的特點。

        2.學(xué)生討論:這個句子描寫的事物是蘆葦,聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿,我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句

        3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

        4. 合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

        5.老師小結(jié)。

        四. 背誦古詩,積少成多

        1.輕聲讀古詩,不認(rèn)識的字,看拼音多讀幾遍。

        2.將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。

        3.再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。

        4.用自己喜歡的方式背詩句。

        5.拓展:課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

        五. 閱讀平臺《一只小鳥》

        1.輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。

        2.細(xì)讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?

        3.再讀短文,討論:

        (1)你想對那只小鳥說些什么?

        (2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?

      人教版四年級語文教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)習(xí)本課23個生詞,其中16個只識不寫,學(xué)習(xí)多音字“悄”,理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

        3、抓住課文內(nèi)容的要點,弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

        4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中,體會保護(hù)野生動物的重要性,激發(fā)他們熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。

        教學(xué)重點:

        課文的第二、三段為教學(xué)重點。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、查找有關(guān)麋鹿的資料。

        2、相關(guān)圖片和文字投影。

        教學(xué)時間:2課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利地朗讀課文。

        2、學(xué)習(xí)本課23個生詞,其中16個只識不寫,學(xué)習(xí)多音字“悄”,理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

        3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

        教學(xué)過程:

        一:導(dǎo)入。

        出示圖,交流自己了解的麋鹿。

        板書11 麋鹿

        二:自學(xué)課文。

        1、讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,邊讀邊想,讀懂主要詞語。

        2、讀懂每一個自然段的意思,想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

        3、用一句話或一段話介紹麋鹿。

        4、交流。

        (1)生字詞的音形。

        (2)交流讀書情況,糾音。

        (3)回答上面的問題。

        5、可根據(jù)問題分分段。

        三:學(xué)習(xí)第一段。

        讀這一小節(jié),你看到了什么,指導(dǎo)朗讀。

        結(jié)合看圖,了解這里是麋鹿生活的理想場所。

        四:作業(yè)。

        1、抄寫生字詞。

        2、繼續(xù)朗讀課文。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)朗讀課文。

        2、抓住課文內(nèi)容的要點,弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

        3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中,體會保護(hù)野生動物的重要性,激發(fā)他們熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。

        教學(xué)過程:

        一:復(fù)習(xí)。

        1、聽寫詞語。

        2、說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷

        二:學(xué)習(xí)課文的重點段。

        1、自讀二、三自然段,說說麋鹿的外形。

        2、出示圖,生介紹麋鹿的外形。

        3、讀第四自然段,告訴我們什么,從而知道了什么。

        4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

        5、匯報。

        三:作業(yè)。

        1、加偏旁組新字,組詞。

        參( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。

        2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長”。這五個詞語中任選三個詞語寫一段話。

        3、收集保護(hù)動物的資料并開展活動。

      人教版四年級語文教案7

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

        2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

        3.感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。

        4.積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

        5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

        第一課時口語交際

        導(dǎo)語

        不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞要去,不過需要由大家來自己安排。

        準(zhǔn)備計劃

        先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。

        分組討論

        恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

        第二、三課時習(xí)作

        啟發(fā)談話

        我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)

        小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

        實地觀察

        現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

        交流觀察所得

        指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。

        學(xué)生完成習(xí)作

        同桌互相交流,評改

        改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

        第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

        我的發(fā)現(xiàn)

        分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?

        日積月累

        自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

      人教版四年級語文教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.寫一處景色,注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點,題目自擬。

        2.做到有中心、有條理,語句通順連貫。

        教學(xué)重、難點:

        注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點及發(fā)展變化過程。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀。

        教學(xué)過程:

        (一)作前準(zhǔn)備:

        1.回憶自己最喜歡的一處景物,用自己的語言加以描述。

        2.搜集有關(guān)寫景的詞句及文章,做前期的積累。

        (二)作中指導(dǎo):

        1.啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

        同學(xué)們,你所見到的最美麗的景色在哪里,又是什么樣呢?你想把這優(yōu)美的景色,優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位同學(xué)嗎?那么,在你介紹的過程中要注意什么問題呢?

        提出表達(dá)的要求:

        (1)明確所描寫景物的地點,入題要順暢,注意抓住景物的特點介紹。

        (2)做到有中心、有條理、語句通順連貫。

        2.情境再現(xiàn),明確中心。

        老師再次呈現(xiàn)《桂林山水》的課件,讓同學(xué)們共同欣賞這一處美景,看完了錄像,再次說說本文的結(jié)構(gòu)特點,描寫手法。

        回顧本單元其他寫景文章都是怎樣寫的,從結(jié)構(gòu)到寫法有什么可借鑒之處。

        同時提示學(xué)生文章寫得好,不僅因為結(jié)構(gòu)好描寫好,更重要的是寫出了自己的真情實感,這樣,整篇作文才有了中心。

        3.自主選材,構(gòu)思全文。

        下面請同學(xué)們再思考,確定自己要描寫的景物,并明確要突出該景物什么特點,再與小組同學(xué)交流自己的想法,請同學(xué)提出意見并逐步完善自己的想法。

        4.個別交流,整體受益。

        指個別生說說自己的想法,要寫什么,先寫什么再寫什么,哪部分重點寫。大家?guī)椭晟啤#?-3人)

        5.落筆成文。

        (三)修改評價。

        自改:請同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題,按照作文目標(biāo)的順序,運用我們以前學(xué)過的增、刪、調(diào)、換、訂的修改方法(出示),逐條修改自己的作文。

        互評、互改:同桌交流進(jìn)行互評,對照作文目標(biāo)給你的同桌一個實事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

        教師總評。

        (四)作后評講。

        1.概述此次習(xí)作情況。

        ⑴表揚優(yōu)生,鼓勵進(jìn)步生。

        ⑵肯定成績,指出問題。

        2.佳作賞析。

        ⑴出示佳作,各自默讀。想一想:你覺得習(xí)作好在哪里?給你什么啟發(fā)?

        ⑵集體交流、評析。

        3、組織修改習(xí)作。

        ⑴自改。

        ⑵同桌互閱。

      人教版四年級語文教案9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

        2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

        3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。

        4、有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重點】

        理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

        【教具準(zhǔn)備】

        生字、生詞卡片。

        【教學(xué)時間】

        3課時。

        第一課時

        一、談話,導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)27課:

        (板書:魚畫到了紙上)

        學(xué)生:老師,您寫錯了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”

        老師:(故作愕然)不對吧,魚怎么會游到紙上呢?

        學(xué)生之間的爭議引入課文。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況:

        1、想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?

        (“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識了一位殘疾青年,他每個星期天都來這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動,像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

        2、你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句:

        (“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”,和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

        三、初讀課文,理解內(nèi)容

        1、學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

        2、輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

        3、指名給課文分段,說說每段的段意。學(xué)生討論:

        第一段(1~2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

        第二段(3~4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。

        第三段(5~8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚,對他有了更多了解。

        第四段(9~13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

        4、出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是后鼻音。

        5、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

        四、布置作業(yè)

        熟讀課文。

      人教版四年級語文教案10

        【教學(xué)要求】

        教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學(xué)習(xí),長大為國爭光。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1.指讀生字詞。

        2.口頭組詞。

        悲( )( )( )怒( )( )( ):技( )( )( )

        二、細(xì)讀課文

        1.細(xì)讀第1自然段。

        (1)指名讀第1自然段。

        讀了這一段你知道了什么?

        ④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

        (很不禮貌、沖著)

        ⑤指導(dǎo)讀第2自然段。

        (抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)

        個別練讀,指名試讀。

        ⑥學(xué)習(xí)第3自然段。

        請一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問:你有什么感受?

        指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀,后面要用堅決的語氣讀

        指名有感情地讀第3自然段。

        ⑦齊讀“必須用……中國人”。

        這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

        (3)小結(jié)。

        (徐悲鴻立志成才,要為中國人爭氣)

        2.細(xì)讀第二段。

        (1)細(xì)讀第4自然段。

        ①指名讀課文第4自然段。

        為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)

        ②比較句子。

        從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

        出示:從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力,他像一匹不知疲倦的駿

        馬,日夜奔馳,勇往直前。

        指名讀這兩個句子,說說第二句與第一句有什么不同。

        ③指導(dǎo)朗讀。

        過渡:徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。

        (2)細(xì)讀第5、6自然段。

        ①自由讀第5自然段。

        邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

        讀后交流:

        指名有感情地朗讀第5自然段。

        ②指導(dǎo)讀第六自然段。

        徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢?

        出示:

        徐悲鴻的生活( )。他只租了( ),經(jīng)常每餐只用( )和( ),為的是省下錢來( )。

        自讀課文后,練習(xí)填空。

        3.細(xì)讀第三段。

        (1)指名讀課文。

        (2)說說徐悲鴻取得了什么成績,外國人的態(tài)度是怎樣的?

        (相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動”等詞

        指導(dǎo)朗讀。

        (“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯誤”要重讀,要讀出鄭重、欽佩的語氣)

        (4)小結(jié)。

        (徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界,改變了外國學(xué)生的偏見)

        三、作業(yè)

        1.讀句子,回答問題。(課后習(xí)題4)

        2.給課文分段,說說段落大意。(課后習(xí)題5)

      人教版四年級語文教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識10個一類生字,正確掌握書寫。會讀7個二類生字。

        2.正確、流利地朗讀詞語,體會本課詞語的構(gòu)成特點。

        3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

        教學(xué)重點、難點:

        識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語的用法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)時數(shù):

        兩課時

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        1.熟讀詞語

        2.識記一類生字

        教學(xué)過程:

        一、多媒體出示兩組詞語

        二、學(xué)生自由讀詞語

        三、學(xué)習(xí)生字

        產(chǎn):chǎn“立”部。

        擴(kuò)詞:產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)

        套:to“大”部。

        擴(kuò)詞:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

        鞍:ān馬鞍、鞍馬(鞍山)

        盒:h“皿”部。

        擴(kuò)詞:盒飯、飯盒、盒子、紙盒

        仇:chu擴(kuò)詞:報仇、仇恨、仇人、仇敵、

        成語:同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

        權(quán):qun擴(kuò)詞:權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢、人權(quán)、

        志:zh“士”部。擴(kuò)詞:志氣、立志、志趣、

        成語:永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

        稚:zh擴(kuò)詞:稚氣、稚子、幼稚

        默:m“黑”部。近義詞:默默(悄悄)

        擴(kuò)詞:沉默、默讀、默寫、默契、默許

        成語:默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化

        封:fēng“寸”部。反:封(開)近:封閉(關(guān)閉)

        擴(kuò)詞:封口、封王、封閉、信封、封鎖

        四、讀詞語

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:理解詞語意思,處理課后練習(xí)題。

        教學(xué)過程:

        復(fù)習(xí)生字

        1.讀第一組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(字的順序不同,意思就不同了)試著解釋詞語;說出幾個類似詞語。

        2.讀第二組詞語,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞,音相同意思不同)試著解釋詞語,在具體語言環(huán)境中會運用這些詞語。

        三、處理課后練習(xí)題

        1.,組字找出帶有“隹”的字

        推 堆 難 焦 集 雕

        2.詞語游戲。

        先說說這組詞語的特點。

        再說說你知道的其它這樣的詞,看哪組知道得多。

        3.讀一讀,填一填

        即選詞填空。詞語讀音相同,但意思不同。借助字典,選擇合適的詞語

        作業(yè):

        1.書寫生字。

        2.任選三組詞語造句。

        五、板書設(shè)計:

        2—2

        生產(chǎn)—產(chǎn)生 報仇—報酬

        圈套—套圈 權(quán)力—全力

        馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣

        警報—報警 沉沒—沉默

        盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口

      人教版四年級語文教案12

        【教學(xué)目標(biāo)

        1、自主認(rèn)識生字新詞,并在理解的基礎(chǔ)上主動積累詞語。

        2、讀句子,用帶點的詞語造句:前面……接著……最后……

        3、正確朗讀課文。繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

        4、通過學(xué)習(xí)課文,了解具有我國濃郁的民間特色的“搖花船”這種藝術(shù)活動,體會集聚百姓樂事,祈祝福壽安康的傳統(tǒng)文化。

        【重點難點

        1、從“花船樣子,花船主人和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

        2、根據(jù)課文第3到第5節(jié)內(nèi)容,復(fù)述“搖花船”這種民間藝術(shù)活動的規(guī)定。

        【教學(xué)工具

        課件

        【教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        師:我國是一個地域廣大、多民族的國家,在各個地方流傳著不同的民間藝術(shù)活動,從中投射著濃濃的民間特色和鄉(xiāng)土氣息。

        1、欣賞幾種民間藝術(shù)活動。

        2、今天,我們要學(xué)的課文是山東地區(qū)的民間活動。

        3、揭示課題,齊讀。(板書課題)

        二、整體感知

        1、觀看搖花船場面。

        2、搖花船給你留下怎樣的印象?

        3、讓我們再隨作者到她的家鄉(xiāng)看一看。讀讀課文,用直線劃出介紹花船的句子;用曲線劃出花船怎樣搖的句子。如果有什么問題,隨手作個記號,待會兒討論。(板書:介紹花船 花船怎樣搖)

        4、生自由讀課文。

        5、交流。

        (1)交流介紹花船的有關(guān)句子。

        ①指名學(xué)生讀第2節(jié)。

        ②師生合作讀課文。

        師引讀:花船是用——,形狀——,但——。船的四周——,并有——。

        ③教師繪制花船,引導(dǎo)復(fù)述。

        ④學(xué)生準(zhǔn)備。

        ⑤指名交流。

        (2)交流介紹花船怎樣搖的句子。

        ① 讀句子,一邊讀一邊想像一下花船姑娘和船老大在搖花船時會有怎樣的神態(tài)、動作。(板書:姑娘 船老大)

        ② 交流。

        ③ 教師指導(dǎo)下學(xué)生演,學(xué)生評。并理解:娉娉婷婷。

        (3)在讀課文的過程中,有什么問題嗎?

        預(yù)設(shè)可能提出的問題:“火銃”、“火流星”和“信天游”是什么意思?

        ①讀注釋了解“火銃”并正音。

        ②這就是火流星。搖花船時,人們用它們來渲染喜慶氣氛。

        ③再讀注釋,了解“信天游”,聽音樂感受。

        課后小結(jié)

        三、復(fù)習(xí)鞏固

        1、指導(dǎo)感情朗讀描寫花船的句子以及花船怎樣搖的句子。

        2、一邊讀一邊想象花船姑娘和船老大在搖花船時會有怎樣的神態(tài)、動作。

      人教版四年級語文教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解詩的內(nèi)容,能用自己的話說出詩意。

        2、體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

        3、背誦并默寫古詩。

        重點及難點:

        教學(xué)重點:要求1;教學(xué)難點:要求2。

        教學(xué)日期:

        教學(xué)流程:

        1、初讀詩句,了解主要內(nèi)容。①讀題,簡介作者后,檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩句,邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

        2、細(xì)讀詩句,理解詩意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,對每個詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說,再幫其訂正,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點;從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點,雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句,體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。③感情啟發(fā),朗讀體會。

        3、再讀詩句,體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點,并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象,體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會:詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語中體會,作者表面上贊美梅花凌寒獨放,實際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對詩人心境的體會是個難點,只要有所體會即可,不必深究。⑤朗讀詩句,邊讀邊體會作者的感情。

        作業(yè)布置:完成課后練習(xí)。

        板書:

        梅花宋·王安石

        墻角數(shù)枝梅,(形孤)

        凌寒獨自開。(姿傲)

        遙知不是雪,(色潔)

        為有暗香來。(香幽)

        表達(dá)了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。

        教學(xué)反思:

      人教版四年級語文教案14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

        2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

        課前準(zhǔn)備

        1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

        2.實物投影儀。

        教學(xué)時數(shù): 4課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

        復(fù)習(xí)詞語

        1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

        2.聽寫詞語。

        3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

        我的發(fā)現(xiàn)

        今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

        1.讀一讀,注意加點的部分。

        2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

        3.組內(nèi)交流。

        4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

        5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

        日積月累

        (屏幕上出現(xiàn)詩句)

        1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

        2.同桌互讀,體會詩意。

        3.背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。

        4.拓展延伸,搜集整理。

        (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

        第二、三、四課時

        口語交際 習(xí)作 展示臺

        一、談話引入

        通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

        二、口頭交流展示

        1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

        2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

        習(xí)作

        1.精彩回放:

        a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

        b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

        c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

        d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

        2.學(xué)生習(xí)作:

        a.教師啟發(fā)思路。

        (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

        b.教師個別指導(dǎo)。

        c.同桌互相交流。

        d.推薦代表交流。

        e.師生共同評議。

        f.獨立進(jìn)行修改。

        3.展示臺:

        將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

        反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

      人教版四年級語文教案15

        1.認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。

        2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。

        3.積累有關(guān)詩歌的名言。

        一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。

        1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)

        2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點?(有節(jié)奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

        二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

        結(jié)合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。

        三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

        1.這些古代文人你都認(rèn)識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。

        2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

        四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

        1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。

        (2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

        2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)

        (1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說說這樣表達(dá)的好處。

        (2)仿寫練習(xí):請你運用排比手法寫一首小詩。

        五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

        1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

        2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

        (1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)

        (2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)

        (3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)

        3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

        (1)詩歌是一團(tuán)火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。

        (2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若

        4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?

        六、小結(jié)。

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認(rèn)識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。

        1.通過本單元的學(xué)習(xí),結(jié)合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。

        2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達(dá)方式,并且能運用所學(xué)進(jìn)行仿寫,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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