人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。
2、抓住描寫人物對(duì)話及心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的感受。朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質(zhì)。
教學(xué)用具：小黑板
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書課題。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)福爾摩斯是怎樣的一個(gè)人。
二、自學(xué)課文
1、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)福爾摩斯對(duì)什么進(jìn)行了推斷，結(jié)果怎樣？他是怎么推斷出來(lái)的？
3、根據(jù)課文內(nèi)容，給課文分段，寫出段意。
三、反饋交流，自學(xué)匯報(bào)
1、討論自學(xué)練習(xí)2。
2、討論自學(xué)練習(xí)3。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找在事情發(fā)展過(guò)程中“我”有哪些感受？“我”為什么會(huì)有這些感受？
4、進(jìn)一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個(gè)人的身份呢？（善于觀察，善于推理）
四、朗讀課文
五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流
教后記：
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。
2. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.借助書下注解和工具書讀懂課文。
2.多角度探究寓意。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一. 引入：什么是寓言？
寓言的特點(diǎn)是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二. 請(qǐng)一位學(xué)生領(lǐng)讀課文《買櫝還珠》。
三. 學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。
請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。
四. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng),多角度探究寓意。
爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？
五. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。
在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六. 學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。(從買東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理。)
七. 布置作業(yè)：
發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。
教學(xué)反思：
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目的：
1、掌握橫平豎直的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)用具：
小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示例字，揭示課題。
1、出示小黑板：青直掛
2、齊讀，這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：橫平豎直
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法則（一）”：橫平豎直。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示卡片：青
（1）仔細(xì)觀察，這個(gè)字怎樣寫才好看？
（2）學(xué)生邊議論邊試寫。
（3）指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺堋＃矗涸鯓訉懞谩扒唷弊郑?/p>
（4）指一名學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊寫。
（5）師生評(píng)議。
（6）學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個(gè)。
2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）
想一想：這些字個(gè)有什么特點(diǎn)？如何寫好它們？
3、生字書寫。
（1）學(xué)生讀一讀。
（2）分析生字的特點(diǎn)。
（3）學(xué)生試寫，要求注意橫平豎直。
4、師小結(jié)。
三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。P2
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教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文章的寫作方法。
2、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)
2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、揣摩作者的寫作特點(diǎn)
1、同學(xué)們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基——
骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢?
為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴
2、學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。
3、教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。
二、“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書地樂(lè)趣嗎？你怎么看這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自主交流
教師小結(jié)
三、教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
意外
認(rèn)識(shí)陌生人
看節(jié)目：往年之交高爾基
受到禮物
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。
一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)
1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。
2.出示辨題
辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視
辨題2：正方：玩絡(luò)游戲好處多∕反方：玩絡(luò)游戲害處多
辨題3：正方：上聊天多交朋友∕反方：上交友危險(xiǎn)大
辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信
3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。
二、小組討論，充分準(zhǔn)備
1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：
（1）主題觀點(diǎn)的陳述。
（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。
（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。
（4）觀點(diǎn)的陳述。
2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。
三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)
學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。
四、課堂
主要學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不善于傾聽。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，能夠回答閱讀提示中的問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì)、學(xué)習(xí)作者按照四季的順序描寫銀杏樹的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，導(dǎo)入新課
二、自讀課文
1、自由讀、讀通順
2、自讀課文，找出文章的總寫句。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)銀杏樹一年四季的特點(diǎn)。
三、理解課文
1、理解內(nèi)容
銀杏樹一年四季的特點(diǎn)是什么？選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括
2、理解寫法
文章的結(jié)構(gòu)
這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)是什么？
明確：總分的結(jié)構(gòu)形式。
寫作的順序
按照一年四季——春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>
段落：抓住事物的重點(diǎn)或特點(diǎn)。
詞句：有許多好詞佳句
四、積累內(nèi)化
1、說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)
2、把自己積累寫來(lái)的東西寫在摘抄本上。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《夜行黃沙道中》，初知詞的內(nèi)容，學(xué)生熟讀成誦。閱讀分析短文《爸爸的咳嗽》，了解內(nèi)容，體會(huì)并討論短文在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀和背誦表現(xiàn)出詞的靜謐的氣氛和作者喜悅的心情；體會(huì)短文在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)短文在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)詞《夜行黃沙道中》
1、釋題：“西江月”是詞牌名，《夜行黃沙道中》是詞的題目。
2、簡(jiǎn)介作者：辛棄疾。
3、老師范讀。
4、學(xué)生朗讀。
5、初知詞的內(nèi)容。
詞中有“蟬鳴”，有“稻花”，可知作者是在夏天的夜晚行于黃沙道中。作者著力描繪了夏天夜晚的靜謐，想象了秋天的豐收景象，表現(xiàn)出一種恬淡喜悅之情。
6、學(xué)生朗讀并背誦，注意表現(xiàn)靜謐的氣氛與作者喜悅的心情。
二、閱讀分析短文《爸爸的咳嗽》
1、學(xué)生自讀課文。
2、思考回答練習(xí)第1題。
這短文記敘了“我”為爸爸找病因的經(jīng)過(guò)。由爸爸的病因說(shuō)明了環(huán)境污染對(duì)人類健康的危害，表達(dá)了作者希望早日治理環(huán)境污染的心愿。
3、體會(huì)并討論短文在寫法上的特點(diǎn)
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語(yǔ)文課上，李老師問(wèn)大家：“‘切’字是什么旁？”
“‘土’字旁。”小馬不假思索，搶著回答。
“沒錯(cuò)！街上‘切勿隨地吐痰’的標(biāo)語(yǔ)中‘切’就寫的是‘土’字旁。”小胡附和著說(shuō)。
“如果是‘土’字旁，‘切’字該是５畫。請(qǐng)同學(xué)們翻開字典，查一查，看看土字旁里頭有沒有‘切’字。”李老師啟發(fā)大家。
“老師，沒有！”同學(xué)們異口同聲地答道。
“那它是什么旁呢？”李老師緊追不放。
“老師，我知道——是‘沒有向左轉(zhuǎn)彎的土字旁’，是橫、豎、提。”小鄭邊說(shuō)邊用手在空中寫著。
“‘切’字的左邊既不是‘土’旁，也不是什么‘沒有向左轉(zhuǎn)彎的土字旁’。‘切’是形聲字。什么是形聲字？是指一個(gè)字里有的部分是表示意義的，叫形旁；有的部分是表示讀音的，叫聲旁。‘切’的右邊是‘刀’，切東西當(dāng)然要用刀，屬刀部。所以‘刀’是‘切’字的形旁，是表示意義的。‘切’的左邊是‘七’，是‘切’字的聲旁，是表示讀音的。‘七’讀ｑī，‘切’讀ｑｉē，又讀ｑｉè，又讀ｑì。‘七 ’與‘切’是音近字。”李老師講得很透徹。
“呵，原來(lái)是這樣！”同學(xué)們恍然大悟。
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本單元會(huì)寫的17個(gè)字，會(huì)認(rèn)的字17個(gè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的興趣，積累識(shí)字方法。
重難點(diǎn)
選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)運(yùn)用。
樂(lè)學(xué)善思
辦法小組競(jìng)賽
教學(xué)流程
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀文，把生字圈畫出來(lái)，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語(yǔ)的意思。
二、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
1、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
2、交流、理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、組內(nèi)有同學(xué)不會(huì)的字詞，請(qǐng)組內(nèi)成員教會(huì)。
三、小組競(jìng)賽。
1、分小組，每小組出一名同學(xué)，說(shuō)一個(gè)字的記住方法，再每組派出第二名同學(xué)“開火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開火車式讀字詞、
3、選字組詞，每錯(cuò)一名同學(xué)扣一分。
4、匯報(bào)多音字（加分）。
5、教師選詞語(yǔ)，說(shuō)一句話（加分）積分高的小組為勝。
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【教學(xué)要求】
掌握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
（二）理解課文內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，考慮文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)帲罱K取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
（三）總結(jié)
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。
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教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
（1）朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
（2）邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
（3）有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫法再寫一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想像詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過(guò)哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂(lè)趣？
書是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！
二、初讀詩(shī)句，了解大意。
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
三、指導(dǎo)理解詩(shī)意：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？
（3）為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（1）理解詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
3、讀第三節(jié)，想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履”呢？
4、讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)收為什么是神奇的？
1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報(bào)交流。
五、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
六、練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)仿寫詩(shī)歌
八、布置作業(yè)：
1、背誦詩(shī)歌。
2、抄寫讀中的好詞。
九、板書設(shè)計(jì)：
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書、領(lǐng)略人世的真諦
遨游書海、精神上的富翁
裝載美麗
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教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會(huì)作者對(duì)書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
想像詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)書的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過(guò)哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂(lè)趣？
書是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！
二、初讀詩(shī)歌，了解大意。
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
三、再讀詩(shī)歌，品味體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？
（3）為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（1）理解詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
3、默讀第三節(jié)，想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履”呢？
4、同桌互讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩(shī)歌，領(lǐng)略神奇。
1、讓我們帶著對(duì)書的喜愛之情再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。
2、交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀討論，圍繞“為什么說(shuō)書是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過(guò)哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來(lái)大家都對(duì)書有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩(shī)歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫）
（設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）
3、交流點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：讀書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩(shī)歌。
2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書、領(lǐng)略人世的真諦
遨游書海、精神上的富翁
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活，動(dòng)腦思考，大膽地提出問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
學(xué)前準(zhǔn)備：
搜集自己感興趣的問(wèn)題，可以是讀書時(shí)遇到的，也可以是生活中遇到的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：課文中說(shuō)，童年是在一串串問(wèn)號(hào)中長(zhǎng)大的，我們也來(lái)提出自己的問(wèn)題吧！
師：我們可以提在生活中遇到的問(wèn)題，也可以提讀書時(shí)遇到的問(wèn)題，或者是你自己感興趣的問(wèn)題。
要求：在提問(wèn)題的時(shí)候要注意把問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)完整，聲音要洪亮。
二、開始活動(dòng)。
1、在小組內(nèi)提出自己的問(wèn)題，小組成員互相解答問(wèn)題。
2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解答。
3、在提問(wèn)解答的'過(guò)程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言，即使糾正語(yǔ)病和錯(cuò)誤讀音。
三、課后延伸。
讓學(xué)生觀察生活，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。
1、找資料。
2、去圖書館。
3、問(wèn)老師。
4、問(wèn)家長(zhǎng)。
5、上網(wǎng)查找。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解書的神奇以及書帶給人類無(wú)窮的魅力、
2、能仿照詩(shī)歌的前兩段續(xù)寫一段、
3、有感情地朗讀課文、背誦課文、
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦、
2、了解書的神奇魅力，談?wù)剷鴰Ыo自己的好處、
3、能仿照前兩段再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對(duì)書的感情、
一、激趣導(dǎo)入，提示課文題目
1、詩(shī)句接龍：（與書有關(guān)）
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。
2、書帶給我們無(wú)窮的知識(shí)，是我們的好朋友、美國(guó)作家狄金森就寫了一首贊美書的詩(shī)歌。介紹作者，更讓老師感動(dòng)的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個(gè)詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個(gè)句子里。”所以理解此詩(shī)我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來(lái)理解這首神奇的詩(shī)。
二、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）聯(lián)系上下文，體會(huì)詩(shī)的意境，理解書的神奇。
（2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（3）仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。
2、生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查自學(xué)
1、正確讀出下列詞語(yǔ)
浩瀚、坐騎、領(lǐng)略、真諦、一貧如洗、遨游、步履、質(zhì)樸無(wú)華
2、朗讀課文，要正確，讀流利。
四、精讀課文、深入感悟。
1、自學(xué)提示：
⑴認(rèn)真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。
⑵聯(lián)系自己平時(shí)的讀書體驗(yàn)批注感受。
⑶自己讀一讀，讀出你的感受。
2、合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個(gè)方面合作交流：為什么說(shuō)書是神奇的？理解時(shí)可以抓住重點(diǎn)字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)來(lái)理解。
3、生匯報(bào)
A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過(guò)什么書？知道了什么？
師：回想我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)一首詩(shī)：《小小的書櫥》（出示詩(shī)），讀詩(shī)。
師：讀童話書讓我們認(rèn)識(shí)了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險(xiǎn)的書又把我們帶到了神秘莫測(cè)的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛），而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時(shí)空，跨越國(guó)界，它的世界是如此的博大，所以我們要說(shuō)書是——神奇的。
生有感情朗讀。
B第二節(jié)：重點(diǎn)突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書？學(xué)到了什么道理？可以說(shuō)一句從書中學(xué)到的名言嗎？
師：書中蘊(yùn)含的哲理是如此精深，所以我們說(shuō)書是——神奇的。有感情朗讀。
C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。
師：在書面前人人平等，所以說(shuō)書是——神奇的。
D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或故事談。你讀過(guò)什么書或?qū)W過(guò)什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語(yǔ)言美、真誠(chéng)美、勇敢、樂(lè)于助人、堅(jiān)強(qiáng)、有禮貌等）
師：書能使一個(gè)思想狹隘人的變得豁達(dá)，能使一個(gè)行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。
師：書會(huì)讓我們每個(gè)人都變得美麗，所以說(shuō)書是神奇的。有感情朗讀詩(shī)句
五、小結(jié)整合：對(duì)照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對(duì)如此神奇的書，你最想說(shuō)什么？
師：讓我們把對(duì)書的熱愛和贊美也用文字表達(dá)出來(lái)吧。出示仿寫要求。
六、仿寫。
1、在寫詩(shī)之前，先自己看詩(shī)的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)寫作上有什么特點(diǎn)？
（1）對(duì)比：把什么和什么進(jìn)行對(duì)比？
（2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。
（3）開頭用“沒有……”“也沒有……”
2、生仿寫。
3、開火畫，一個(gè)接一個(gè)讀自己的詩(shī)。
七、熟讀成誦
1、做完了詩(shī)，先把書上這首美麗的小詩(shī)記在你的腦海中吧。同桌兩個(gè)互相比賽，看誰(shuí)先背過(guò)。
2、檢查。
八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》
九、推薦閱讀：
1、《囊螢映雪的故事》
2、《魯迅愛書的故事》
選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。
通過(guò)泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段，其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫圓，系列設(shè)問(wèn)。
圍繞中心段提問(wèn)：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動(dòng)地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過(guò)這些事反映了什么？“我”為什么對(duì)這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說(shuō)明了什么？用閏土的生活同“我”進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？這段話表達(dá)了怎樣的思想感情？
三、嘗試討論，點(diǎn)拔指導(dǎo)。
先讓學(xué)生帶著上述問(wèn)題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進(jìn)行討論。教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。
四、心圓相照，文道統(tǒng)一。
由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫的？
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